单选题阅读下面的教学论文（节选），按要求回答问题。描写就是把看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人，通过自己的话语让其认识该事物。所以描写时，先要告诉别人“有什么”，让别人明白描写的对象；再告诉“怎么样”，使描写具体起来；还要告诉别人“像什么”，使描写变得更形象生动，这就需要运用一定的修辞。这里的“有什么”“怎么样”“像什么”就是描写三原则。下列选项的分析不正确的是（）。A “有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升B “像什么”是区别描写好坏的关键C 描写的三原则
题目
“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升
“像什么”是区别描写好坏的关键
描写的三原则可以有效地指导学生写作
“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲
相似考题
更多“阅读下面的教学论文（节选），按要求回答问题。描写就是把看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人，通”相关问题
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第1题：
看到一个人的优点以后,把它放大,进而掩盖了他所有的缺点,这就是:()。A.马太效应
B.晕轮效应
C.蝴蝶效应
D.多米诺骨牌效应
参考答案：B
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第2题：
《庄子》说：“人们都知道有用的作用，而不知道无用的作用”“知道了无用的用处，才可以和他谈论用。”所以，看到一个人已知的，还要看到其未知的；看到～个人有用的，还要看到其无用的；看到一个人有能的，还要看到其可能的??看发展，就要看到一个人发展的态势、发展的定位、发展的方向；看到一个人的思想能量和行动轨迹。对这段文字概括最准确的是( )。
A．用变化的眼光看人
B．用全面的眼光看人
C．用唯物的眼光看人
D．用联系实际的眼光看人
正确答案：B
79.B【解析】文中提到“看到一个人已知的，还要看到其未知的；看到一个人有用的，还要看到其无用的；看到一个人有能的，还要看到其可能的”，因此我们可以得出结论：要用全面的眼光看人，选项B正确。选项A是干扰项，文章后半部分提到“发展”，但说的是要全面的看待“一个人发展的态势、发展的定位、发展的方向”，所以选项A错误。C项的观点笼统，D项的观点不符合题意。 -
第3题：
阅读以下说明，回答问题1～3，将解答填入答题纸的对应栏内。
某公司的网络拓扑结构如图3-1所示。其中的DHCP server安装的Linux系统。
【问题3】（4分）
Windows 系统中，用户在命令行方式下，通过 （9） 命令可以看到提供IP地址的DHCP服务器信息，但实际查看到本机的IP地址为169.254.103.155，且无法使用internet服务，则用户可以通过运行 （10）和（11） 命令进行修复。若执行命令之后，查看到本机的IP地址仍为169.254.103.155，则可能是因为（12）。答案：解析：（9）ipconfig /all （10）ipconfig /release （11）ipconfig /renew
（12） 网络没有DHCP服务器或者无法与dhcp服务器通信，获不到地址。 -
第4题：
一天，娜娜走到教师办公室门口，看到里面没有人，就走了进去，一眼就看到放在老师桌子上的糖果，犹豫之下，吃了糖果。这时，李老师突然走了进来。李老师看到娜娜的动作，什么都明白了，严肃地说：“怎么能偷东西呢，要告诉你家长!”娜娜解释道：“我下次再也不敢了。”但李老师依旧跟家长告了状。李老师的这一做法没有看到()。
A.幼儿是发展的人
B.幼儿是独特的人
C.幼儿是具有独立意义的人
D.幼儿是以学习为主要任务答案：A解析：幼儿不同于成人，他们是处于发展之中的人。幼儿有自己独特的认识方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力，幼儿需要时间去成熟和发展。针对题干中的现象，教师应该对幼儿进行正确的引导，看到幼儿是发展中的人，帮助他们改正错误，而不是简单粗暴地向家长告状。 -
第5题：
写实素描告诉我们如何画出所看到的东西。
正确答案:正确 -
第6题：
看到一个人的优点以后，把它放大，进而掩盖了他所有的缺点，这就是：（）。
- A、马太效应
- B、晕轮效应
- C、蝴蝶效应
- D、多米诺骨牌效应
正确答案:B -
第7题：
