针对清王朝的人才禁锢政策，龚自珍提出了“不拘一格”选拔人才的观点。对当时腐朽黑暗的封建专治和（）的思想界而言，龚自珍的响亮呐喊，简直就是（）的狂言，它就像一声炸雷，一阵疾风，催人警醒，给人力量。A、枯燥；不可一世B、封闭；耸人听闻C、僵化；如雷贯耳D、沉闷；惊世骇俗

题目

针对清王朝的人才禁锢政策，龚自珍提出了“不拘一格”选拔人才的观点。对当时腐朽黑暗的封建专治和（）的思想界而言，龚自珍的响亮呐喊，简直就是（）的狂言，它就像一声炸雷，一阵疾风，催人警醒，给人力量。

  • A、枯燥；不可一世
  • B、封闭；耸人听闻
  • C、僵化；如雷贯耳
  • D、沉闷；惊世骇俗
相似考题

1.“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”出自()的《己亥杂诗》。A、黄景仁B、黄遵宪C、龚自珍D、魏源

2.现代观点认为,人员配备工作对组织的重要性越来越突出,它包括A、选拔和培育人才B、选拔和考评人才C、选拔、考评和使用人才D、选拔、考评、培训和使用人才

3.因晚清教育体制培养不出优良上进的人才而大声疾呼“我劝天公崇抖擞。不拘一格降人才！”的教育家是（）A.林则徐B.张之洞C.龚自珍D.魏源

4.提出“不拘一格降人才”观点的思想家是（）A.魏源B.洪仁玕C.龚自珍D.谭嗣同

更多“针对清王朝的人才禁锢政策，龚自珍提出了“不拘一格”选拔人才的观点。对当时腐朽黑暗的封建专治和（）的思想界而言，龚自珍的响亮呐喊，简直就是（）的狂言，它就像一声炸雷，一阵疾风，催人警醒，给人力量。A、枯燥；不可一世B、封闭；耸人听闻C、僵化；如雷贯耳D、沉闷；惊世骇俗”相关问题

  • 第1题：

    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的诗句出自( )。

    A.林则徐
    B.龚自珍
    C.魏源
    D.纪晓岚

    答案：B
    解析：
    B项正确，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”出自龚自珍的《已亥杂诗》。全诗为“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”。

  • 第2题：

    魏源与龚自珍的一个重要区别是（）。

    A因势变法

    B封建专制的抨击

    C广收人才

    D赞赏西方政治制度


    D
    略

  • 第3题：

    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的作者龚自珍是（）人

    • A、宋代
    • B、唐代
    • C、清代
    • D、明代

    正确答案:C

  • 第4题：

    鸦片战争前夕，猛烈批判科举制度，热情呼唤“不拘一格降人才”的思想家是（）。

    • A、龚自珍
    • B、林则徐
    • C、魏源
    • D、郑观应

    正确答案:A

  • 第5题：

    龚自珍提出的用人思想是（）

    • A、悬法学为上科
    • B、不拘一格降人才
    • C、以事实成实功，以实功成实事
    • D、惟仁者宜在高位

    正确答案:B

  • 第6题：

    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的诗句出自（）。

    • A、林则徐
    • B、龚自珍
    • C、魏源
    • D、纪晓岚

    正确答案:B

  • 第7题：

    “不拘一格降人才”是（）提出来的。

    • A、龚自珍
    • B、林则徐
    • C、魏源
    • D、冯桂芬

    正确答案:A

  • 第8题：

    龚自珍的《己亥杂诗》其125写道：“九州生气恃风雷，（）。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”


    正确答案:万马齐瘖究可哀

  • 第9题：

    单选题
    提出“不拘一格降人才”观点的思想家是（）
    A

    魏源

    B

    洪仁玕

    C

    龚自珍

    D

    谭嗣同


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “不拘一格降人才”是（）提出来的。
    A

    龚自珍

    B

    林则徐

    C

    魏源

    D

    冯桂芬


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的作者龚自珍是____朝人。

    正确答案： 清
    解析：
    龚自珍，字伯定，清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。

