习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？

正确答案: 习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力，丧失信心的心理状态与行为。对具有习得性无助感学生的可以采取下列教育措施：
（1） 对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成积极的自我概念 教师、家长和教练要帮助青少年正确面对失败，对他们要以鼓励性评价为主，引导他们充分肯定自己的优点，增强自信心，从而形成积极的自我概念。
（2） 引导青少年树立正确的目标导向 教师、家长和教练要帮助青少年摒弃能力固定、不可控制的观点，帮助他们建立起正确的学习目标，即让他们将学习、锻炼过程本身视为努力的目标，避免仅仅把成绩当作努力的目标。
（3）通过归因训练来提高自我效能感 对青少年进行归因训练有如下步骤：了解青少年的归因倾向；创造一定的情境，让他们多次体验学习的成败；引导他们学会将成败的原因归结于努力与否。通过归因训练，逐渐使他们形成积极的归因倾向，提高他们学习的积极性。
（4）创设良好的人际交往环境 良好的人际交往环境有助于个体形成心理上的安全感。因此，教师务必加强班级、或运动队人际交往环境的建设，提倡积极向上、平等互助的良好人际关系，启发青少年的多种兴趣，满足他们多层次的需要，使他们在学习与训练活动中增强自信心和成就感。

第5题：

习得性无助与人们对失败的归因有关。

正确答案:正确

第6题：

习得性无助感

正确答案: 是指个体经历了失败和挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态和行为。

第7题：

个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）

• A、悲观感
• B、习得性无助
• C、自卑感
• D、失败感

正确答案:B

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

学习形成习得性无助感的原因分析。

正确答案: 1、客观原因：（1）教师、家长和教练的教育方式不当（2）不良的教育环境
2、主观原因：在归因模式上存在障碍，他们习惯性学习上的失败归因为个人能力低，智力差这种不可控的内在稳定因素，而把成功仅归因于偶然的运气、任务难度低等不稳定的因素，从而形成一种消极的解释风格和对失败的消极期待

第17题：

消极的解释风格的形成来源于（）。

• A、失败
• B、遗传
• C、习得性无助
• D、积极归因

正确答案:C

第18题：

如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。

正确答案:正确

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：