你从一则小报上看到介绍某产品的广告：东西不贵，20元一件。你信以为真的买来一件一试，完全不如广告上说的那么好。这时你的感觉是（ ）。
- A、有上当的感觉，要求退货
- B、这年头，发生这样的事情很正常，别当一回事
- C、告诉朋友别买这东西
- D、很气愤，但无能为力
正确答案:C -
第8题：
写实的场景就是用软件尽量展示出所看到的环境和物体。
正确答案:正确 -
第9题：
阅读材料，回答问题。材料：一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一把长长的勺子去舀食物吃。但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一把长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰盛的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。 问题：请从教师职业道德角度，谈谈你对这个故事的理解。
正确答案: （1）《中小学教师职业道德规范》第五条为人师表。要求老师关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。
（2）材料告诉我们团结协作的重要性。任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。
（3）在学校中团结协作是可能的。所有教师的工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重。尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任，树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。 -
第10题：
单选题教师问题的来源不要包括（）A自己构思出一个问题
B教育教学的疑难中
C具体的教学场景中
D理论学习和阅读中
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题有10个人站成一队，每个人头上都戴着一顶帽子，帽子有3顶红的，4顶黑的5顶白的。每个人不能看到自己的帽子，只能看到前面的人的，最后一个人能够看到前面9个人的帽子颜色，倒数第二个人能够看到前面8个人的帽子颜色，以此类推，第一个人什么也看不到。现在从最后面的那个人开始，问他是不是知道自己所带帽子的颜色，如果他回答不知道，就继续问前面的人。如果后面的9个人都不知道，那么最前面的人知道自己颜色的帽子吗？为什么？正确答案： 最后一个人不知道自己所戴帽子的颜色，那么他的帽子和剩下的两顶帽子属于两种以上的颜色，通过排除，知道他的帽子和剩下的两顶帽子分属于三种颜色，第九个人不能判断自己所戴帽子的颜色，也是如此，以此类推，第一个人就能知道自己帽子的颜色为白色。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题阅读下面材料，回答问题。平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有往盆里放水，也没有给鞋子擦肥皂。问题：请根据有关幼儿思维特点的原理，对此案例做出分析。正确答案：解析： -
第13题：
天气晴朗时，一个人能看到大海的最远距离s（单位：km）可用公式s²=16.88h来估计，其中h（单位：m）是眼睛离海平面的高度。如果一个人站在岸边观察，当眼睛离海平面的高度是1.5m时，能看到多远（精确到0.01km）？如果登上一个观望台，当眼睛离海平面的高度是35m时，能看到多远（精确到0.01km）？
解（1）把h=1.5m 代入到 s²=16.88h 中，得s²=16.88×1.5=25.32,
所以s≈5.03
即当眼睛离海平面的高度是1.5m时，能看到5.03km远
（2）把h=35m 代入到 s²=16.88h 中，得s²=16.88×35=590.8
所以s≈24.31
即当眼睛离海平面的高度是35m时，能看到24.31km远
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第14题：
阅读下面的材料，从中提炼观点写一篇以议论为主的文章，题目自拟，不少于800字。
一个贫穷的农夫一直为自己没有鞋子穿而感到苦恼，直到有一天他看到一个没有脚的人，他才感到自己是多么的幸福!
正确答案：
略 -
第15题：
阅读下面材料，按要求作文。
窗口下有一个画框，从窗户看出去不同人看不同风景，有的人看到了静，有的人看到了闹;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?请问您看到这个题目又有什么想法呢?
