班级的正式结构与非正式结构（）A、互为补充B、互为前提C、互为排斥D、不相关

题目

班级的正式结构与非正式结构（）

  • A、互为补充
  • B、互为前提
  • C、互为排斥
  • D、不相关
相似考题

1.班级的组织结构是由不同个体组成的群体,它反映正式组织层面与个人属性层面的需求,在结构上存在()A.核心组织B.正式组织C.外围组织D.非正式组织E.小团体

2.非正式结构 名词解释

3.班级组织是由不同的个体组成的群体,它反映正式组织层面与个人属性层面的需求,在结构上存在正式样体与非正式群体。()此题为判断题(对，错)。

4.下列选项中，对社会组织内部结构中的正式结构和非正式结构的关系表述不正确的是( )。A．组织内部的冲突和外部环境的改变以及组织成员的流动，都容易引起非正式结构的变化甚至解体B．非正式结构的行为往往是非功利性的，与正式结构相比，非正式结构是不稳定的、易变的，成员之间的关系是非强制性的C．正式结构是非理性关系的体现，它依附非正式结构而存在D．正式结构以理性为原则，它是完成组织目标合理而有效的工具

参考答案和解析
正确答案:A
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  • 第1题：

    下列关于正式结构和非正式结构的说法，正确的有()。

    A:正式结构以理性为原则，非正式结构是非理性关系的体现
    B:非正式结构的行为往往是非功利性的
    C:一般而言，非正式结构的行为是对正式结构的偏离，当偏离度较小时，非正式结构只是依附于正式结构，对正式结构产生正面或负面的影响
    D:与正式结构相比，非正式结构是不稳定的、易变的，成员之间的关系是非强制性的
    E:组织内部的冲突和外部环境的改变以及组织成员的流动，都不会引起非正式结构的变化甚至解体

    答案：A,B,C,D
    解析：
    E项，组织内部的冲突和外部环境的改变以及组织成员的流动，都容易引起正式结构的变化甚至解体。

  • 第2题：

    非正式结构


    正确答案: 是由群体成员的互动所形成的组织内的人际关系。

  • 第3题：

    班级的正式结构与非正式结构（）

    • A、互为补充
    • B、互为前提
    • C、互为排斥
    • D、不相关

    正确答案:A

  • 第4题：

    组织机构中包括正式结构，也包括非正式结构。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    班级正式结构及班级非正式结构


    正确答案: 班级正式结构主要把学生看成学习者，教师在教学过程中表现出的并传递给学生的期待与行为在很大程度上取决于学校的教育措施和教师的教学策略。同时，学生的表现是由教师给与正式的心里报酬量，这种情形构成了班级成员在班级结构中体现学术成就的主要基础。班级正式结构通常是班级中"工具性角色"（instrumentalrole）的结构，即为完成班级工作而服务的角色结构。不同的学校，班级正式结构有所不同。在中小学，班级的正式结构一般分为三层次：第一层是对全班工作负责的角色--班干部；第二层是对小组负责的角色--小组长；第三层是每个学生角色--班级的一般成员。班级非正式结构，主要是由学生个体之间的人际关系决定，并以班级中的"非正式群体"为参照系的。非正式群体有四个主要特点：人数一般为3-5人；吸引力强；集体性强；沟通效率高。班级非正式结构主要是在班级成员日常活动中形成的，往往称之为"班级个性"

  • 第6题：

    简述班级中非正式群体与正式群体的关系。


    正确答案:一致型、偏移型、冲突型

  • 第7题：

    非正式组织结构可分为（）。

    • A、环状结构
    • B、伞状结构
    • C、链状结构
    • D、复合结构

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    名词解释题
    非正式结构

    正确答案： 是由群体成员的互动所形成的组织内的人际关系。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    下列关于正式结构和非正式结构的说法，正确的有（　　）。
    A

    正式结构以理性为原则，非正式结构是非理性关系的体现

    B

    非正式结构的行为往往是非功利性的

    C

    一般而言，非正式结构的行为是对正式结构的偏离，当偏离度较小时，非正式结构只是依附于正式结构，对正式结构产生正面或负面的影响

    D

    与正式结构相比，非正式结构是不稳定的、易变的，成员之间的关系是非强制性的

    E

    组织内部的冲突和外部环境的改变以及组织成员的流动，都不会引起非正式结构的变化甚至解体


    正确答案： E,C
    解析：
    E项，组织内部的冲突和外部环境的改变以及组织成员的流动，都容易引起非正式结构的变化甚至解体。

  • 第10题：

    单选题
    班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。
    A

    班级小组

    B

    班级小集团

    C

    班级合唱团

    D

    班级田径队


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是按照规章制度所形成的权力、职能配置体系。
    A

    正式结构

    B

    非正式结构

    C

    协助结构

    D

    主要结构


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    班级组织的正式结构是（）力量从制度上预先规定的，非正式结构是班级成员在日常过程中（）形成的。

    正确答案： 外部,自然
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    按照访谈正式程度，访谈可分为（）

