问答题举例说明学习了《指南》对你的影响
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举例说明学习了《指南》对你的影响
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第1题：
《3--6岁儿童学习与发展指南》的内容结构由哪几部分构成？每一部分具体内容是什么？并谈谈你学习《指南》的感受。
正确答案:《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
总之，《指南》的学习让我意识到，作为一名幼儿老师，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，蹲下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境，材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索、成为生活，学习、游戏的主人。 -
第2题：
问答题举例说明环境对大脑发育的影响。正确答案： 中枢神经系统结构与功能的复杂性是由遗传和发育过程中诸多条件共同决定的，既受基因等内在因素的调控，又可受学习训练、环境刺激等外界因素的影响。脑发育早期是“易损性”与“可塑性”并存的时期，这个时期就是所谓的敏感期。环境刺激对动物大脑发育有着不可小窥的力量。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题你对“生命周期模型裁剪指南”有什么看法？正确答案： “生存周期模型裁剪指南”是IT企业或软件组织内部根据软件开发模型的普遍原则，它有针对性地对选定的软件开发模型中定义的生存周期，进行恰当地裁剪。所谓裁剪，就是对原模型中定义的内容进行增、改、删，去掉对单位或者本项目不适合的部分，增加对单位或者本项目适用的内容，同时进一步细化。这样可以缩短开发时间，减少开发成本，具有非常现实的意义。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题你对言语表情有何理解？同时举例说明对言语表情的捕捉和运用？正确答案： 言语表情是指除说话内容之外的声音，所表达的思想和感情，即说话时的语气、语调、语速、停顿、重音等等。言语表情对言语起着加强和削弱的作用。如果声音所传递的信息语言与所表达的信息一致，则肯定、加强言语所传达的意思，反之则起削弱、否定的作用。
比如，当来访者表达痛苦、优愁时，咨询员说：“我理解了你的痛苦，我愿意为你分担。”然而，语气却是冷的、随便的。虽然语言表达的是关怀，但声调却是淡漠的，来访者可能更相信声调所传达的情感而不是语言本身。咨询者一方面要学会辨别来访者的言语表情，通过其声音的轻重缓急来判断其表达的错综复杂的思想和感情。比如，声音提高表示对所谈内容的强调，也表示某种情绪：激动、兴奋、愤怒、惊喜等；声音降低，可能是一种强调，也可以表示一种怀疑、回避或触及到敏感、痛苦的事情；_节奏加快，表明紧张和教动，节奏变慢，则有可能是冷漠、沮丧、犹豫和思考。另外从声音中也可以利断出一个人的个性：急性或慢性、自信或支配、坦率或回避。另一方面咨询者还要善于运用表情，加强自己所表述内吝以及情感。作解释、指导时，应尽量保持平和的语气、中等的语速，这样给来访者以稳重、自信、可靠的感觉。作情感反应和情感表达时，应用与内容相吻合的情感语气。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题举例说明学习了《指南》对你的影响。正确答案： 《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。比如说健康领域《指南》让我清楚地认识到在健康领域方面我所教育的每个年龄孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的一线的教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
我们和家长一直以来错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。误认为："孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。"其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多采的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题你学了几年汉语了？请谈一谈你为什么学习汉语。（2.5分钟）正确答案：
我是一名中文系的学生,学习汉语已经四年了。那么,我当初为什么选择学习汉语呢?
