问答题【课题名称】《沂蒙山小调》 【教学内容】 （1）《沂蒙山小调》。 （2）有关民歌的音乐知识。 教学目标： （1）聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。 （2）在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。 重点和难点： 学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。 相关准备： 多媒体设备、课件等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。 一、问题探究 （1）请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。 （2）
题目
相似考题
参考答案和解析
（2）缺点：本教学课例的教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标。情感、态度与价值观可以写为：在学习中感受歌曲风格，体会民歌所蕴含的深情，热爱民歌、热爱家乡。教学过程中未能体现教学重难点，只写了学唱歌曲，应将学唱的步骤加以叙述。
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第1题：
《沂蒙山小调》是一首山东民歌，抗日战争中这首民歌叫（）。
正确答案:《打黄沙会》 -
第2题：
简单谈谈对山东民歌《沂蒙山小调》的认识。
正确答案:《沂蒙山小调》是流传于山东的一首民歌，由于歌曲旋律优美动听、亲切感人而深受人民的喜爱。在长期的流传过程中，经过人们的不断加工，使歌曲在词曲结合与演唱的艺术处理方面都达到了十分完美的程度。歌曲曲调高亢豪放，富于浓郁的乡土气息，真切的表达了沂蒙山区人民对新生活的赞美和对共产党、毛泽东的深厚感情。全曲共八小节、四小节为一个乐句。在第一乐句中还可以分成两个乐汇，前后两个乐汇无论在节奏还是音调上都有密切联系，即第一个乐汇的节奏与第二个乐汇的节奏相同，而音调上，第二乐汇是第一乐汇的进一步呈示和巩固。后面四小节为第二乐句，其节奏和音调是第一乐句的进一步发展。小调的音乐语言是非常精炼的。 -
第3题：
《沂蒙山小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的（）风格。
- A、民谣
- B、童谣
- C、山歌
- D、信天游
正确答案:C -
第4题：
《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄沙会》的歌词，这首新歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且带有明显的（）风格。
- A、民歌
- B、童谣
- C、山歌
- D、信天游
正确答案:C -
第5题：
河北民歌《小白菜》与山东民歌《沂蒙山小调》在曲调上有什么相同之处？
正确答案:两者都是四句形式，每句的结束音相同，为re、do、la、sol。 -
第6题：
【课题名称】《沂蒙山小调》 【教学内容】 （1）《沂蒙山小调》。 （2）有关民歌的音乐知识。 教学目标： （1）聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。 （2）在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。 重点和难点： 学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。 相关准备： 多媒体设备、课件等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。 一、问题探究 （1）请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。 （2）教师点评。 中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。 三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》 （1）引导学生阅读课本上的有关文字，教师适当补充。 20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。 （2）聆听歌曲。 两个版本，分别由王世慧、彭丽媛演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。 （3）请同学谈谈感受。 （4）教师点评。 王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍，演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 （5）学唱歌曲。 （6）引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。 歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。 （7）复听歌曲。 四、归纳概括 （1）阅读课本上的相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。 ①本民族、本地区的风格特色。 ②与本民族、本地区的语言紧密结合。 ③各地民歌在调式、节拍等方面有其自身的特点。 ④结构一般短小。 （2）请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。 五、课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获。
正确答案: （1）优点：本教学课例的教学过程非常充实，主要采用欣赏法、谈话法、表演法等教学方法，并通过聆听两个版本的（王世慧、彭丽媛）的演唱，让学生比较各自的风格和特点，从而体会出作品所要表达的思想感情。通过复听歌曲，阅读相关文字，归纳出民歌的音乐特点与创作手法。
