单选题对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是（ ）。A 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律B 教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度C 教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍D 从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学
题目
单选题
对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是（ ）。
A
教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律
B
教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度
C
教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D
从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学
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第1题：
教育理论就是教育学中对（ ）的认识与概括。
A.教育活动 B.教育现象
C.教育规律 D.教育经验答案：B解析：教育理论就是教育学中对教育现象或教育事实的认识与概括。 -
第2题：
教育即生活，是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点?（ ）A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.制度教育学答案：C解析：第17题、第18题有一定的难度，考生只有理解了各个流派的主要观点，才能选出正确答案。文化教育学主张用理解和解释的方法进行教育研究；实验教育学主张用实验、统计和比较的方法探索教育；实用主义教育学则较为重视儿童经验的获得；制度教育学重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响；马克思主义教育学则是把唯物辩证法和历史唯物主义作为教育科学研究的方法论基础。 -
第3题：
对教育学研究对象的科学表述是A.研究教育事件与教育经验，探索教育理念
B.研究教育方针与教育政策，制定教育法规
C.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律
D.研究德育案例与教学案例，总结教育经验学案例，总结教育经验答案：C解析：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。 -
第4题：
教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。
正确答案:错误 -
第5题：
教育学就是教育经验的汇编。
正确答案:错误 -
第6题：
教育学产生于教育经验，所以教育经验是教育学的（）。
正确答案:本源 -
第7题：
试述教育学与教育方计政策、教育实践经验及教育科学的关系。
正确答案: （1）教育学不等于教育方针政策。教育学揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究和探讨，提出可供参考的意见。
（2）教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。
（3）教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学研究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某个方面问题的研究。其中，普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。 -
第8题：
单选题赫尔巴特的（）被看做是规范教育学形成的标志。A《新教育大纲》
B《经验与教育》
C《民主主义与教育》
D《普通教育学》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题结合所学的教育学知识，谈谈你对学校教育环境的看法。正确答案： （1）校园文化建设：学校是一种特别的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。学校的设备影响学生的学习成绩和学习风气；校风是校内大多数人的一种习惯势力，可以分为积极的、消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要因素。校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在领导的作风。（2）课堂内的环境：教室中的环境优劣，对心理气氛的影响作用很值得重视。课堂中的气氛是由人际环境和物质环境的交互作用而形成的一种状态。（3）微观环境的影响：同伴影响，花盆效应，教师的期待效应。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教育理论就是教育学中对（ ）的认识与概括。A教育活动
B教育现象
C教育规律
D教育经验
正确答案： B解析：
教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。 -
第12题：
单选题人们开始对教育实践中积累的经验进行概括和总结是在（）A教育学萌芽阶段
B独立形态教育学的产生阶段
C教育学的多元化发展阶段
D教育学的成熟阶段
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系。答案：解析：(1)教育学不等于教育方针政策。教育学研究并揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定 的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。当然二者也有一定的联系:教育方针政策 的制定要考虑教育学所阐述的教育规律;教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究 和探讨，提出可供参考的意见。
(2)教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性 思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。
(3)教育学与教育科学。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的 各种科学理论的学科群,它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学 研究的是教育基本的、一般的问题,是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某 个方面问题的研究。 -
第14题：
“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是（）的基本观点。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学答案：C解析：“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是实用主义教育学的基本观点。实用主义教育学以实用主义作为哲学基础匆理论依据，在此基础上，实用主义教育学提出了自己的基本观点：第一，教育即生活。教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。第二，教育即个人经验的增长。教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。第三，教育是生活。是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。因此，本题应选C。 -
第15题：
教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。
正确答案:错误 -
第16题：
杜威的（）被看做是规范教育学形成的标志。
- A、《民主主义与教育》
- B、《新教育大纲》
- C、《经验与教育》
- D、《普通教育学》
正确答案:A -
第17题：
赫尔巴特的（）被看做是规范教育学形成的标志。
- A、《新教育大纲》
- B、《经验与教育》
- C、《民主主义与教育》
- D、《普通教育学》
正确答案:D -
第18题：
人们开始对教育实践中积累的经验进行概括和总结是在（）
- A、教育学萌芽阶段
- B、独立形态教育学的产生阶段
- C、教育学的多元化发展阶段
- D、教育学的成熟阶段
正确答案:A -
第19题：
试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
正确答案: (1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的井华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 -
第20题：
判断题教育学就是教育经验的汇编。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题你对最近有人提出的“对外汉语教育学”持怎样的看法？正确答案：
对外汉语教育学是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科,其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。
(1)“对外汉语教育学科”的提出
①教育是对外汉语教学的主要方面
不论是“对外汉语教学”、“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”,都存在一个共同的问题,即如何正确体现“教学”与“教育”的关系。教育指从德智体美方面培养人的社会活动——主要是学校的活动。教学论通常是教育学中的主要部分、核心部分。汉语作为第二语言教学,也是本学科研究的主要课题、核心课题。
②“对外汉语教育学”的提出顺应时代要求
世纪之交,世界各国的政府和学者专家都重视教育在科技和经济发展中的作用。我们国内也正在进行着教育思想观念的大讨论,研究以进行全面素质教育、培养跨世纪的创新人才为中心的教育改革问题。在这样的形势下,我们应当顺应世界教育发展的总趋向,把本学科的研究提升到教育层面上来。从教育的高度研究对外汉语教学,主张应与其他学科教育学的名称相一致,即用“对外汉语教育学”比较规范。这一名称体现出本学科的性质及其科学定位。
(2)“对外汉语教育学”的学科任务
①“对外汉语教育学科”研究的核心内容是对外汉语教学
通过研究汉语作为第二语言教与学的全过程和整个教学系统中各种内部和外部因素及其相互作用,揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律,从而制订出对外汉语教学的基本原则和实施方法,并用来指导教学实践,以提高教学效率。
②为第二语言教育学科甚至整个语言教育学科的理论发展做出贡献
现有的第二语言习得理论和教学理论,很多是西方学者们主要以印欧语系语言为基础研究的成果,而汉语与印欧语系语言在谱系关系上距离很远,差别也很大。从汉语的特点出发研究汉语习得和教学的特殊规律,则可以丰富人们对语言教学普遍规律的认识。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题教育学产生于教育经验，所以教育经验是教育学的（）。正确答案： 本源解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题杜威的（）被看做是规范教育学形成的标志。A《民主主义与教育》
B《新教育大纲》
C《经验与教育》
D《普通教育学》
正确答案： D解析： 暂无解析