试述对逆城市化的认识？

第1题：

试述你对“三维课程目标”的认识。

答案：

解析：

(I)新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。
(2)“三维课程目标”应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

第2题：

试述从对“诗六义”的阐发看《毛诗序》对诗歌体裁和表现手法的认识。
（1）《毛诗序》总结诗歌的体裁和表现手法为“六义”，即风、赋、比、兴、雅、颂。“六义”说是继承《周礼·春官》的“六诗”之说。“六义”说具有丰富的理论内涵。后人对“六义”的具体解释不同是，却大体上都认为风、雅、颂是诗的分类，而赋、比、兴是诗的写作手法。
（2）序文中没有对赋、比、兴作具体的解释，却为后来的诗歌创作论提供了极富启示性的一组范畴。序文对风、雅、颂作了重点的阐发，其间所贯穿的浓厚的政教意味与全篇的基调是一致的。
（3）《毛诗序》主要论述的对象是诗歌的体裁，它认为，“风”是通过个人言志抒情反映一国地区的政教和风俗。“雅”说的是王政兴废所由，反映国家的治乱兴衰，其中“大雅”说的是朝政大事，“小雅”说的是个人生活中的事。“颂”是歌颂先王功德和祈祷神明的祭歌。这一概括大体符合《诗经》的基本内容。
略

第3题：

根据你对杂种的认识和理解，从不同角度试述杂种为什么会有优势？

正确答案: 1、显性学说
（1）显性基因多为有利基因，隐性基因大多是有害、致病以及致死基因；
（2）显性基因对隐性基因有抑制和掩盖作用；
（3）显性基因具有累加效应：如果两个种群各有一部分显性基因而非全部，并且有所不同，则其杂交后代可出现显性基因的累加效应。不同的自交系的基因型各不相同，杂交后杂种在许多位点上都有显性基因抑制着它们相应的隐性基因，达到取长补短的作用，具有显性基因的位点就会增加，杂种就能发挥出超过亲本自交系的强大生长势。
2、超显性学说
认为杂种优势是等位基因间相互作用的结果。由于具有不同作用的一对等位基因在生理上互相刺激，使杂合子比任何一种纯合子在生活力和适应性上都更有优越，表现为Aa>AA和Aa>aa。
3、遗传平衡学说
杂种优势不能用任何一种遗传原因解释，也不能用一种遗传因子相互影响的形式加以说明。因为这种现象是各种遗传过程相似作用的总效应。

第4题：

试述历史认识的过程。

正确答案: 历史认识的过程：指历史认识主体、中介史料、历史客体三极相互作用、相互统一的过程。这过程有以下几个阶段：
一、确定个别历史事物存在形态阶段；
1、从错综复杂、相互矛盾的各种历史资料中清洗出历史事实。
2、集合相关的若干被清洗的历史事实，复原历史过程。
二、认识历史本质和规律阶段；通过抽象思维和逻辑推理来实现。主要方法有：对照比较法、分析概括法、归纳演绎法、典型解剖法等。

第5题：

试述我国学者对体质的认识具有哪些鲜明的特点？

正确答案: 第一，注重机体是统一，相互联系的整体，体质是构成人体各要素能力的一种综合能力。
第二，强调体质是人体身心两方面密切联系的结果。
第三，承认遗传因素对机体作用的同时，强调后天塑造的重要性。
第四，承认体质的种族，地域，性别，年龄的差异，其发展既有规律性，又有特殊性。
第五，强调身体素质和运动能力是体格发育与生理功能水平的主要外在表现，同进强调合理锻炼是增强体质最有效的能动手段。
第六，体质研究是复杂的系统工程，各学科之间交叉和联系非常密切。

第6题：

试述你对旅游活动要素的认识。

正确答案: 主体——旅游者、客体——旅游资源、中介体——旅游业。

第7题：

试述认识过程反复性的原理，并用这一原理说明我们对市场经济的认识是一个不断深化的过程？

正确答案:（1）人们对复杂事物的认识，总是受各种客观条件和主观条件的限制。从客观条件看，人的认识受事物本质的暴露程度、社会历史条件和科学技术条件的限制。从主观条件看，人的认识受主体的认识水平、知识能力的制约。认识不是一次完成的，一个正确的认识往往需要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复才能完成。
（2）我们对市场经济的认识也经历了一个曲折发展、不断深化的过程。长期以来的传统观念认为、市场经济是资本主义特有的，社会主义只能实现计划经济。这种思想不利于生产力的发展。
（3）党的十一届三中全会以来，我们逐步摆脱了这种观念。党的十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。党的十六届三中全会作出关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定。随着社会主义市场的逐步建立和完善，社会经济得到了快速的发展。

第8题：

任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。试述你对教师劳动特点的认识。

正确答案:教师劳动的特点主要表现在以下几点：
（1）教师劳动的复杂性和创造性。
教师劳动的复杂性体现在：
①教师劳动性质的复杂性；
②教师劳动对象的复杂性；
③教师劳动任务的复杂性；
④教师劳动过程的复杂性；
⑤教师劳动手段的复杂性。
教师劳动的创造性体现在：
①因材施教；
②教学方法上的不断更新；
③教师需要“教育机智”。
（2）教师劳动的连续性和广延性。教师劳动的连续性表现为教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师劳动的广延性表现为教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。
（3）教师劳动的长期性和间接性。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
（4）教师劳动的主体性和示范性。教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
此外，教师劳动还具有系统性特点。