学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。A、作业的设计由易到难，具有很强的层次性B、体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念C、赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围D、能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性
题目
学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。
- A、作业的设计由易到难，具有很强的层次性
- B、体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念
- C、赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围
- D、能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性
相似考题
更多“学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。A、作业的设计由易到难，具有很强的层次性B、体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念C、赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围D、能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性”相关问题
-
第1题：
案例：
某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。
问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。答案：解析：该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。
美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下。进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。 -
第2题：
某位教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标是：学习诗歌的诵读方法，体会排比反复修辞的好处。下列选项中，你认为最符合这一教学目标的做法是（ ）。A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子。
B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子。
C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调。
D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿。答案：B解析：B选项，诗歌的教学要注重朗读。综上，选项正确。
A选项，侧重自主学习没有体现诵读和修辞，故排除。
C选项，目标中没有涉及理解情感，故排除。
D选项，只强调了诵读这一方面，忽略了修辞，故排除。
故正确答案为B选项。 -
第3题：
下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。
- A、运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣
- B、让学生反复诵读，会让学生感到厌倦
- C、教师很好地掌握了诗歌的教学思路
- D、教师充分发挥了学生的主体地位
正确答案:B -
第4题：
学习《阿里山纪行》后，教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置，评析不恰当的是（）。
- A、该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力
- B、该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担
- C、该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣
- D、该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求
正确答案:B -
第5题：
下面是一位教师有关初中七年级上册第三单元课文《秋天》的教学过程，请仔细阅读并按要求作答。（一）引秋导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。（二）诵秋（1）请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确：（2）生评；（3）师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；（4）生评，师随机点拨；（5）全班饱含感情地齐读；（6）向同桌大声朗读自己喜欢的诗句：（7）向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。（三）品秋（1）以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；（2）汇报探究结果；（3）仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；（4）请同学们说出自己头脑中浮现的画面。（四）写秋（1）请同学们根据自己对秋天的认识，也以"秋天"为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；（2）请同学们读出自己的诗或展示自己的画：（3）请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。以下是对这篇教案设计的评析，其中有误的一项是（）。
- A、充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
- B、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
- C、学生在学习中互相合作，共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画，说明教学中不需要学生自主学习
- D、把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性
正确答案:C -
第6题：
学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业： ①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？ ②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。 学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是（）。
- A、作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念
- B、体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式
- C、第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材
- D、赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
正确答案:B -
第7题：
单选题学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。对该教学环节评价不恰当的是（）。A布置作业的作业量过大，给基础差的学生带来有形压力
B体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践
C第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力
D赋予学生学习的自主权，为学生营造了民主的学习氛围
正确答案： B解析： -
第8题：
单选题学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《<雨巷>鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。” 对该教学环节的评价不正确的是（ ）。A诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程
B是在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化的过程
C充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律
D给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体
正确答案： A解析：
题干中作业的第一题是在初读、赏读基础上把知识内化的过程，但第二题则是在内化基础上进行外化、拓展延伸的过程。 -
第9题：
单选题学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《（雨巷）鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。”对该教学环节的评价不正确的是()。A诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程
B在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化
C充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律
D给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体
正确答案： C解析： -
第10题：
单选题在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。A以学生为主体，激起学生学习的主动性、积极性
B以读促悟，充分的朗读便于学生体会诗歌大意内容
C学生读课文浪费时间，不利于教学环节的开展
D帮助学生更好地将自己投入到这首诗的情感氛围中去
正确答案： B解析： 只有在读完以后，学生对内容、情感有一定的把握的基础上，学生学习才能得到更好的促进，有利于教师课堂活动的开展。 -
第11题：
单选题学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《（雨巷）鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。”对该教学环节的评价不正确的一项是()。A诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程
B在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化
