问答题简述学习的实质和主要类型。
题目
问答题
简述学习的实质和主要类型。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
传统的行为主义学习理论强调学习的本质是刺激与反应之间的联系，学习重在强化训练。
当代认知理论认为，学习的实质就是获得符号性的表征或结构、并应用这些表征或结构的过程。学习更多的是发生在学习者个人内部的一种活动。建构主义者强调，学习活动本质是主体的建构活动，需要个体的积极参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。哲学界认为，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越活动。
总的来讲，目前学术界对学习实质的认识，普遍强调学习中个体的自觉能动作用，注重学习者的主动建构。越来越逼近对学习实质问题的深层理解。
当前国外学习理论各派别的共同倾向是，心理学家们始终不懈地在寻找探析学习这种现象的新方式。由于各学者的观点、视野和研究方法各不相同，因而形成了各种学习理论的流派。
目前国外学者对学习的分类：
美国心理学家索里（1983）把学习类型分为五种：
1、联想性学习，经典性条件作用
2、尝试学习，工具性条件作用
3、模仿性学习
4、顿悟性学习
5、含有推理的学习。
认知心理学家加涅则将学习划分为：言语信息、智慧技能、动作技能、态度。其中智慧技能的学习中分别为：连锁学习、辨别学习、具体概念的学习、定义概念的学习、规则的学习
6、高级规则的学习，相当于解决问题。
奥苏伯尔将学习分为机械学习、意义学习，而后者又分为接受学习和发现学习。安德森（1983）将知识学习划分为两种：陈述性知识和程序性知识学习。梅耶则提出了语义性学习、程序性学习、策略性学习这样三种类型的分类办法。斯皮罗将知识划分“结构良好的知识”与“结构不良的知识”这样两种类型。
当代认知理论认为，学习的实质就是获得符号性的表征或结构、并应用这些表征或结构的过程。学习更多的是发生在学习者个人内部的一种活动。建构主义者强调，学习活动本质是主体的建构活动，需要个体的积极参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。哲学界认为，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越活动。
总的来讲，目前学术界对学习实质的认识，普遍强调学习中个体的自觉能动作用，注重学习者的主动建构。越来越逼近对学习实质问题的深层理解。
当前国外学习理论各派别的共同倾向是，心理学家们始终不懈地在寻找探析学习这种现象的新方式。由于各学者的观点、视野和研究方法各不相同，因而形成了各种学习理论的流派。
目前国外学者对学习的分类：
美国心理学家索里（1983）把学习类型分为五种：
1、联想性学习，经典性条件作用
2、尝试学习，工具性条件作用
3、模仿性学习
4、顿悟性学习
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认知心理学家加涅则将学习划分为：言语信息、智慧技能、动作技能、态度。其中智慧技能的学习中分别为：连锁学习、辨别学习、具体概念的学习、定义概念的学习、规则的学习
6、高级规则的学习，相当于解决问题。
奥苏伯尔将学习分为机械学习、意义学习，而后者又分为接受学习和发现学习。安德森（1983）将知识学习划分为两种：陈述性知识和程序性知识学习。梅耶则提出了语义性学习、程序性学习、策略性学习这样三种类型的分类办法。斯皮罗将知识划分“结构良好的知识”与“结构不良的知识”这样两种类型。
解析：
暂无解析
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第1题：
简述加涅按照学习结果分类的学习类型。
正确答案：
(1)智慧技能
(2)认知策略
(3)言语信息
(4)动作技能
(5)态度 -
第2题：
4 4 ． 简述加涅按照学习结果分类的学习类型。
正确答案：
4 4 ．( 1 ) 智慧技能
( 2 ) 认知策略
( 3 ) 言语信息
( 4 ) 动作技能
( 5 ) 态度 -
第3题：
简述学习的概念及类型。答案：解析：①学习概念：一般而言，学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜力的相对持久的变化。
②学习类型：根据学习主体不同，学习可分为动物学习、人类学习和机器学习；根据学习内容不同，学习可分为知识学习、技能学习和社会规范学习；根据学习方式不同，学习可分为发现学习和接受学习。 -
第4题：
简述桑代克对学习实质的解释。
桑代克认为，学习有两种基本情况，一种是新反应的获得，即刺激与反应间的联结；另一种是刺激与反应间力量的变化。这两种学习的实质都是使某刺激与某一特定的反应之间按照一定的规律形成联结，并使其联结的力量得以巩固的过程。
略 -
第5题：
简述外语学习中发生错误的类型和原因。
正确答案:中介语的错误类型大致可分为三类：
1）系统前错误，即由不会造成的错误
2）系统错误，即因“记错”造成的错误.
