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第1题：
农村居民社会生活的最基本方式是（）。
- A、劳动方式
- B、消费方式
- C、婚姻方式
- D、文化娱乐方式
正确答案:A -
第2题：
（）通称说话，是人与人交往中表达意识活动的基本方式。
正确答案:言语 -
第3题：
当代社会公共生活的主要特点有（）
- A、活动范围的广泛性
- B、交往目的的功利性
- C、交往对象的复杂性
- D、活动方式的多样性
正确答案:A,C,D -
第4题：
同伴交往有何特点？
正确答案:同伴交往形成的同伴关系是比亲子关系更加平等的、互惠的新型人际关系，为儿童社会化提供了一个全新的、广阔的舞台。同伴关系是儿童获得间接经验的重要途径，为儿童提供了大量的知识。在与同伴的共同活动和相互协作中，培养了儿童社会责任感。同伴关系满足了儿童的集体归属感，有助于发展儿童的自我意识。同伴关系的最高形式是友谊，是儿童社会支持的重要来源，对儿童的社会能力、自我意识和个性的形成具有不可估量的作用。 -
第5题：
从心理学基本知识来看，茶艺师与宾客的交流特点是（）和言语交往。
- A、心理交往
- B、直接交往
- C、服务
- D、茶文化交流
正确答案:B -
第6题：
简述政府公共关系的人际交往的特点和基本原则。
正确答案:政府公共关系人际交往不同于一般的私人间的人际交往，它具有显著的职业性、双方的参与性、处事的灵活性和持久性等特点。
政府公共关系的人际交往的基本原则是：公众至上原则；平等互惠原则；忠诚信用原则；宽容待人原则。 -
第7题：
热的基本方式有哪几种？各有什么特点？
正确答案: （1）热传导：是指物体内部温度较高的分子或自由电子，以振动或碰撞的
形式将能量传给相邻温度较低的分子的过程。其特点是物体内的分子没有宏观的相对位移。
（2）热对流：是指流体质点之间产生宏观相对位移而引起的热量传递。其特点是传热过程中流体质点要产生宏观位移。
（3）热辐射：是指热量以电磁波形式传递的现象。其特点是不需要任何介质做媒介。 -
第8题：
热量传递有几种基本方式？并分别简述各传热方式特点？
正确答案: 传导、对流、辐射三种。
传导传热是依靠物体中微观粒子的热震动。特点是物体之间不发生宏观的相对位移。
对流传热是流体流过与其本身温度不同的表面时与该表面之间的热量交换。
热辐射是由热引起物体内部的分子、原子或离子振动或电子激动而发射的辐射能，以电磁波来传递热量的方式称为辐射传热。 -
第9题：
判断题交谈是人际交往中最常用、最基本的沟通方式，也是影响交往的重要因素A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题中学生交往有哪些特点？如何提高他们的交往能力？正确答案： 中学生交往的特点
（1）交往需要的迫切性，即同窗、同学、朋友交往的愿望越来越强烈，这与独生子女增多有关；
（2）交往观念的开放性，即当前中学生的交往在摆脱父母的同时，也不愿意受以往交往观念和传统习俗的束缚，呈现出强烈的自我意识和开放性；
（3）交往行为的自主性，即中学生随着自我意识的增强，开始要求按照自己的交际观念和交往行为去选择朋友；
（4）交往范围的广泛性，当代中学生的交往，不像过去的中学生只和同性朋友交往，只和本班、本组的同学交往，而是使交际圈子呈现一种拓展的趋势；
（5）交往内容的丰富性，当代中学生聪明，知识面宽，很多事情都可以成为交谈的话题；
（6）交往手段的多样性，当代中学生接触的事物远远超过以前的中学生，因此，同学间的交往既有传统的方式，也有现代的手段，多种多样。
根据当今中学生交往的一系列新特点，使他们在交往中注意以下几点，有利于提高他们的交往能力：
（1）在朋友需要时，自觉自愿地提供帮助；
（2）尊重朋友的意愿；
（3）保守朋友的私人秘密；
（4）双方互相信任；
（5）朋友不在场时，同样维护其正当利益；
（6）公开场合不互相指责；
（7）给朋友以感情上的支持；
（8）交流时注意力集中，不能心不在焉；
（9）尽量使朋友感到相处的快乐；
（10）不季度朋友的其他社会关系；
（11）坦率地敞开自己的情感；
（12）遇事多征求对方的意见；
（13）与朋友共同分享成功的快乐；
（14）发生矛盾时互相忍让；
（15）生活上关心朋友；
（16）不唠叨；
（17）注意必要的礼节。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题农村居民交往方式的基本特点有正确答案： 第一，交往对象以血缘和了缘关系为主。
第二，交往范围相对较小。
第三，交往形式的直接性和浓厚的情感特征。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题农村居民社会生活的最基本方式是（）。A劳动方式
B消费方式
C婚姻方式
D文化娱乐方式
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
中学生交往有哪些特点？如何提高他们的交往能力？
正确答案: 中学生交往的特点
（1）交往需要的迫切性，即同窗、同学、朋友交往的愿望越来越强烈，这与独生子女增多有关；