要求：(1)选准角度，自定立意;(2)自拟题目;(3)除诗歌外，文体不限;(4)不少于800字。答案：解析：窗外静好岁月缓缓流淌，徜徉在清浅流年的光影里，阳光轻吻着脸颊，微风抚过青春里明媚的忧伤。这样简单明净的日子里，我努力追寻着生命中的那抹温暖，努力地想要从生命的窗口里，望见那最美的一片风景。
安妮宝贝曾说：“花开得太好，所以摇摇欲坠，这一切的事情，老得这样快。”还记得当初，夏日午后照耀着暖阳的教室里，从后桌传来的纸条和那清澈明净的笑容。还记得当初，骑着自行车打闹着路过生长着爬山虎的红墙，风把笑声带到远方。还记得当初，一群人肩并肩躺在操场的草坪上，望着天空纯净的蓝，任微风拂过脸颊。而如今，身边的人早已散落各方，不复当初的模样。偶尔还会想起他们，带着回忆里的美好的笑和相见不如怀念的伤感。当时光纺成的纱被绣成华美的图腾，我们被岁月的车轮载着渐行渐远，也渐渐与最初的梦想背道而驰。
记忆里的窗口那单纯美好的想法早已模糊，生活中我们望见的是荆棘丛生的道路，我们被现实的残酷扎得鲜血淋漓，承受着一次又一次的打击。就在这种希望与失望的交替中，我们百炼成钢，最终变得强大而现实。只是在流年的缝隙里，我时常看到曾经的自己，在岁月的边缘张望着，望着黑夜背后的那扇窗，倔强地想望出期待中的那片风景。
于是我明白，梦想永远不会被搁浅，因为梦想而留下的累累伤痕，正是生活给予你最珍贵的礼物。所以，“即使遍体鳞伤，也要活得漂亮。”就算颠沛流离之后才懂得生命的慷慨与繁华，就算洗尽铅华之后才明白岁月的蹉跎与无奈，可那又怎样。我一直在这里，等待命运开出一庄九天十地的牌局，示我以最后的输赢，尔后莞尔接受，给那些为梦想而奋斗的日子写上绝美的结局，孤独也一样盛放到极致。
莎士比亚曾说：“即使从死亡的空洞的眼穴里，也能望见生命的讯息。”所以，就算普罗旺斯的薰衣草田尽数凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰烬，我还是会说，生命的伟大与不朽，本就在于它能从绝望中寻得一线生机。我从失败的窗户里看到了坚持与希望，哪怕这一刻，黑夜吞噬了我，也会有另一个初升的暖阳，让我沐着阳光，冲向梦想的渡口。也许，从那扇窗外，我会看到彼岸，花开不靡。
双手合十，虔诚祝祷——只愿下一次凭窗眺望，一切依旧是纯白美好模样。 -
第16题：
免费策略是一种病毒性很强的策略。在网站看到免费东西的人，可以没有心理负担的向其他人推荐。
正确答案:正确 -
第17题：
没有两个人是一样的，这可以解释为：（）
- A、一个人不能控制另一个人
- B、家长处理一件事的行为模式，孩子看到了，下次也会跟着做
- C、接受一个行事的动机，便能接受这个人
- D、没有两个人对同一件事的看法绝对一致，所以孩子的看法与你的或者其他人的不同，没有什么奇怪
正确答案:D -
第18题：
阅读下面一段文字，并回答问题： 原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。 窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。 可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧的心。文中的景物描写有什么作用？
正确答案: 渲染了气氛，为抒情服务。 -
第19题：
教师问题的来源不要包括（）
- A、自己构思出一个问题
- B、教育教学的疑难中
- C、具体的教学场景中
- D、理论学习和阅读中
正确答案:A -
第20题：
阅读下面的教学论文（节选），按要求回答问题。描写就是把看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人，通过自己的话语让其认识该事物。所以描写时，先要告诉别人“有什么”，让别人明白描写的对象；再告诉“怎么样”，使描写具体起来；还要告诉别人“像什么”，使描写变得更形象生动，这就需要运用一定的修辞。这里的“有什么”“怎么样”“像什么”就是描写三原则。下列选项的分析不正确的是（）。
- A、“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升
- B、“像什么”是区别描写好坏的关键
- C、描写的三原则可以有效地指导学生写作
- D、“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲
正确答案:D -
第21题：
与人保持什么距离会有安全感（）。
- A、视线能够看到一个完完整整的人
- B、视线能够看到一个人的上半身
- C、视线能够看到一个人的下半身
- D、以上都不正确
正确答案:A -
第22题：
单选题你从一则小报上看到介绍某产品的广告：东西不贵，20元一件。你信以为真的买来一件一试，完全不如广告上说的那么好。这时你的感觉是（ ）。A有上当的感觉，要求退货