（2）缺点：本教学课例的教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标。情感、态度与价值观可以写为：在学习中感受歌曲风格，体会民歌所蕴含的深情，热爱民歌、热爱家乡。教学过程中未能体现教学重难点，只写了学唱歌曲，应将学唱的步骤加以叙述。 -
第7题：
问答题简单谈谈对山东民歌《沂蒙山小调》的认识。正确答案： 《沂蒙山小调》是流传于山东的一首民歌，由于歌曲旋律优美动听、亲切感人而深受人民的喜爱。在长期的流传过程中，经过人们的不断加工，使歌曲在词曲结合与演唱的艺术处理方面都达到了十分完美的程度。歌曲曲调高亢豪放，富于浓郁的乡土气息，真切的表达了沂蒙山区人民对新生活的赞美和对共产党、毛泽东的深厚感情。全曲共八小节、四小节为一个乐句。在第一乐句中还可以分成两个乐汇，前后两个乐汇无论在节奏还是音调上都有密切联系，即第一个乐汇的节奏与第二个乐汇的节奏相同，而音调上，第二乐汇是第一乐汇的进一步呈示和巩固。后面四小节为第二乐句，其节奏和音调是第一乐句的进一步发展。小调的音乐语言是非常精炼的。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题下列属于高亢的西北腔民歌的是（）A《沂蒙山小调》
B《脚夫调》
C《无锡景》
D《小河淌水》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题《伏尔加船夫曲》是（）国民歌，《拉网小调》是（）国的民谣，《沂蒙山小调》是我国（）省民歌。正确答案： 俄罗斯,日本,山东解析： 暂无解析 -
第10题：
《澧水船夫号子》是（）民歌，《放马山歌》是（）民歌，《脚夫调》是（）民歌，《茉莉花》是（）民歌，《沂蒙山小调》是（）民歌，《交城山》是（）民歌，《军民大生产》是（）民歌，《小河淌水》是（）民歌，《太阳出来喜洋洋》是（）民歌。
正确答案:湖南；云南；陕西；江苏；山东；山西；陇东；云南；四川 -
第11题：
《沂蒙山小调》是哪个省的民歌？
正确答案: 《沂蒙山小调》是山东民歌 -
第12题：
《沂蒙山小调》又叫（），其旋律来自花鼓调（）。
正确答案:《打黄沙会》；《十二月调》 -
第13题：
下列属于高亢的西北腔民歌的是（）
- A、《沂蒙山小调》
- B、《脚夫调》
- C、《无锡景》
- D、《小河淌水》
正确答案:B -
第14题：
《伏尔加船夫曲》是（）国民歌，《拉网小调》是（）国的民谣，《沂蒙山小调》是我国（）省民歌。
正确答案:俄罗斯；日本；山东 -
第15题：
单选题《沂蒙山小调》是（）的民歌。A山东
B陕西
C江西
D江苏
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题根据对《沂蒙山小调》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。正确答案： 沂蒙山小调一、教学目标1.聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌变异性特征。2.在感受、体验原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。二、主要教学内容1.《沂蒙山小调》。2.有关民歌的音乐知识。三、重点和难点学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。四、教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。五、相关准备多媒体设备、课件等。六、课时安排一课时七、教学过程（一）组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。（二）问题探究1.请学生说说我国中原地区的几个省份，知道哪些民歌。2.教师点评。中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。（三）作品鉴赏--《沂蒙山小调》1.引导学生阅读书本有关文字，教师适当补充。20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。2.聆听歌曲。两个版本，王世慧、彭丽媛的演唱。让学生比较各自的风格和特点。3.请同学谈谈感受。4.教师点评。王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。5.学唱歌曲。6.引导学生分析歌曲结构、旋律特点。四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了绚丽的歌唱性，更确立了旋律发展中"起承转合"的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。7.复听歌曲。（四）归纳概括1.阅读书本相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。（1）本民族本地区的风格特色。（2）与本民族本地区的语言紧密结合。（3）各地民歌在调式、节拍等方面有其自身特点。（4）结构一般短小。2.请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。（五）课堂小结请一名学生小结本课主要收获。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌被称为“小调”，但带有明显的（ ）风格。A山歌
B童谣
C民谣
D信天游
正确答案： A解析：
《沂蒙山小调》诞生于蒙山第三高峰——望海楼脚下的临沂费县薛庄镇上白石屋村，其旋律舒展，感情奔放，带有明显的山歌风格。
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博士作为官名最早出现在（ ）。 -
第18题：
填空题《沂蒙山小调》又叫（），其旋律来自花鼓调（）。正确答案： 《打黄沙会》,《十二月调》解析： 暂无解析