（2）交往观念的开放性，即当前中学生的交往在摆脱父母的同时，也不愿意受以往交往观念和传统习俗的束缚，呈现出强烈的自我意识和开放性；
（3）交往行为的自主性，即中学生随着自我意识的增强，开始要求按照自己的交际观念和交往行为去选择朋友；
（4）交往范围的广泛性，当代中学生的交往，不像过去的中学生只和同性朋友交往，只和本班、本组的同学交往，而是使交际圈子呈现一种拓展的趋势；
（5）交往内容的丰富性，当代中学生聪明，知识面宽，很多事情都可以成为交谈的话题；
（6）交往手段的多样性，当代中学生接触的事物远远超过以前的中学生，因此，同学间的交往既有传统的方式，也有现代的手段，多种多样。
根据当今中学生交往的一系列新特点，使他们在交往中注意以下几点，有利于提高他们的交往能力：
（1）在朋友需要时，自觉自愿地提供帮助；
（2）尊重朋友的意愿；
（3）保守朋友的私人秘密；
（4）双方互相信任；
（5）朋友不在场时，同样维护其正当利益；
（6）公开场合不互相指责；
（7）给朋友以感情上的支持；
（8）交流时注意力集中，不能心不在焉；
（9）尽量使朋友感到相处的快乐；
（10）不季度朋友的其他社会关系；
（11）坦率地敞开自己的情感；
（12）遇事多征求对方的意见；
（13）与朋友共同分享成功的快乐；
（14）发生矛盾时互相忍让；
（15）生活上关心朋友；
（16）不唠叨；
（17）注意必要的礼节。 -
第14题：
交谈是人际交往中最常用、最基本的沟通方式，也是影响交往的重要因素
正确答案:正确 -
第15题：
简述班集体中人际交往的基本方式。
正确答案: 共有四种：
（1） 教师与学生保持单向交往，效果较差；
（2） 教师与学生保持双向交往，效果较好；
（3） 教师与学生保持双向交往，但也让学生之间保持交往，效果较好；
（4） 教师成为相互交往的中心，并且促进所有成员双向交往，效果最好。 -
第16题：
从心理学基本知识来看，茶艺师与宾客交流的特点是（）
- A、非直接交往和非语言交往
- B、直接交往和非语言交往
- C、非直接交往和语言交往
- D、直接交往和语言交往
正确答案:D -
第17题：
促销组合的基本方式有哪些？各有什么特点？
正确答案: 促销组合的钥匙包括人员促销和营业推广，广告促销和公共关系。
（1）人员推销着眼于信息的双向沟通和面对面的情感交流，是信息单向沟通所不能取代的，与广告相比，有三个显著特点：
1.灵活；
2.促进买卖双方建立友谊，保持长期关系；
3.推销人员能及时得到购买与否的反馈。
（2）营业推广着眼于对消费者或中间商进行强烈的刺激，以激励他们对特定产品或服务的较快或较大量的购买，是短时期促销的有效工具。
（3）广告是一种高度大众化的信息传递方式，可多次重复，并因充分利用文字，声音和色彩而极富表现力，特别适合向分散于各地的众多目标顾客传递销售信息；
（4）公共关系是一种间接的促销方式，着眼于树立形象，沟通关系，是公共宣传的有效工具。 -
第18题：
滚动方式计划有何基本特点？
正确答案: 滚动计划是在制定好一个时期的行动计划后，在执行过程根据内外条件的变化定期加以修改，使计划期不断延伸，滚动向前的一种现代计划方法。滚动方式计划有以下主要特点：
1）计划分为若干个执行期，其中近期行动计划编制的详细具体，而远期计划则相对粗略；
2）计划执行一定时期，就根据执行情况和环境变化对以后各期计划的内容进行修改、调整；
3）上述两个特点决定了组织的计划工作始终是一个动态过程，因此，滚动方式计划避免了计划的凝固化，提高了计划的适应性，从而对实际工作具有指导作用。 -
第19题：
公务员同事之间人际关系的特点有哪些？（）
- A、隐秘交往关系
- B、权利交往关系
- C、多重交往关系
- D、利益交往关系
正确答案:A,B,C -
第20题：
多选题当代社会公共生活的主要特点有（）A活动范围的广泛性
B交往目的的功利性
C交往对象的复杂性
D活动方式的多样性
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题热量传递有几种基本方式？并分别简述各传热方式特点？正确答案： 传导、对流、辐射三种。
传导传热是依靠物体中微观粒子的热震动。特点是物体之间不发生宏观的相对位移。
对流传热是流体流过与其本身温度不同的表面时与该表面之间的热量交换。
热辐射是由热引起物体内部的分子、原子或离子振动或电子激动而发射的辐射能，以电磁波来传递热量的方式称为辐射传热。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题幼儿社会性学习的基本方式有（）A观察学习、角色扮演、同伴交往
B观察学习、社会活动、同伴交往
C角色扮演、观察学习、社会活动
D社会活动、角色扮演、同伴交往
正确答案： B解析： 无论是在家庭还是在幼儿园、幼儿社会性学习的基本方式主要三种：观察学习、角色扮演、同伴交往 -
第23题：
问答题简述班集体中人际交往的基本方式。正确答案： 共有四种：
（1） 教师与学生保持单向交往，效果较差；
（2） 教师与学生保持双向交往，效果较好；
（3） 教师与学生保持双向交往，但也让学生之间保持交往，效果较好；
（4） 教师成为相互交往的中心，并且促进所有成员双向交往，效果最好。解析： 暂无解析