判断题杨贤江认为“教育救国论”应当弘扬。A 对B 错
题目
判断题
杨贤江认为“教育救国论”应当弘扬。
A
对
B
错
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第1题：
杨贤江认为教育属于（）。
A.上层建筑
B.生产力范围
C.生活范围
D.教育具有上层建筑和生产力的双重属性
参考答案：D
-
第2题：
杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（ ）A.教育万能论
B.教育救国论
C.先教育后革命论
D.教育“斗争武器”说答案：D解析：项内容是他本人的主张。 -
第3题：
杨贤江的（），是我国第一本运用马克思主义观点，比较系统地阐明教育理论的著作，是杨贤江教育思想的代表作。
- A、《新教育大纲》
- B、《教育史ABC》
- C、《教育学》
- D、《教育导论》
正确答案:A -
第4题：
杨贤江的两部主要教育著作是（）和（）。
正确答案:《教育史ABC》；《新教育大纲》 -
第5题：
论述杨贤江“全人生指导”与青年教育。
正确答案: 杨贤江的全人生指导思想是基于对当时社会青年普遍存在的一些问题提出来的：
1、对青年问题的分析。产生青年问题的原因有两方面：一是青年期是身心发生显著而重要变化的时期，身心的急剧变化导致诸多身心问题；二是社会动荡剧变易导致青年问题。青年问题就是青年生活上所发生的问难或变态，主要有人生观、政治见解、求学、生活态度、职业、社交、家庭、经济、婚姻、生理、常识等方面的问题。
2、全人生的指导。所谓全人生的指导，就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德智体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适应社会改进之所用。
指导青年树立正确的人生观是杨贤江青年教育思想的核心，提出通过对人类有所贡献来促进人生幸福的人生目的。主张青年要敢于政治，投身革命。认为这是在当时中国社会的出路也是青年的出路。强调青年必须学习，学习是青年的权利和义务。杨贤江认为完满的青年生活是多方面的，主要包括：
一，健康生活：个人生活的资本。
二，劳动生活：维持生命和促进文明的要素，是幸福的源泉。
三，公民生活：懂得一个人不能离开社会和人群而存在，要处理好团体纪律与个人自由的关系。
四，文化生活：可增添人生情趣，促进社会进步。最后，他强调生活的宗旨是：要有强健的体魄和精神，要有工作的知识和技能，要有服务人群的理想和才干，要有丰富的风尚和习惯。这就是杨贤江的全人生指导思想的基本内容。 -
第6题：
杨贤江的教育代表作是（）
- A、《大教育论》
- B、《教育大纲》
- C、《教育ABC》
正确答案:C -
第7题：
我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。
- A、《教育学》
- B、《论共产主义教育》
- C、《新教育大纲》
- D、《民主主义与教育》
正确答案:C -
第8题：
杨贤江认为教育属于（）。
- A、上层建筑
- B、生产力范围
- C、生活范围
- D、教育具有上层建筑和生产力的双重属性
正确答案:D -
第9题：
被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作的是（）
- A、凯洛夫的《教育学》
- B、加里宁的《论共产主义教育》
- C、马卡连柯的《教育诗》
- D、杨贤江的《新教育大纲》
正确答案:A -
第10题：
单选题杨贤江的（），是我国第一本运用马克思主义观点，比较系统地阐明教育理论的著作，是杨贤江教育思想的代表作。A《新教育大纲》
B《教育史ABC》
C《教育学》
D《教育导论》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题杨贤江的两部主要教育著作是（）和（）。正确答案： 《教育史ABC》,《新教育大纲》解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题我国早期马克思主义教育理论（）是最早提出“需要起源论”的人。A陶行知
B蔡元培
C陈鹤琴
D杨贤江
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
杨贤江是如何论述教育本质的？答案：解析：（1)教育属于上层建筑，同时作为劳 动力再生产的手段，两者之间并无冲突。因此，教育具有双重属性。 (2)杨贤江对教育本质的演变作了具体 分析。 首先，在原始社会，教育是“社会所需要的劳 动领域之一”，它是帮助人营造社会生活的一种手段。其次，私有制度的产生导致教育“变质”， 成为社会的上层建筑之一。其三,未来社会的教 育将是“社会所需要的劳动领域之一”，"在一个更高形态上的复活”。 -