这要从我的父亲说起,我的父亲在韩国现代汽车公司工作,由于他的公司和北京有合作,他被派到中国。当时我还是个初中生,父亲每次回国都会给我带一些有中国传统特色的礼物,由此我对中国文化有了初步的印象。后来假期时跟家人一起来中国旅游,参观了庄严豪华的故宫,游览了雄伟壮观的长城,博大而辽阔的中国引起了我浓厚的兴趣,所以在高中选择第二外语时,我毫不犹豫地选择了汉语。
上大学选择专业时,高中的汉语老师建议我选择中文系。她说:“你的汉语现在这么好,以后在大学里一定会学得更好的,而且汉语对你的未来会很有帮助的。”于是,我听了老师的建议,选择了中文系。大二时我有机会作为交换学生来中国留了一年学。这一年的时间里,我的汉语水平有了很大的提高,我也对中国有了更多的了解。
现在,随着中韩两国交流的深入,汉语在韩国越来越重要。许多公司在招聘职员时,都要求会说汉语。虽然我现在还没有毕业,但是我真的很庆幸自己当初的选择,也希望毕业以后能找到一份可以使用汉语的好工作。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题请举例说明对你自己的公司进行短期预测时需要考虑的因素。正确答案： 内部信息资源：
信度最大和最有效的信息形式是前一年的各种数据，从中可以看出绩效和目标之间的差距
企业的现金流状况和详细的产品/服务范围
内部的经营关系状态
当前市场占有率——增长或减少的势头
企业每个员工的管理费用和每个产品的成本
新产品开发和新产品投放的市场机会
当前产品的市场地位
内部各部门管理信息的汇总
外部信息资源：
竞争分析
短期计划的资金资源
未来的经济和政治走向
战略导向——积极的市场拓展战略等
对市场态势的展望——增长还是下降，稳定还是混乱
价格水平——上涨还是下跌解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题谈谈你对工作分解结构分解的认识，并举例说明。正确答案： 项目工作分解结构分解，描述了完成项目所要进行的活动。通过项目工作分解结构分解可以确定要完成的活动，检查出可能遗漏的工作任务。通过运用项目活动分解方法，可以把一些活动分解成更小、更容易控制的小活动，以便对它们进行更好的管理。
历史项目的工作分解结构（WBS）常被用做一个新项目工作结构分解的模板，使用这种模板，因为绝大多数同一专业应用领域中的项目都在一定程度上有相似的地方，所以许多项目的工作分解结构经常被作为新项目的工作分解结构模板使用
工作分解结构是一种面向可交付成果的按层次分解的结构，是由项目团队为实现项目目标并创造必要的可交付成果而执行的。工作分解结构组织并确定了整个项目范围。工作分解结构把项目工作分成较小和更便于管理的多项工作，每下降一个层次意味着对项目工作更详尽的说明。包含了最低层工作分解结构组成部分的计划工作叫做“工作包”，每个工作包可以独立制定进度，估算费用，监控和控制。
工作分解结构是当前批准的项目范围说明书规定的工作。构成工作分解结构的各个组成部分有助于利害关系者审查项目的可交付成果。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题有人说：探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？正确答案： 不正确。探究学习的确能解放学生的思维，接受学习可分为被动接受学习和主动接受学习，被动接受学习是要摒弃，而主动接受学习一样能发挥学习的主动性，不会限制学生的思维。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题举例说明污染物对组织器官的影响。正确答案： 污染物进入机体后，对各器官并不产生同样的毒作用，而只对部分器官产生直接毒作用，这些器官称为靶器官。
1.对靶器官的影响：Ⅰ放射性碘积累在哺乳动物的甲状腺中，可能引起甲状腺癌；Ⅱ镉积累在哺乳动物肝和肾中，破坏肾细胞，引起蛋白尿；Ⅲ甲基汞作用于哺乳动物的脑，引起神经性疾病；Ⅳ有机磷农药作用于神经系统，会抑制胆碱酯酶活性，造成胆碱能神经突触处乙酰胆碱积累，结果表现为瞳孔缩小、流涎、肌束颤动等。
对组织器官的影响：Ⅰ.污染物对植物组织器官的影响植物吸收大气污染物后，导致叶组织的坏死，表现为叶面出现点、片伤害斑，造成叶、蕾、花、果实等器官脱落，如S02、O3、氟化氢、乙烯等。氟化氢污染时，植物吸收的F+随蒸腾流转移到叶尖和叶缘，在那里积累至一定浓度后就会使组织坏死，出现叶片脱落。乙烯使洋玉兰的花瓣和花萼脱水枯萎。农药污染也能产生植物组织和器官产生影响，其主要影响有：叶发生叶斑、穿孔、焦枯、黄化、失绿、褪绿、卷叶、厚叶、落叶等；果实脱落、畸形等；花发生花瓣焦枯、落花等；根发生粗短肥大，缺少根毛，表面高厚发脆等。Ⅱ.污染物对动物组织器官的影响：铅（PB.可损害动物造血器官（骨髓）和神经系统。对造血器官的损害是通过干扰血红素合成，引起贫血。对神经系统的损害是引起末梢神经炎，出现运动和感觉障碍。镉（CD.主要影响动物的肝脏和肾脏，引起骨痛病。汞（Hg）主要影响动物的神经系统，引起水俣病。