C充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律
D给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体
正确答案： D解析： -
第12题：
单选题学习《大自然的语言》后，教师布置了以下作业：采集五则农谚，写一写它们的意思，并与同学探讨，它们体现了哪些物候知识；读白居易《大林寺桃花》一诗，联系课文中的物候知识，用自己的话，谈谈你对这首诗的理解。根据个人兴趣，选做其中一题。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念
B体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式
C设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力
D赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
正确答案： A解析：
让学生采集农谚，并谈谈体现了哪些物候知识，体现了语文学习与生活相结合，A项正确；从“与同学探讨”，“用自己的话”，“谈谈你的理解”可以体现自主、合作、探究的新方式，B项正确；让学生根据兴趣任选一项，赋予学生自己选择作业的权利，营造出民主的学习氛围，D项正确；作业虽然形式多样，但并不能以此就全面评价出学生的能力，C项错误。 -
第13题：
学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。
对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A、给学生的作业量过大，对基础差的学生是有形压力
B、体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践
C、第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力
D、赋予学生学习的自主权、营造了民主的学习氛围答案：A解析：本题考查作业设计。作业布置供学生选做，文笔好的可以选写作，喜欢表演的可以演短剧，无论基础好坏都可以找到适合自己的表现形式，故A项中“作业量过大”的说法错误，当选。 -
第14题：
学习《春》后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（ ）。
A.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念
B.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围
C.兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性
D.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力答案：D解析：知识点:教学实施环节中的作业布置。
A项：题干中教师布置的“找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会”这项作业把阅读和口语表达充分地结合在一起，在阅读中培养了学生的表达能力。正确。
B项：题干中教师提出学生可以根据自身兴趣进行选做，发挥学生学习的自主性，营造出民主的学习氛围。正确。
C项：题干中布置了多样作业，具有选择性，同时充分考虑学情，可以调动学生的学习积极性。正确。
D项：题干中让学生根据自己的兴趣来选择教师布置的一项作业，只能考查评价学生的兴趣点，不能全面地评价学生的能力。错误。 -
第15题：
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，在课程结束的时候，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文，并写一篇读后评论。对这一作业的布置，评价不恰当的是（）。
- A、锻炼了学生搜集材料、整理材料的能力
- B、体现了语文教学的实践性，在实践中学习和运用语文，形成积极的人生态度
- C、扩大了学生的课外阅读量，有利于培养学生积极探索、勇于创新的精神
- D、读与写相结合，体现了自主、探究的学习方式，全面提高了学生的语文素养
正确答案:B -
第16题：
下列关于Wiki的说法正确的是（）
- A、利用Wiki平台，教师可将教学各个环节的资料放到教学资源中，如课程学习目标、课程主要内容、作业布置、重难点等。
- B、学生在Wiki上只能修改自己的页面。
- C、学生可以通过Wiki知道教师及其他同学对自己的评价，也可以发表自己对他人的评价。
- D、学生可在Wiki上组建学习兴趣小组，分工协作、互相帮助，共同探究完成学习任务。
正确答案:A,C,D -
第17题：
学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。
- A、教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成
- B、体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
- C、教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视
- D、难点的设计同时也反映出了情感态度价值观目标
正确答案:A -
第18题：
在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。
- A、以学生为主体，激起学生学习的主动性、积极性
- B、以读促悟，充分的朗读便于学生体会诗歌大意内容
- C、学生读课文浪费时间，不利于教学环节的开展
- D、帮助学生更好地将自己投入到这首诗的情感氛围中去
正确答案:C -
第19题：
单选题下面是一位教师有关初中七年级上册第三单元课文《秋天》的教学过程，请仔细阅读并按要求作答。 （一）引秋 导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。 （二）诵秋 （1）请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确； （2）生评； （3）师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）； （4）生评，师随机点拨； （5）全班饱含感情地齐读； （6）向同桌大声朗读自己喜欢的诗句； （7）向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 （三）品秋 （1）以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）； （2）汇报探究结果； （3）仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）； （4）请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 （四）写秋 （1）请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）； （2）请同学们读自己的诗或展示自己的画； （3）请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。 以下是对这篇教案设计的评析，其中有误的一项是（ ）。A充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
C学生在学习中互相合作，共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画，说明教学中不需要学生自主学习
D把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性
正确答案： D解析：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确规定要开展自主、合作、探究的语文学习新方式，因此学生的学习自主性很重要。C项“不需要学生自主学习”明显错误。 -
第20题：
单选题学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。该教学环节评价不恰当的是（）。A布置作业的作业量过大，给基础差的学生带来有形压力
B体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践
C第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力
D赋予学生学习的自主权，为学生营造了民主的学习氛围
正确答案： C解析： -
第21题：
单选题学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“请默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。A该作业具有一定的层次性以及自主性
B该作业更适用于学习水平较低的学生
C该作业有助于学生体会诗歌的声韵美
D该作业重在及时考查学生的书写能力
正确答案： C解析： -
第22题：
单选题下面是一位教师有关高中语文必修3课文《蜀道难》的教学过程设计，请仔细阅读并按要求作答。 （一）导入新课，激发兴趣（由李白在中国文学史上的地位入手） （二）初读课文，整体感知 （1）请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确； （2）生评； （3）师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）； （4）生评，师随机点拨； （5）全班饱含感情地齐读； （6）向同桌大声朗读自己喜欢的诗句： （三）研读课文 （1）以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）； （2）汇报探究结果； （3）理解这首诗的主旨，把握这首诗的艺术特点（由学生朗读）； （4）请同学们说出自己对整首诗主旨和艺术特色的见解。 （四）牛刀小试，自品自作诗 以下是对这篇教案设计的评析，其中有误的一项是（ ）。A充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。
C学生在学习中互相合作，共同探讨，最后能独立品诗、写诗，说明教学中不需要学生自主学习
D把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性
正确答案： D解析：
《普通高中语文课程标准（实验）》中明确规定要开展自主、合作、探究的语文学习新方式，因此自主学习很重要。 -
第23题：
单选题学习《背影》后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听；模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念
B设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力
C兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性
D赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围
正确答案： C解析：
B项“全面”二字夸大了布置作业的作用，课后作业只是形成性评价的一种。