教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。A、全面发展B、性格发展C、能力发展D、人格构建

题目

教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。

  • A、全面发展
  • B、性格发展
  • C、能力发展
  • D、人格构建
相似考题

1.课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开,完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。()此题为判断题(对，错)。

2.教学过程中引导学生领会知识，包括使学生________教材和__________教材。

3.作为公共政策的组成部分之一，在当代社会中，社会政策（ ）。A．是一个比较系统的行动体系，而不是一个比较完整的知识体系B．不是一个比较系统的行动体系，而是一个比较完整的知识体系C．既不是一个比较系统的行动体系，也不是一个比较完整的知识体系D．既是一个比较系统的行动体系，同时也已经形成了一个比较完整的知识体系

4.领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和____教材。

参考答案和解析
正确答案:D
更多“教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，”相关问题

  • 第1题：

    在师生关系中,学生不是被动的接受,而是主动的参与者和建设者,这反映了()。

    A、学生的能动性

    B、教师的主导性

    C、对象的限定性

    D、关系的规范性


    参考答案：A

  • 第2题：

    目前学生的地理学习方式存在着以下问题()。

    A、被动接受

    B、模仿再现

    C、死记硬背

    D、封闭读书


    参考答案：ABD

  • 第3题：

    学生因知识经验的贫乏，具有天然的向师性和依赖性，因此是被动的教育对象。（）


    答案：错
    解析：
    学生有向师性和依赖性，但他们对教师的教育并不是完全盲从’他们有主观能动性，是具 有能动性的教育对象。

  • 第4题：

    教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。
    ①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点
    与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构


    A.①②③④

    B.①②③⑤

    C.②③④⑤

    D.①③④⑤

    答案：B
    解析：
    ④分析学生的具体情况属于学情分析。故本题选B。

  • 第5题：

    信息既不是物质本身，也不是能量，而是向观察者提供有关事物运动状态的知识。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    此课例中学生是被动的接受知识。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    下面选项是对信息的实质的理解和说明，其中错误的选项是（）

    • A、信息就是信息，既不是物质，也不是能量
    • B、信息就是关于事物运动的状态和规律的知识
    • C、信息就是计算机的处理对象
    • D、信息就是人类同外部世界进行交换的内容的名称

    正确答案:C

  • 第8题：

    教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。

    • A、全面发展
    • B、性格发展
    • C、能力发展
    • D、人格构建

    正确答案:D

  • 第9题：

    有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    单选题
    有关“学案”阐述正确的是（）
    A

    是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。

    B

    是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。

    C

    是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。

    D

    是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。
    A

    全面发展

    B

    性格发展

    C

    能力发展

    D

    人格构建


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    根据我国《海商法》规定，在班轮运输中，承运人签发提单的行为是（）行为。
    A

    主动的

    B

    被动的

    C

    既是主动行为又是被动

    D

    既不是主动行为也不是被动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下属于建构主义学习理论的观点的是()。

    A.学习是学生主动建构知识的过程

    B.学生不是被动的信息接受者

    C.教师是学生学习的主导者

    D.知识不是对现实的准确表达，它只是一种解释


    参考答案:ABD

  • 第14题：

    以“教”为主的教学模式中学生是主动的施教者;教师是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象。()


    正确答案：错

  • 第15题：

    新的教材观指出（ ）。

    A.教材是知识体系的浓缩与再现
    B.教材是让学生接受的对象和内容
    C.教材是培养学生获取知识开阔眼界的途径
    D.教材是引导学生认识发展，生活学习，人格构建的范例

    答案：D
    解析：
    新的教材观指出教材是引导学生认识发展，生活学习，人格构建的范例。故正确答案为D项。

  • 第16题：

    建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
    信息加工；知识意义
    略

  • 第17题：

    药物跨膜装运，大多数药物属（）

    • A、主动转运
    • B、被动转运
    • C、主动转运和被动转运一样多
    • D、既不是主动转运也不是被动转运

    正确答案:B

  • 第18题：

    （）不是培训教材审核的内容。

    • A、培训需要
    • B、技能与知识比重
    • C、教材内容和教材结构
    • D、定性定量

    正确答案:A

  • 第19题：

    教学目标分析的对象是？（）

    • A、教师
    • B、学生
    • C、内容
    • D、教材

    正确答案:B

  • 第20题：

    布置课外作业的目的是（）。

    • A、使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化
    • B、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
    • C、复习已学过的教材；对已学过的知识进行巩固和加深
    • D、使学生掌握新知识

    正确答案:B

  • 第21题：

    假如你要去上一节公开课，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（）

    • A、学生对多媒体课件的接受能力
    • B、学生的活跃程度
    • C、学生接受新知识的能力
    • D、学生原有的知识基础

    正确答案:A,B,C,D

  • 第22题：

    填空题
    进课本知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。

    正确答案： 主动有意义
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）不是培训教材审核的内容。
    A

    培训需要

    B

    技能与知识比重

    C

    教材内容和教材结构

    D

    定性定量


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    药物跨膜装运，大多数药物属（）
    A

    主动转运

    B

    被动转运

    C

    主动转运和被动转运一样多

    D

    既不是主动转运也不是被动转运


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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