污染对动物损伤的器官很多，常用于研究的器官有肝、肾、神经、繁殖器官、血液、呼吸器官、消化器官和内分泌器官。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题有位学生说，在考试中不考建模，就没必要学习建模了。请谈谈你对这种观点的看法。正确答案： 这种观点是错误的。在《新课标》中，数学建模与数学探究、数学文化是一个重要的学习领域。《新课标》要求高中阶段的学习要让学生结合实际问题，“感受运用函数概念建立模型的过程和方法”，“力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型进行思考和做出判断”，收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用，体会运用函数思想理解和处理现实生活问题的重要性。可见，《新课标》是十分强调学生亲身经历建模过程的重要性的。事实上，数学建模是培养学生问题意识和应用意识的重要载体。通过数学建模，学生能体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在通过数学建模解决问题的过程中，学生能逐渐积累经验，对数学的本质会有更多的思考，会意识到“数学可以解决实际问题”，并且也认识到“自己的数学知识还有待提高”，增强探究和解决问题的意识，逐步提高数学应用的水平。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题举例说明什么是学习，学习行为具有什么特征？正确答案： （1）含义
学习是个体在一定情景下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。比如，个体学习开车，在教练的教导下，反复的练习，从而产生了行为的持久的变化，即习得了开车的技巧，学会了开车。
（2）特征
①学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。例如，小学生学习四则运算之后就可以解答复杂的算术题。
②学习引起的行为变化是相对持久的。无论是外显的行为变化还是行为潜能的变化，只有行为改变的持续时间较长，才可以称为学习。例如，由于疲劳或疾病引起的行为的改变是短暂的，就不是学习。
③学习是由练习或经验引起的。例如，从黑暗的电影院出来，在阳光下产生的明适应就不是学习。解析： 暂无解析 -
第13题：
举例说明学习了《指南》对你的影响。
正确答案:《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。比如说健康领域《指南》让我清楚地认识到在健康领域方面我所教育的每个年龄孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的一线的教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
我们和家长一直以来错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。误认为："孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。"其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多采的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。 -
第14题：
问答题举例说明药物的构象对药物活性的影响。正确答案： 药物的各类异构体显示了药物的三维结构，对药物与受体的互补性及相互作用具有重要影响。药物与受体结合时，在三维结构上与受体的互补性愈大，生物活性也愈强。药物分子内各原子和基团的空间排列的不同称为构象异构体。药物与受体相互作用时，药物分子的构象对与受体的互补产生重要的影响。受体的特异性越大，对药物的构象要求越高。许多药物的生物活性与其分子构象密切相关。如多巴胺，反式构象是优势构象，而和多巴胺受体结合时也恰好是以该构象作用，故药效构象与优势构象为相同构象，而扭曲式构象由于两个药效基团OH和NH2间的距离与受体不匹配，故没有活性。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题请举例说明，对无常生起定解的界限是怎样的？这些公案对你有何触动？正确答案： 应像喀喇共穹格西那样。格西在后藏的觉摩喀喇山修行时，岩洞口有一荆棘丛，常挂到他的衣服。开始他想砍除，但转念一想：“唉，我也许会死在此山洞中，不知是否再有出去的机会，还是将修行妙法放在首位吧。”当他再次出没时，又想“不知道能否再返回这个山洞”，于是一直没有砍荆棘丛。就这样，他连续在这个洞里修行了多年，最后已经获得了成就，可依然没有砍除荆棘丛。