  • 第12题：

    单选题
    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的作者龚自珍是（）人
    A

    宋代

    B

    唐代

    C

    清代

    D

    明代


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才!”出自（　　）的诗句。

    A.梁启超
    B.龚自珍
    C.康有为
    D.林则徐

    答案：B
    解析：
    “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才!”是清代龚自珍《己亥杂诗》中的诗句。

  • 第14题：

    “九州生气侍风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗的作者是（）。

    A龚自珍

    B魏源

    C林则徐

    D黄宗羲


    A
    略

  • 第15题：

    联系“毛遂自荐”、“伯乐相马”一类故事，试析实行“唯才是举”（曹操）、“不拘一格降人才”（龚自珍）等主张的社会条件和环境。


    正确答案: 毛遂自荐，伯乐相马都是讲了人尽其才的问题。而曹操的“唯才是举”和龚自珍的“不拘一格降人才”等主张都是为人才的“各尽其能，各展所长”创造了良好的社会条件和环境。这在当时，就是人才制度改革的大胆探索和尝试，是达到人尽其才、才尽其用的较高境界。在我们改革开放大力发展经济，创造和谐社会的今天，更需各类大量的人才，因此，我们应该解放思想，尊重科学，大胆探索，完善制度，形成一个科学合理、充满活力的用人机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围。这样，我们的现代化建设就一定能够人才辈出、兴旺发达。

  • 第16题：

    提出“不拘一格降人才”观点的思想家是（）

    • A、魏源
    • B、洪仁玕
    • C、龚自珍
    • D、谭嗣同

    正确答案:C

  • 第17题：

    在政治法律思想上，魏源比龚自珍更倾向于（）

    • A、因势变法
    • B、赞赏西方的政治制度
    • C、对封建专制的抨击
    • D、广收人才

    正确答案:B

  • 第18题：

    针对清王朝的人才禁锢政策，龚自珍提出了“不拘一格”选拔人才的观点。对当时腐朽黑暗的封建专治和（）的思想界而言，龚自珍的响亮呐喊，简直就是（）的狂言，它就像一声炸雷，一阵疾风，催人警醒，给人力量。

    • A、枯燥；不可一世
    • B、封闭；耸人听闻
    • C、僵化；如雷贯耳
    • D、沉闷；惊世骇俗

    正确答案:D

  • 第19题：

    因晚清教育体制培养不出优良上进的人才而大声疾呼“我劝天公崇抖擞。不拘一格降人才！”的教育家是（）

    • A、林则徐
    • B、张之洞
    • C、龚自珍
    • D、魏源

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    鸦片战争前夕，猛烈批判科举制度，热情呼唤“不拘一格降人才”的思想家是（）。
    A

    龚自珍

    B

    林则徐

    C

    魏源

    D

    郑观应


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “不拘一格降人才”的作者是（）。
    A

    张九龄

    B

    陆游

    C

    林则徐

    D

    龚自珍


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    填空题
    龚自珍的《己亥杂诗》其125写道：“九州生气恃风雷，（）。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

    正确答案： 万马齐瘖究可哀
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    联系“毛遂自荐”、“伯乐相马”一类故事，试析实行“唯才是举”（曹操）、“不拘一格降人才”（龚自珍）等主张的社会条件和环境。

    正确答案： 毛遂自荐，伯乐相马都是讲了人尽其才的问题。而曹操的“唯才是举”和龚自珍的“不拘一格降人才”等主张都是为人才的“各尽其能，各展所长”创造了良好的社会条件和环境。这在当时，就是人才制度改革的大胆探索和尝试，是达到人尽其才、才尽其用的较高境界。在我们改革开放大力发展经济，创造和谐社会的今天，更需各类大量的人才，因此，我们应该解放思想，尊重科学，大胆探索，完善制度，形成一个科学合理、充满活力的用人机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围。这样，我们的现代化建设就一定能够人才辈出、兴旺发达。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    因晚清教育体制培养不出优良上进的人才而大声疾呼“我劝天公崇抖擞。不拘一格降人才！”的教育家是（）
    A

    林则徐

    B

    张之洞

    C

    龚自珍

    D

    魏源


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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