转化客体

题目

转化客体

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1.优美与崇高的区别从本质上看,优美的本质是审美主体与审美客体的(),而崇高的本质是审美主体与审美客体的矛盾对立。A.矛盾对立B.和谐统一C.矛盾转化D.和平共处

2.在政策系统中,高度融合并且可以实现相互转化的是政策主体和政策客体。()此题为判断题(对，错)。

3.在幼儿园管理中，管理的主体与客体相互依存但是不能互相转化。()

4.()是婴儿从自然人向社会人转化的关键一步和标志。A、主体我B、客体我C、镜象自我D、自我意识

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  • 第1题：

    农业科技成果转化的内部条件主要是( )。

    A.转化主体

    B.转化客体

    C.转化受体

    D.转化手段

    E.转化环境


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    生产向经营管理全方位转化是现代社会的（）特征。

    • A、策划主体
    • B、策划客体
    • C、策划方法
    • D、以上都不是

    正确答案:B

  • 第3题：

    （）认为，在教和学的关系中，不能单方面强调学生是主体或教师是主体，应为双主体。     

    • A、教师为主导、学生为主体论 
    • B、复合主客体论 
    • C、主客体转化论 
    • D、双主体论

    正确答案:D

  • 第4题：

    人的思想品德是在社会认识基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾转化的过程中产生、发展和变化的。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    农业科技成果转化的内部条件主要是（）。

    • A、转化主体
    • B、转化客体
    • C、转化受体
    • D、转化手段
    • E、转化环境

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    在政策系统中，高度融合并且可以实现相互转化的是（）。

    • A、政策主体和政策客体
    • B、政策主体和政策环境
    • C、政策客体和政策环境
    • D、政策主体、政策客体和政策环境

    正确答案:A

  • 第7题：

    种属认定与（）有密切的关系。对某客体进行种属认定，实际上就是依据该客体的特征把它（）。当这个范围缩小到里边只能有（）个客体的时候，种属认定就转化为（）了。


    正确答案:同一认定；限定在一定的客体范围之内；一；同一认定

  • 第8题：

    韩愈的《马说》论曰：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句论断在哲学上体现了主体和客体的（）

    • A、相互依存关系
    • B、相互转化关系
    • C、主体决定客体的关系
    • D、客体决定主体的关系

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    管理主客体的相互转化，主要表现为（）。
    A

    管理思维的变换

    B

    管理模式的变换

    C

    管理方法的变化

    D

    社会角色的变换


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    犯罪客体可以分为（　）
    A

    一般客体与同类客体

    B

    一般客体、同类客体与简单客体

    C

    简单客体与复杂客体

    D

    一般客体、同类客体与直接客体


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）认为，在教和学的关系中，不能单方面强调学生是主体或教师是主体，应为双主体。
    A

    教师为主导、学生为主体论 

    B

    复合主客体论 

    C

    主客体转化论 

    D

    双主体论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    为什么说管理主客体可以相互转化？

    正确答案： 管理主客体相互转化。管理主客体的相互转化，主要表现为社会角色变换。这种角色变换主要有两种情况：一种是不同级别之间的变换。各级领导都对下一级进行管理，成为管理主体；同时又受到上级的管理，成为管理客体。领导干部，要想管理好下属，做一个有效的管理者，首先必须服从上级的管理，对上级负责。但服从是为了管理，服从上级的管理，领会上级的精神、意图，目的是将上级的精神变为自己的管理指令，向下级发出，实现管理职能。在社会管理中，这种集管理和服从两种职能于一身的情况，是管理主客体角色变换的表现。另一种是同一级别之间的变换。在同一级别、层次的不同管理关系中，往往也发生角色变换。如作为企业EC管理者的厂长、经理，要受公司内部的党、工会、职工代表大会、监事会等的监督和管理：厂长、经理以个人身份参加其他组织，也要受该组织的管理等等。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    管理主客体的相互转化，主要表现为（）。

    • A、管理思维的变换
    • B、管理模式的变换
    • C、管理方法的变化
    • D、社会角色的变换

    正确答案:D

  • 第14题：

    全球能源互联网是能源资源优化配置的（），能够将各种一次能源转化为电能在电网中传输。

    • A、客体
    • B、主体
    • C、受体
    • D、载体

    正确答案:D

  • 第15题：

    为什么说管理主客体可以相互转化？


    正确答案: 管理主客体相互转化。管理主客体的相互转化，主要表现为社会角色变换。这种角色变换主要有两种情况：一种是不同级别之间的变换。各级领导都对下一级进行管理，成为管理主体；同时又受到上级的管理，成为管理客体。领导干部，要想管理好下属，做一个有效的管理者，首先必须服从上级的管理，对上级负责。但服从是为了管理，服从上级的管理，领会上级的精神、意图，目的是将上级的精神变为自己的管理指令，向下级发出，实现管理职能。在社会管理中，这种集管理和服从两种职能于一身的情况，是管理主客体角色变换的表现。另一种是同一级别之间的变换。在同一级别、层次的不同管理关系中，往往也发生角色变换。如作为企业EC管理者的厂长、经理，要受公司内部的党、工会、职工代表大会、监事会等的监督和管理：厂长、经理以个人身份参加其他组织，也要受该组织的管理等等。

