社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要的异同？

题目

社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要的异同？

相似考题

1.我国妇女社会工作的宏观指导理论主要是（ ）。A．女权主义理论B．马克思主义妇女观C．社会性别理论D．性别角色理论

2.()认为儿童性别角色的认同,最初来源于对成人尤其是对父母和教师行为的模仿A社会化理论B社会学习理论C精神分析法D自我效能感理论

3.性别图式理论强调,环境的压力和儿童的认知发展共同塑造了()发展A性别图式B性别认知C性别差异D性别角色

4.()这一概念被视为女权主义的理论基石与核心。A、家庭B、婚姻C、性别角色D、社会性别

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  • 第1题：

    社会学习理论认为性别角色是（ ）。

    A．观察学习的结果

    B．性激素起决定作用的结果

    C．操作条件反射的产物

    D．儿童对同性别父母认同的结果


    正确答案：A

  • 第2题：

    学前儿童性别角色发展的有哪些阶段与特点?


    答案：
    解析：
    儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主要经历了前三个阶段的发展。

    　　(1)第一阶段。知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)，这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有性别概念。儿童的性别概念包括两方面，一是对自己性别的认识，二是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。

    　　(2)第二阶段。自我中心地认识性别角色(3～4岁)。此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于3、4岁的孩子来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。

    　　(3)第三阶段。刻板地认识性别角色(5～7岁)。在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性，认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为。

  • 第3题：

    社会认知理论从、环境和行为三元交互作用来考察性别角色发展的影响源和机制。（）


    正确答案:正确

  • 第4题：

    试析我国主要林业经营理论的差异及其与世界林业经营理论的异同。


    正确答案: 中国：生态林业论
    现代林业论
    木材培育和林业分工论
    林业二元结构论
    可持续发展理论
    世界：法正理论与森林永续利用理论
    森林多功能理论
    林业分工理论和木材培育理论
    近自然林业理论
    无性系林业理论
    新林业理论
    森林生态系统经营理论
    可持续林业理论

  • 第5题：

    简答代表性的性别角色发展理论。


    正确答案: 1.生物学的解释。研究者认为，男女良性之间的心理差异以及儿童性别角色的分化发展主要是由两性在遗传及生物因素方面的差异所决定的。
    2.社会学习理论。重视父母对儿童“性别适宜性行为”的强化在儿童性别角色形成中的作用，也认为儿童对同性别榜样的观察学习或模仿也起着重要作用。
    3.认知发展理论。该理论认为儿童只有首先形成关于其性别的认知结构之后，才会表现出性别化行为。而性别认知结构中最重要的部分是“性别恒常性”。儿童只有在认识到其性别将永远恒定时，才会表现出一贯的性别化行为。
    4.性别图式理论。性别图式是指人们关于男性特点和女性特点的朴素理论观。该理论认为，性别图式具有以下功能：
    （1）引导行为的功能；
    （2）组织信息的功能；
    （3）推论功能。
    5.群体社会化理论。哈雷斯认为，同伴群体在儿童的角色发展中起着重要作用。以“双性化”方式教养的孩子其具有性别特征的行为和态度并不减少。

  • 第6题：

    儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。

    • A、社会学习理论
    • B、认知发展理论
    • C、性别图式理论
    • D、心理人类学理论

    正确答案:A

  • 第7题：

    社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要异同？


    正确答案:同：二者都是通过一整套文化模式、权利义务规范与行为规范表现的模式来进行性别定轨。
    异：社会性别理论通常认为，这种"社会性别定轨"严重损害了个体的权利和发展，对于女性尤其如此，它不仅是男女不平等和性别对立的产物，而且是维系这种局面的基本工具。性别角色理论是一种"先赋角色"，认为性别是先天的、生物的、第一性的，此理论倾向强调性别的生物属性，强调个体对性别角色的遵从。随着发达国家中的妇女运动的飞速发展，尤其是在"女权主义"思潮的推动下，原有的性别角色概念，逐步发展变化为"社会性别"的概念体系，而且仍在不断前进之中。

  • 第8题：

    单选题
    下列不属于性别角色的含义的是（）。
    A

    性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色

    B

    性别角色的划定，决定着某一个体的社会化定向

    C

    男女性别角色是各自独立的

    D

    性别角色是由社会和团体为男女规定的一套行为规范


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    男女在生物学、人格特征和社会行为方式等方面的差异分别说明（）。
    A

    性别，性格，性别角色

    B

    性别，性征，性别角色

    C

    性，性征，性别角色

    D

    性，性格，性别角色

    E

    性，性别，性别角色


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要的异同？

    正确答案： 随着社会性别对这个概念的创立和发展，学术界通常把传统的“性别”重新划分为这样几个层次：
    染色体性别：X和Y染色体的构成的差异
    第一性征：生殖系统和性系统的差异
    第二性征：体型、体貌等方面的差异
    第三性征：性格、气质、举止等方面的差异
    这种重构的基本理论趋向是：
    第一，社会性别不是从染色体性别开始，以此决定后面的各个层次；
    第二，各个层次之间并不必然应该统一；
    第三，社会性别不是一个固定的范畴，而是容易变化的，尤其是可以通过互动和冲突而变化。
    总之，这种重构强调：“性别”是社会结构的一部分而且是社会所造成的，而不仅仅能使生物学意义上的必然产物。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    关于儿童性别角色社会化的形成，有哪些理论解释？