    • A、直接访谈与间接访谈
    • B、正式访谈与非正式访谈
    • C、私人访谈与公众访谈
    • D、结构性访谈与非结构性访谈

    正确答案:B

  • 第14题：

    联系学校实际，分析班级非正式结构对学生成长的影响。


    正确答案: 班级非正式结构，主要由学生个体之间的人际关系决定，并以班级中的“非正式群体”为参考系。非正式群体有四个特点：人数一般为3—5人、吸引力强、集体性强、沟通效率高。班级非正式其他的形成是成员相互选择的结果学生在班级中的非正式地位分为第一大类：受欢迎者，这类学生在班级中有广泛的群众基础，他们往往是班级中的实际首领。第二大类是收争议者，这类学生在班级中褒贬不一。第三大类是收孤立者，这类学生在班级中的口碑甚差。第四大类是收忽视者，这类学生在班级中的影响范围很小。第五大类是收遗忘者，这类学生对班级无多少影响，是班级内的“局外人”。
    班级非正式结构也是影响学生社会性发展的文化资源，学生从自己在非正式结构中所处的位置进一步体验着社会地位的差异，接受者其他水平上的肯定或否定的社会评价，形成群体生活中的成功感、平凡感、失落感或失败感。班级非正式结构对于成员的功能具有两面性：积极性——有助于满足学生的交往与表现自我的需要，有助于加强班级成员之间的人际关系；消极面——容易导致班级成员中的小圈子现象，不利于班级正式好的的开转。

  • 第15题：

    按照访谈结构化的程度，访谈可分为（）

    • A、直接访谈与间接访谈
    • B、正式访谈与非正式访谈
    • C、私人访谈与公众访谈
    • D、结构性访谈、非结构性访谈与半结构性访谈

    正确答案:D

  • 第16题：

    （）是按照规章制度所形成的权力、职能配置体系。

    • A、正式结构
    • B、非正式结构
    • C、协助结构
    • D、主要结构

    正确答案:A

  • 第17题：

    班级组织的正式结构是（）力量从制度上预先规定的，非正式结构是班级成员在日常过程中（）形成的。


    正确答案:外部；自然

  • 第18题：

    班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。

    • A、班级小组
    • B、班级小集团
    • C、班级合唱团
    • D、班级田径队

    正确答案:B

  • 第19题：

    如果按内在结构分，组织可分为（）和非正式结构


    正确答案:正式组织

  • 第20题：

    单选题
    班级的正式结构与非正式结构（）
    A

    互为补充

    B

    互为前提

    C

    互为排斥

    D

    不相关


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    名词解释题
    班级正式结构及班级非正式结构

    正确答案： 班级正式结构主要把学生看成学习者，教师在教学过程中表现出的并传递给学生的期待与行为在很大程度上取决于学校的教育措施和教师的教学策略。同时，学生的表现是由教师给与正式的心里报酬量，这种情形构成了班级成员在班级结构中体现学术成就的主要基础。班级正式结构通常是班级中"工具性角色"（instrumentalrole）的结构，即为完成班级工作而服务的角色结构。不同的学校，班级正式结构有所不同。在中小学，班级的正式结构一般分为三层次：第一层是对全班工作负责的角色--班干部；第二层是对小组负责的角色--小组长；第三层是每个学生角色--班级的一般成员。班级非正式结构，主要是由学生个体之间的人际关系决定，并以班级中的"非正式群体"为参照系的。非正式群体有四个主要特点：人数一般为3-5人；吸引力强；集体性强；沟通效率高。班级非正式结构主要是在班级成员日常活动中形成的，往往称之为"班级个性"
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述班级中非正式群体与正式群体的关系。

    正确答案： 一致型、偏移型、冲突型
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    组织机构中包括正式结构，也包括非正式结构。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    联系学校实际，分析班级非正式结构对学生成长的影响。

    正确答案： 班级非正式结构，主要由学生个体之间的人际关系决定，并以班级中的“非正式群体”为参考系。非正式群体有四个特点：人数一般为3—5人、吸引力强、集体性强、沟通效率高。班级非正式其他的形成是成员相互选择的结果学生在班级中的非正式地位分为第一大类：受欢迎者，这类学生在班级中有广泛的群众基础，他们往往是班级中的实际首领。第二大类是收争议者，这类学生在班级中褒贬不一。第三大类是收孤立者，这类学生在班级中的口碑甚差。第四大类是收忽视者，这类学生在班级中的影响范围很小。第五大类是收遗忘者，这类学生对班级无多少影响，是班级内的“局外人”。
    班级非正式结构也是影响学生社会性发展的文化资源，学生从自己在非正式结构中所处的位置进一步体验着社会地位的差异，接受者其他水平上的肯定或否定的社会评价，形成群体生活中的成功感、平凡感、失落感或失败感。班级非正式结构对于成员的功能具有两面性：积极性——有助于满足学生的交往与表现自我的需要，有助于加强班级成员之间的人际关系；消极面——容易导致班级成员中的小圈子现象，不利于班级正式好的的开转。
    解析： 暂无解析

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