学困生的特点有（）A、不能正确听取他人意见，受到老师批评会当堂顶撞。B、学习态度不端正，懒惰贪玩，成绩明显低于同年级学生。C、学习目标不明确，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羁。D、学习兴趣不高，不能集中注意力听课。

题目

学困生的特点有（）

  • A、不能正确听取他人意见，受到老师批评会当堂顶撞。
  • B、学习态度不端正，懒惰贪玩，成绩明显低于同年级学生。
  • C、学习目标不明确，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羁。
  • D、学习兴趣不高，不能集中注意力听课。
相似考题

1.我们应该怎样对待“学困生”?

2.学困生才有课堂问题行为。 ()此题为判断题(对，错)。

3.以下哪些行为属于公平对待学生?()A.只关注学习成绩优异、性格开朗的学生B.只照顾学困生、性格内向的学生C.不仅要关注学习成绩优异的学生，也要特别照顾学困生D.考试的时候，给每个学生的分数都一样

4.()他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。A、学困生B、资质优异儿童C、特殊儿童D、聪明儿童

参考答案和解析
正确答案:A,B,C,D
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  • 第1题：

    如何对待“学困生”?


    答案：
    解析：
    我们强调以学生为主体,促进全体学生的全面发展,所以“学困生”也是我们要关注的对象,也是广大学生中的一员。对于“学围生”,我们应当主动发现他们身上的闪光点,增强他们的自信心,具体可以从以下几个方面入手： 第一,尊重“学困生”。公正、平等地对待“学困生”,尊重他们的人格,听取他们的意见,激励他们不断进步。
    第二,进行感情投资。学生对老师有感情,才会听取老师的教诲,否则老师苦口婆心的教育只是
    徒劳,教师应当多和“学困生”交流,了解他们的心情,帮助他们补习功课。
    第三,挖掘“闪光点”。帮助“学困生”融入班集体,为他们不断创造成功的机遇,在各项活动中,特别注意鼓励他们积极参与,发挥他们的爱好和专长,为他们创造成功的条件和机遇。

  • 第2题：

    学困生是指那些智力低下学生的总称。（　　）


    答案：错
    解析：
    所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，有必要经过有针对性的教育对策或医疗对策给予补救或矫治的学生。

  • 第3题：

    不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）

    • A、方便个性化学习与提升
    • B、能有效帮助学困生
    • C、能让学生选择最优时段最优状态下学习
    • D、学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。

    正确答案:D

  • 第4题：

    课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的


    正确答案:错误

  • 第5题：

    学校常见的“学困生”的分心一般属于（）。

    • A、难以指向型
    • B、混合型
    • C、难以集中型
    • D、注意功能障碍

    正确答案:B

  • 第6题：

    班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（）

    • A、调查法
    • B、个案法
    • C、访谈法
    • D、观察法

    正确答案:B

  • 第7题：

    下列说法正确的是（）

    • A、学困生主要是由于智力发展水平不正常
    • B、教师应给与学困生更多关爱
    • C、学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作
    • D、学困生的转化工作是长期而又复杂的

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    单选题
    （）他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。
    A

    学困生

    B

    资质优异儿童

    C

    特殊儿童

    D

    聪明儿童


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）
    A

    方便个性化学习与提升

    B

    能有效帮助学困生

    C

    能让学生选择最优时段最优状态下学习

    D

    学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有(    )
    A

    情绪记忆比较突出，且常有亢进表现

    B

    长时记忆中语义编码困难

    C

    偏向于运动动作记忆

    D

    逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较差


    正确答案： D,A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（）
    A

    调查法

    B

    个案法

    C

    访谈法

    D

    观察法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    学困生的特点有（）
    A

    不能正确听取他人意见，受到老师批评会当堂顶撞。

    B

    学习态度不端正，懒惰贪玩，成绩明显低于同年级学生。

    C

    学习目标不明确，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羁。

    D

    学习兴趣不高，不能集中注意力听课。


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    班干部竞选条件规定，成绩在后 10 名的不能参选，理由：连自己都管不好，怎么能管好别人。这种做法（ ）。

    A． 正确，有利于学困生安心学习
    B． 正确，有利于刺激学困生上进
    C． 不正确，不能促进学生个性发展
    D． 不正确，未能平等对待所有学生

    答案：D
    解析：
    本题考查实施素质教育的基本要求。 素质教育是面向每一个受教育者的教育，要平等对待学生。 题干中成绩差的学生不能竞选班干部，这种做法没有做到平等对待学生。故本题选 D。

  • 第14题：

    学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。


    答案：错
    解析：
    学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。

  • 第15题：

    怎样做好学困生的转化工作？


    正确答案: （1）用平等的态度、发展的眼光看待后进生。
    （2）关心、信任、宽容、不放弃后进生。
    （3）循循善诱、以表扬激励为主，正面教育后进生。
    （4）因个体差异，要具体分析，对症下药。
    （5）利用集体力量，形成集体合力共同帮助后进生。
    （6）正确对待转化中的反复现象。
    （7）以班主任、课任教师的教育理念，引导学生形成班级舆论：班内学生成绩的差异，并非智力因素，不能以此证明谁聪明谁不聪明，不要让学生过分在乎自己的聪明。

  • 第16题：

    当遇到“学困生”时应该怎么办？


    正确答案: （1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。
    （2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。
    （3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。
    （4）如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。
    （5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。

  • 第17题：

    结合理论与实践，谈谈如何做好学困生或问题学生的转变工作。


    正确答案:（1）多赞扬和鼓励学生，培养学生的自信心理；
    （2）学法指导，即教会他们怎样找到自己所需要的信息，提高学生主动学习的热情；
    （3）注重培养学生的学习动机、学习兴趣、学习的情感、意志和态度。

  • 第18题：

    关于学困生的主要教育方法，下列做法正确的是（）

    • A、学困生被安排在教室的最后一排
    • B、教学过程中很少注意学困生
    • C、对学困生回答的问题出现错误时，应少批评，多鼓励
    • D、当学困生回答问题的时候，经常没等其说完就喊停

    正确答案:C

  • 第19题：

    多选题
    下列说法正确的是（）。
    A

    学困生主要是由于智力发展水平不正常

    B

    教师应给与学困生更多关爱

    C

    学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作

    D

    学困生的转化工作是长期而又复杂的


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    如何对待“学困生”？

    正确答案： 我们强调以学生为主体，促进全体学生的全面发展，所以“学困生”也是我们要关注的对象，也是广大学生中的一员，对于“学困生”，我们应当主动发掘他们身上的闪光点，培养自信的心态，具体可以从以下几个方面入手：
    第一，尊重“学困生”。公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。
    第二，进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，否则老师的苦口婆心的教育只是徒劳，教师应当多和“学困生”交流，了解他们的心情，帮助补习功课。
    第三，挖掘“闪光点”。帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇，在各项活动中，特别注意鼓励他们积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    结合理论与实践，简述如何做好学困生或问题学生的转变工作。

    正确答案： （1）学习困难，即学习技能缺乏，指在知识的获取、巩固和应用的过程中缺乏策和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩不理想。
    （2）学习困难的应对策：
    ①多赞扬和鼓励学生，培养学生的自信心理；
    ②学法指导，即教会他们怎样找到自己所需要的信息，提高学生主动学习的热情；
    ③注重培养学生的学习动机、学习兴趣、学习的情感、意志和态度。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    (2015四川)学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：

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