我们应当珍惜眼前的时光，正如陶渊明在诗中所言：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”在没有生起不加改造的无常观之前，就一定要在加行发心、正行观修时，千方百计调整自心。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题说说你对民间美术的定义，主要类型有哪些？举例说明正确答案： 中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色；魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。
民间美术品种极多，且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：
①绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。
②雕塑。有彩塑（奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等
。③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。
④刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。
⑤服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。
⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。
⑦戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。
⑧剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。
⑨纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。
⑩编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。食品。糕点模、面花面点造型、糖果造型等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
比如：陕西凤翔县六营的彩绘泥塑，迄今已有400多年历史。泥塑的制作：先制胶泥，多选用细质土，加上胶水，反复压、踩、揉、蹈而成。制泥塑时，先在撮好的雏型上画原稿，搞稿制模，按模翻拓，粘合修饰，使之成型，再用土兑胶，以墨色勾线，然后染色点彩，晾干后刷一层胶水即成。彩绘泥塑有戏剧人物、神话人物、飞禽走兽一百多个品种。这些泥塑，色彩绚丽明快，造型夸张、简练、质朴大方，妙趣横生。最受人欢迎的是卧牛、立虎、挂虎、胖娃娃等。这些彩绘泥塑，多被西北各省农村视为逢年过节的佳品，或是给孩子做满月的纪念品、家庭日常摆设的装饰品、馈赠亲友的礼品。近几年，凤翔彩绘泥塑已被陕西省列为旅游纪念品，对外大量供应。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题谈谈你对关键路径的认识，并举例说明。正确答案： 关键路径又称关键线路，指自始至终全部由关键工作组成的路径，或线路上总工作持续时间最长的线路就是关键路径。在网络图上的关键线路可用双线或粗线标注。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题什么是排球战术？你学习了哪些技术和战术？正确答案： 是指运动员在运用技术和战术的过程中，有目的地支配自己行动的心理变化活动。
排球技术有：发球，垫球，传球，扣球，拦网，准备姿势和移动。
排球战术有：接发球进攻，接扣球进攻，接拦回球进攻，接传垫球进攻。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题结台你所学的知识，举例说明心理社会因素对健康和疾病的影响。正确答案： 1）社会文化因素对疾病的发病起一定的作用.因为人是社会的人，人类需要主动或被动地适应环境，人们在适应过程中总会失败，一种适应性行为的类吸，必然引起心理冲突，往往导致疾患。
2）疾病发病的心理因素也是很复杂的，它与个人的认知、情绪、意志、人格等心理特征有关，尤其是消极情绪和不良人格因素对疾病的发病有特别重要的影晌。
消极情绪的致病作用；人格特征影响疾病；人格特征既可以作为许多疾病的发病基砂，又可以影晌许多疾病的发展过程。同样的疾病发生在具有不同人格特征的人身上，其病情表现、病程长短和转归可能不同。总之，在疾病的发生机制中，社会因素、心理因素、生理因素交织在一起，共同影晌机体内环境 的稳金，从而影响机体健康。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题举例说明污染物对细胞的影响。正确答案： 1.对细胞膜的影响：
（1）对细胞膜的影响：例如大气污染物S02经气孔进入叶组织后，溶于浸润细胞壁的水生SO32-或HS03-，然后被细胞氧化成S042-，由于S042-的毒性远小于SO32-和HS03-因而削减S02的毒性作用；然而，在SO32-氧化为S042-的过程中，产生了自由氧基，引起了膜脂的过氧化，从而伤害了膜系统。