B这年头，发生这样的事情很正常，别当一回事
C告诉朋友别买这东西
D很气愤，但无能为力
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读文章回答下面问题。 一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。 问题： （1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？ （2）请您谈谈对这个故事的理解。正确答案：
(1)这故事告诉我们这样一个社会哲理:双赢思维是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意,目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而非你死我活的敌对式竞争。
(2)读了这个故事,我受益颇深:
①双赢既非损人利己(赢-输),亦非损己利人(输-赢)
我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们”而非“我”)。双赢思维鼓励我们共同解决问题,并协助个人找到互惠的解决办法,是信息、力量、认可和报酬的分享。助人者自助!社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入,合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的,因而,一个人要想在自己的事业中取得成功,一定要广结善缘,乐于助人,在帮助别人获得成功的同时,自己也获得成功——达到“双赢”的功效。
②《中小学教师职业道德规范》中提出教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。这就是告诉我们教师,任何一所学校,全体教师必须本着双赢的思维,齐心协力,才能完成学校教书育人的重任。
③虽说广大教师的工作目标和根本利益是一致的,教师之间是平等的同志关系。但不能否认,在现实生活中,教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。对此教职工之间应该提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上,都要互相关心,互相帮助,互相尊重。
a.尊重对方的自尊心,尊重对方的劳动,增进彼此的理解和信任,树立同行相亲、相助的新风尚。任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己都是不道德的。每一个教师都不应贬低其他学科而提高本学科,更不能片面地去争地位、争时间。学校领导应该尊重、信任、关心教师,公正、科学、客观地评价教师的劳动,要严以律己,勤恳坦诚,做教师的表率,深入教育实际,提高管理水平。
b.教师则应服从、接受、支持领导的工作,发现领导工作中的缺点和失误,要善意地予以指正,积极帮助克服。并理解体谅领导的难处,共同分忧解难,以主人翁的姿态关心学校的发展。只有这样,上下一心,左右协调,团结乐群才能形成良好的环境氛围,才能形成教育的合力,才能使学校兴旺发达。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。生："跳鱼"怎么会有青蛙似的两只脚？师：是啊，鱼怎么会有脚？生：有！师：什么鱼啊？生：娃娃鱼。师：啊，见多识广！我想跳鱼也有两只脚，你们看到过没有？生（齐）：没有。师：这说明什么问题？书上怎么说？生：说明闰土见多识广。闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。师：对了。我们以后可以到闰土的家乡去看看，大概总会看到这种跳鱼的吧。还有什么问题？以下对这段教学实录评价错误的一项是（）。A跳鱼有脚是教科书中一个细枝末节.在教学中完全不必要拿出来讨论
B老师顺其势而导之，避开正面回答，与学生进行谈话式交流，把学生旁逸斜出的思维引导到教学目标上来.体现了教师的高超的教学机智
C老师的引导非常巧妙，既帮助学生解决了疑问，又有效地发挥了教材的作用
D学生的问题跟理解课文内容毫无关系.而且也不可能讨论出什么结果来
正确答案： C解析： 学生有好奇心，有好奇心而发问是求知欲的一种表现。"跳鱼有脚"虽然是教学书中一个细枝末节，虽然这个问题提得有些幼稚，但反映了学生的知识、智力、能力的实际状况，使学生的思维流向清晰地呈现出来，这也是学生在学习过程中的一种需要。如果轻率否定学生提出的问题，势必会挫伤学生求知的积极性。所以教师在遇到这种情况时，一定不能轻率地否定、逃避学生的问题，而是要学会巧妙使用教材，结合教学目标，将学生的思维导入"正途"。