    正确答案： 关于儿童性别角色社会化的形成，有不同的理论解释：
    （1）社会生物学理论强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。
    （2）精神分析理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。
    （3）社会学习理论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简答代表性的性别角色发展理论。

    正确答案： 1.生物学的解释。研究者认为，男女良性之间的心理差异以及儿童性别角色的分化发展主要是由两性在遗传及生物因素方面的差异所决定的。
    2.社会学习理论。重视父母对儿童“性别适宜性行为”的强化在儿童性别角色形成中的作用，也认为儿童对同性别榜样的观察学习或模仿也起着重要作用。
    3.认知发展理论。该理论认为儿童只有首先形成关于其性别的认知结构之后，才会表现出性别化行为。而性别认知结构中最重要的部分是“性别恒常性”。儿童只有在认识到其性别将永远恒定时，才会表现出一贯的性别化行为。
    4.性别图式理论。性别图式是指人们关于男性特点和女性特点的朴素理论观。该理论认为，性别图式具有以下功能：
    （1）引导行为的功能；
    （2）组织信息的功能；
    （3）推论功能。
    5.群体社会化理论。哈雷斯认为，同伴群体在儿童的角色发展中起着重要作用。以“双性化”方式教养的孩子其具有性别特征的行为和态度并不减少。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    谈谈不同学派性别角色发展理论。


    答案：
    解析：
    【答案要点】 关于儿童性别角色的发展问题有不同的理论观点。
    (1)社会生物学理论认为，两性间的发育和荷尔蒙的差异在儿童性别化中起决定性的作用。他们认为儿童的很多性别行为是天生的，儿童天生的性别差异决定了父母及其他社会成员对他们的教养方式和态度。
    (2)精神分析理论认为，儿童是通过以同性别家长的自居过程而学会性别概念的。在这一过程中，儿童逐渐内化了父母的男性化或女性化的行为，并接受了父母关于性别的许多价值观念上的认识。
    (3)社会学习理论认为，儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的。该理论认为，儿童在早期的某些行为中，可能共有男性和女性的特点，但只有那些符合儿童自身性别的行为会不断地受到正强化，而从社会的眼光看来不符合儿童自身性别的行为会不断地被减弱；儿童从父母、教师及其他成人那里，逐渐了解到社会对不同性别个体的要求和期待；也能从周围年长儿童那里，学习到性别类型化行为。
    (4)认知理论认为，性别角色的获得并不需要学习多么复杂的知识，它是受个体的自身成熟及认知发展的一般规律支配的。该理论认为，儿童首先学会完成性别分类任务，在此基础上，他们更易于感受、注意、记忆那些与自身性别一致的活动和行为，发展起与自己性别相联系的行为模式。

  • 第14题：

    下列不属于性别角色的含义的是（）。

    • A、性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色
    • B、性别角色的划定，决定着某一个体的社会化定向
    • C、男女性别角色是各自独立的
    • D、性别角色是由社会和团体为男女规定的一套行为规范

    正确答案:C

  • 第15题：

    关于儿童性别角色社会化的形成，有哪些理论解释？


    正确答案: 关于儿童性别角色社会化的形成，有不同的理论解释：
    （1）社会生物学理论强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。
    （2）精神分析理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。
    （3）社会学习理论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。

  • 第16题：

    认知发展理论关于儿童性别角色发展的理论主要由（）提出。

    • A、詹姆斯
    • B、柯尔伯格
    • C、谢弗尔森
    • D、马什

    正确答案:B

  • 第17题：

    男女在生物学、人格特征和社会行为方式等方面的差异分别说明（）。

    • A、性别，性格，性别角色
    • B、性别，性征，性别角色
    • C、性，性征，性别角色
    • D、性，性格，性别角色
    • E、性，性别，性别角色

    正确答案:E

  • 第18题：

    跨国公司对外扩张的动态过程与产品生命周期理论有哪些异同？


    正确答案:跨国公司对外扩张的动态过程与产品的生命周期是相辅相成的。不过，前者是外国直接投资理论，后者是关于产品的理论。

  • 第19题：

    “儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的”，这一论述属于（）的观点。

    • A、精神分析
    • B、社会学习理论
    • C、认知发展理论
    • D、人本主义

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    社会认知理论从、环境和行为三元交互作用来考察性别角色发展的影响源和机制。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要异同？

    正确答案： 同：二者都是通过一整套文化模式、权利义务规范与行为规范表现的模式来进行性别定轨。
    异：社会性别理论通常认为，这种"社会性别定轨"严重损害了个体的权利和发展，对于女性尤其如此，它不仅是男女不平等和性别对立的产物，而且是维系这种局面的基本工具。性别角色理论是一种"先赋角色"，认为性别是先天的、生物的、第一性的，此理论倾向强调性别的生物属性，强调个体对性别角色的遵从。随着发达国家中的妇女运动的飞速发展，尤其是在"女权主义"思潮的推动下，原有的性别角色概念，逐步发展变化为"社会性别"的概念体系，而且仍在不断前进之中。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    认知发展理论关于儿童性别角色发展的理论主要由（）提出。
    A

    詹姆斯

    B

    柯尔伯格

    C

    谢弗尔森

    D

    马什


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    社会认知理论从（）三元交互作用来考察性别角色发展的影响源和机制。
    A

    生理因素

    B

    个人因素

    C

    环境

    D

    行为


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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