单选题教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）A 差异律B 活动律C 强度律D 组合律

题目
单选题
教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）
A

差异律

B

活动律

C

强度律

D

组合律

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1.如何运用感知规律提高直观教学效果？

2.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律（ ）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律

3.如何运用感知规律进行教学?

4.教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律

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  • 第1题：

    教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（ ）。

    A.差异律

    B.活动律

    C.强度律

    D.组合律


    正确答案：C
    对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是运用感知规律的强度律。

  • 第2题：

    教师制作课件字不宜太小，这是运用感知觉规律的__________。

    A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。
    (1)他为什么这么做?
    (2)他运用了哪些感知觉的规律?


    答案：
    解析：
    (1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，为了突出形近字不同的地方，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的地方，便于学生注意和理解。
    (2)他运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。案例中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知规律的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

  • 第4题：

    （）周岁以下教师要求会制作教学课件，课件应根据实际需要运用。


    正确答案:45

  • 第5题：

    为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，这些感知规律包括（）

    • A、强度律
    • B、活动律
    • C、层次律
    • D、差异律

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    在教学中教师如何遵循听觉艺术的感知规律？


    正确答案: 音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
    （1）教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；
    （2）要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；
    （3）要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

  • 第7题：

    学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:B

  • 第8题：

    教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）

    • A、差异律
    • B、活动律
    • C、强度律
    • D、组合律

    正确答案:C

  • 第9题：

    运用感知规律进行直观教学的方式有哪些？


    正确答案:教学中通常采用以下几种直观方式：实物直观；模象直观；言语直观。

  • 第10题：

    单选题
    在晴朗宁静的夜空中，划过流星使人过目不忘，这是人们运用了感知规律的（）。
    A

    认识律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）
    A

    差异律

    B

    活动律

    C

    强度律

    D

    组合律


    正确答案： D
    解析： 对被感知的事物，必须达到一定的强度，分能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是运用感知规律的强度律。

  • 第12题：

    单选题
    教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： D
    解析： 组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或时间、空间上组成一个有意义的系统。教材分段分节是为了在内容上组成一个意义系统；讲课停顿是为在时间上组成一个意义系统。

  • 第13题：

    简述如何运用感知规律促进直观教学


    正确答案：
    (1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观形式；
    (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；
    (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；
    (4)让学生充分参与直观过程。

  • 第14题：

    王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。
    (1)王老师为什么这么做
    (2)王老师运用了哪些感知觉的规律


    答案：
    解析：
    (1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。王老师这么做是为了突出形近字不同的部分，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的部分，便于学生注意和理解。 (2)王老师运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差别性。差别越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。材料中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知觉的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

  • 第15题：

    教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（　）

    A.组合律
    B.活动律
    C.差异律
    D.强度律

    答案：D
    解析：
    强度律要求在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，使它们充分地展示在学生面前；在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落。

  • 第16题：

    历史教师在设计和运用教学课件时应注意哪些问题？


    正确答案: 高中新课标要求提倡教学方式、方法和手段的多样化。现代教学中将计算机技术运用到课堂中，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对课程内容的理解。课件已经成为现代教师的必备技能之一。根据课堂教学要求，历史教师用课件应注意是否符合以下四个原则。一是控制性原则，是指课件的操作要简便、灵活、可靠，课件制作提示要明显，链接不能过多，以便于教学中灵活自如地使用；二是简约性原则，它要求投影的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，另外，课件的信息量要适度，防止由“人灌”沦为“电灌”；三是艺术性原则，就是课件要给人以优美的感受；四是科学性原则，就是要做到系统严谨、实用新颖、规范正确、简明通俗。

  • 第17题：

    简述直观教学必须运用的感知规律。


    正确答案:（1）直观的对象必须达到一定的强度
    （2）对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来越容易
    （3）活动的对象较之静止的对象容易感知
    （4）空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知

  • 第18题：

    在晴朗宁静的夜空中，划过流星使人过目不忘，这是人们运用了感知规律的（）。

    • A、认识律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:C

  • 第19题：

    “公顷和平方千米”的教学，教师课前搜集了大量的生活图片素材，并运用许多数据形成了上课用的课件。按照适用对象的不同属于（）。

    • A、演示型课件
    • B、交互型课件
    • C、网络型课件
    • D、助教型课件

    正确答案:D

  • 第20题：

    教材编写应分段分节。教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（　）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： B
    解析： 红蓝对比，符合感知规律的差异律。

  • 第22题：

    单选题
    “公顷和平方千米”的教学，教师课前搜集了大量的生活图片素材，并运用许多数据形成了上课用的课件按照适用对象的不同属于（）
    A

    演示型课件

    B

    交互型课件

    C

    网络型课件

    D

    助教型课件


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述直观教学必须运用的感知规律。

    正确答案： （1）直观的对象必须达到一定的强度
    （2）对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来越容易
    （3）活动的对象较之静止的对象容易感知
    （4）空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    历史教师在设计和运用教学课件时应注意哪些问题？

    正确答案： 高中新课标要求提倡教学方式、方法和手段的多样化。现代教学中将计算机技术运用到课堂中，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对课程内容的理解。课件已经成为现代教师的必备技能之一。根据课堂教学要求，历史教师用课件应注意是否符合以下四个原则。一是控制性原则，是指课件的操作要简便、灵活、可靠，课件制作提示要明显，链接不能过多，以便于教学中灵活自如地使用；二是简约性原则，它要求投影的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，另外，课件的信息量要适度，防止由“人灌”沦为“电灌”；三是艺术性原则，就是课件要给人以优美的感受；四是科学性原则，就是要做到系统严谨、实用新颖、规范正确、简明通俗。
    解析： 暂无解析

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