（2）影响细胞膜的离子通透性：例如神经信息传导依赖于神经细胞膜的Na+或K+通透，拟除虫菊酯杀虫剂和DDT均可作用于细胞膜的Na+通道，干扰Na+通过细胞膜，影响神经传导。再者，污染物与细胞膜上的受体结合，干扰了受体正常的生理功能。
2.细胞器的影响。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题冲突的过程模型中包括了哪些要素？根据你的亲身经历，举例说明冲突是怎样经历五个阶段的。正确答案： 冲突的过程模型中包括的因素为：
（1）沟通因素。管理者把大多数冲突归因于组织沟通不良。完善的沟通可以使受讯者把发讯者的信息理解的毫无差错。
（2）结构因素。
①规模。通过有关冲突与组织规模之间关系的研究，得知组织规模越大冲突也越大。因为规模越大，分工越多，层次越多，因此信息在传递过程中越易歪曲。
②参与。从人际关系的角度看，邀请下级参与可以满足尊重和友爱的需要，因此可以融洽人们之间的关系。这样，下级参与越多，冲突越少。
③直线机构和参谋机构。冲突的一个经常来源是组织中直线机构和参谋机构之间的矛盾。直线机构的工作直接关系到组织的核心活动；参谋机构的工作是辅助直线机构。但由于两者的职能不同、目标不同，成员的价值观和背景不同，因此它们之间常有冲突。
④奖酬制度。如果奖酬制度是这样的形式，即一方多得报酬必然使得另一方少的报酬，就很容易引起冲突。这种冲突可以出现在个人之间、群体之间，也可以出现在组织之间。
⑤资源相依性。在使用组织的资源上，群体之间往往发生冲突。如果有足够的奖金和其他资源，冲突不会产生。但组织往往又不能有如此丰富的资源。因此，各群体之间为了资源的分配往往产生冲突，导致协作的不良。
⑥权力。组织中的权力的分布也是冲突的来源。如果一个群体感到自己的权力过小，而另一个群体权力过大，它可能会对现状提出挑战。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题《3--6岁儿童学习与发展指南》的内容结构由哪几部分构成？每一部分具体内容是什么？并谈谈你学习《指南》的感受。正确答案： 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
总之，《指南》的学习让我意识到，作为一名幼儿老师，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，蹲下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境，材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索、成为生活，学习、游戏的主人。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题举例说明学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》对你的影响。正确答案： 学习《指南》后，给我最深的影响是不要用一把尺子衡量所有的孩子，指南不是标准，而是引导我们正确教育幼儿的航标。
看到了一个这样的案例，在学习了《指南》之后，小班张老师把自己班上的25名幼儿按照4岁组的标准和指标全部测试了一遍，她自己想出了一种记分方法，通过一项指标记1分，未通过记0分，最后把全部6个领域的得分相加，每个孩子得到一个总分。她想用这个来评价班里幼儿的发展情况。相信有许多幼儿教师会有这种想法，这是一个非常错误的想法和做法。《指南》是为了教师能够更加了解幼儿心理及幼儿需求而制定的，同时也是为教师指引方向用的，它不是一个死的规定。并且每个孩子的发展需求不同，我们也不能说成是这位小朋友没有达到这个指标，就不能通过测试。这些教师误解了指南的理念与功能；忽视幼儿的能力特点及其个体差异，缺乏有针对性教育的意识。我们要看孩子发展到哪里了？我们要怎么样支持他？我们教师关心的应该是这个，围绕的是什么。我们是一个帮助儿童发展的人。更重要的是教育功能如何发挥。
之所以出现这样的问题是因为没有理解透《指南》实施的原则以及指南的内在要求，指南告诉我们不要用一把尺子衡量所有的孩子，指南不是标准，而是引导我们正确教育幼儿的航标。
通过学习《指南》，让我更清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为了达到这样的目标，可以根据《指南》里提出的教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我今后开展教育教学工作具有很大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题举例说明学习动机对学习过程的影响。正确答案： （1）学习动机可以加强注意；
（2）学习动机可以降低学习过程中的知觉阔限；
（3）学习动机影响再现的效果；
（4）学习动机提高学习的坚持性；解析： 暂无解析