3）系统后错误，即因“忘记”造成的错误. -
第6题：
将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？（）
- A、接受学习
- B、有意义学习
- C、机械学习
- D、发现学习
正确答案:B -
第7题：
简述奥苏泊尔意义学习的实质和条件？
正确答案:实质：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。实质性的联系指表达的语词虽然不同，但却是等值的。非人为联系是指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。
条件：有客观条件和主观条件 -
第8题：
简述“袁记约法”的主要内容和实质。
正确答案:“袁记约法”即《中华民国约法》，其主要内容为：
（1）取消责任内阁制，实行总统制，并赋予总统形同封建帝王的巨大权力，规定大总统为国家元首、海陆军大元帅，总揽立法、行政、司法及军事大权，对外代表中华民国，拥有宣告开战、媾和，制定官制，任免文武官员，提出法律及预算案，发布命令及与法律具有同等效力的教令，直接领导各部事务，召集立法院开会、闭会，任命法官，组织法院，行使司法权等种种权力。
（2）取消国会，设立御用的立法院（实际未设立）和参政院。参政院于1914年6月制定《修正大总统选举法》，规定总统任期10年，并可连任和推荐继承人。
（3）限制和否定人民的权利。在人民的各种权利和自由前面都设定“于法律范围内”、“依法律所定”等前提条件。另外还规定大总统为增进公益或非常时期可发布具有法律效力的教令，限制或剥夺人民权利和自由，并不受立法院约束。
“袁记约法”的实质是否定资产阶级民主共和制，代之以袁世凯的个人独裁。它不是一部民主性宪法文件，而是袁世凯实现帝制的工具。 -
第9题：
简述意义学习的实质，掌握先行组织者的含义。
正确答案: 奥苏伯尔从两个维度把学习分为接受学习与发现学习；以及机械学习和意义学习。他认为，学生的学习主要是一种有意义的接受学习。
意义学习，即将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。影响接受学习的，是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。
奥苏伯尔提出了一种先行组织者的教学策略。
先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
先行组织者的目的，是为新的学习任务提供观念上的固着点。 -
第10题：
问答题简述桑代克对学习实质的解释。正确答案： 桑代克认为，学习有两种基本情况，一种是新反应的获得，即刺激与反应间的联结；另一种是刺激与反应间力量的变化。这两种学习的实质都是使某刺激与某一特定的反应之间按照一定的规律形成联结，并使其联结的力量得以巩固的过程。解析： 暂无解析 -
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问答题简述选修课程的实质、依据和类型。正确答案： （1）选修课程的定义；
（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；
（3）现代选修课程发展的四个基本依据；
（4）选修课程的类型。解析： 暂无解析 -
第13题：
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第14题：
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第15题：
简述正确理解学习的心理实质。答案：解析：广义学习，指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
次广义学习，指人类的学习；狭义学习，专指学生的学习。它是人类学习中的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
学习是一种后天习得的行为。学习必须凭借反复的练习与经验，才有可能产生行为或行为潜能的持久变化。也可凭借行为或行为潜能的改变，来推断学习的发生。学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 -
第16题：
简述道德修养的实质和主要方法。
正确答案: 所谓道德修养，就是社会成员依据一定的道德原则和规范在道德认识，道德情感，道德意志，道德习惯等方面所进行的自我教育、自我反省、自我完善，从而锻炼自己的道德品质，提高个人精神境界的道德实践活动。道德修养的实质，就是现实社会中两种或多种对立道德势力的冲突和斗争，在人们内心的反映。道德修养本质上是一种自我改造、自我陶冶、自我解剖的活动。通过对自己内心世界及其行为的反省、检查，吐故纳新，培养新的道德情感和道德信念。道德修养的主要方法有第一，学思结合法。第二，自我解剖法。第三，践行积善法。第四，克己慎独法。 -
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第18题：
简述有意义学习的实质与条件
正确答案: 实质：就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的和非人为性的联系。
条件：客观条件是学习材料必须具有逻辑意义。主观条件是学习者必须具有有意义学习的心向；学生认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；学习者必须使这种具有潜在意义的新材料与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用。 -
第19题：
简述学习的概念（或学习的心理实质）。
正确答案: 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
（1）学习表现为行为或行为潜能的变化。
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。
（3）学习是由反复经验而引起的。 -
第20题：
简述学习障碍的主要类型。
正确答案: （1）书写障碍
（2）阅读障碍
（3）数学障碍 -
第21题：
问答题简述奥苏泊尔意义学习的实质和条件？正确答案： 实质：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。实质性的联系指表达的语词虽然不同，但却是等值的。非人为联系是指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。
条件：有客观条件和主观条件解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学习的概念（或学习的心理实质）。正确答案： 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
（1）学习表现为行为或行为潜能的变化。
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。
（3）学习是由反复经验而引起的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述学习障碍的主要类型。正确答案： （1）书写障碍
（2）阅读障碍
（3）数学障碍解析： 暂无解析