第14题：
《游戏教育》的作者是（）。
- A、鲁迅
- B、恽代英
- C、杨贤江
- D、余家菊
正确答案:D -
第15题：
杨贤江认为“教育救国论”应当弘扬。
正确答案:错误 -
第16题：
教育的劳动起源论的代表是（）
- A、利托尔诺
- B、孟禄
- C、米定斯基
- D、杨贤江
正确答案:C -
第17题：
评述杨贤江对中国马克思主义教育理论的贡献。
正确答案:杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马克思主义理论在中国的传播和创立中国无产阶级教育理论体系作出过重要贡献。他对中国马克思主义教育理论的贡献主要表现在三个方面。第一，运动历史唯物主义阐明教育的本质，是杨贤江教育思想的重要内容，也是他对中国当代教育理论的一大贡献。他在《新教育大纲》中，对“教育是什么”这个关乎教育本质的问题作为开宗明义的说明，认为“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一”，并由此进而认为，教育是一种工具，它受更具根本性质的社会万分制约并为其服务，同时也为生产服务；教育既取材于精神生产领域其他部门的成果，也取法于它们的活动方式，从这个意义上说，教育又是劳动力再生产的手段。因此，教育具有上层建筑和劳动力再生产手段的双重属性。另外，杨贤江还通过对“教育进化”的考察，对教育本质的演变作了具体分析。第二，对各种流行教育观点进行批驳。20世纪20年代正是中国社会发生剧烈动荡和变革的时期，一方面是民族危机日益加重，另一方面是专制统治日甚一日，然而在教育界却流行着一些模糊观点，影响人们对当时中国社会和教育的清醒认识。杨贤江对一些流行观点进行了分析和批驳，如批判“三论”（“教育万能”、“教育救国”、“先教育后革命”），阐述教育的职能，认为当时中国社会所面临的问题有主次本末之分，对教育作用的估价不宜过分；批判“四说”（“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”、“教育独立”），阐述教育的涵义，指出不能不顾时代环境、社会性质而奢谈这一切，在阶级矛盾、民族矛盾空前激烈的当时中国，人们应对教育有清醒的认识，并认清我们所面临的主要任务。第三，提出“全人生指导”。杨贤江的教育研究大量是针对青年问题的，表达了对青年成长的关切之心，他对青年的理想、修养、健康、求学、择友、社交、婚恋等各方面都给予耐心指导，这种全方位的教育即谓“全人生指导”。因此，所谓全人生指导，也就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德、智、体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适社会改进之所用。总之，与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在两个方面：其一，他致力于中国的马克思主义教育理论建设，创造性地阐述了教育本质问题，并贡献出像《教育史ABC》《新教育大纲》这样的名著。其二，他致力于中国的青年教育，提出了“全人生指导”的青年教育思想，对当时一代青年的健康成长，影响至大。 -
第18题：
认为教育社会学就是用社会学的方法研究教育的学者是（）
- A、田藤正
- B、杨贤江
- C、刘慧珍
- D、车文博
正确答案:A -
第19题：
我国早期马克思主义教育理论（）是最早提出“需要起源论”的人。
- A、陶行知
- B、蔡元培
- C、陈鹤琴
- D、杨贤江
正确答案:D -
第20题：
杨贤江主张“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”和“教育独立”。
正确答案:错误 -
第21题：
判断题杨贤江主张“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”和“教育独立”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教育的劳动起源论的代表是（）A利托尔诺
B孟禄
C米定斯基
D杨贤江
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题杨贤江的教育代表作是（）A《大教育论》
B《教育大纲》
C《教育ABC》
正确答案： C解析： 暂无解析