  • 第16题：

    如何实现思想政治教育主客体转化？在思想政治教育过程中，如何做好教育者和被教育者的矛盾转化工作？


    正确答案: 教育者和受教育者是思想政治教育过程中矛盾着的两个方面，
    二者建立在对立统一基础之上，相互促进并在一定条件下实现转化。在思想政治教育过程中，必须做到主体客体化。
    其一，这是教育者根据社会经济、政治需要和教育对象思想道德现实状况，运用一定的方式方法，提高或改变人的思想品德，使受教育者符合社会的要求和需要。
    其二，这是以人为本原则的要求，在思想政治教育活动中，一切应从人出发，尊重人、理解人、关心人，充分调动和激发教育对象的积极性和创造性，努力实现人全面发展的目的。
    其三，这是主客体平等互动的要求，教育者与受教育者之间的关系是平等互动的，是一种教育性的交往与活动，其活动与交往对于受教育者内在动机的激发，接受教育积极性的调动具有特别重要的意义。在现实工作中做好教育者与受教育者矛盾转化工作，一方面要在教育者身上下功夫，一要认识和把握教育对象的现状、本质和规律，将其转化为自己的认识与观念；
    二要研究和适应教育对象的特点，改进自己的工作方式和教育方法；
    三要接受教育对象的教育，汲取群众的智慧，提高自己的素质。
    另一方面，要在以人为本上下工夫，一要重视人的价值，承认人的能动性，立足于人的根本；
    二要尊重人的思想、行为形成发展的规律，加强与受教育者之间的沟通、理解，加强教育的针对性，提高教育的科学性和有效性；
    三要坚持以发展的观点看待受教育者，在教育过程中不断调整自己的教育内容和方式，注意发挥受教育者的积极性和创造性，使受教育者在交往活动中和思想政治教育过程中接受教育。
    此外，在日常思想政治工作中，还应树立人与人间的平等意识，尊重受教育者人格，对与受教育者进行充分的思想沟通和交往，灵活运用期刊简报、网络微博、宣传专栏、专题讲座、辅导培训、座谈交流等多种形式对受教育者开展教育，努力形成良好的思想、政治教育氛围。

  • 第17题：

    （）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。  

    • A、教师为主导、学生为主体论 
    • B、双主体论 
    • C、主客体转化论 
    • D、复合主客体论

    正确答案:D

  • 第18题：

    转化客体


    正确答案: 即被转化的具体项目。

  • 第19题：

    犯罪客体可以分为（　）

    • A、一般客体与同类客体
    • B、一般客体、同类客体与简单客体
    • C、简单客体与复杂客体
    • D、一般客体、同类客体与直接客体

    正确答案:D

  • 第20题：

    名词解释题
    转化客体

    正确答案： 即被转化的具体项目。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    全球能源互联网是能源资源优化配置的（），能够将各种一次能源转化为电能在电网中传输。
    A

    客体

    B

    主体

    C

    受体

    D

    载体


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    种属认定与（）有密切的关系。对某客体进行种属认定，实际上就是依据该客体的特征把它（）。当这个范围缩小到里边只能有（）个客体的时候，种属认定就转化为（）了。

    正确答案： 同一认定,限定在一定的客体范围之内,一,同一认定
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    农业科技成果转化的内部条件主要是（）。
    A

    转化主体

    B

    转化客体

    C

    转化受体

    D

    转化手段

    E

    转化环境


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    如何实现思想政治教育主客体转化？在思想政治教育过程中，如何做好教育者和被教育者的矛盾转化工作？

    正确答案： 教育者和受教育者是思想政治教育过程中矛盾着的两个方面，
    二者建立在对立统一基础之上，相互促进并在一定条件下实现转化。在思想政治教育过程中，必须做到主体客体化。
    其一，这是教育者根据社会经济、政治需要和教育对象思想道德现实状况，运用一定的方式方法，提高或改变人的思想品德，使受教育者符合社会的要求和需要。
    其二，这是以人为本原则的要求，在思想政治教育活动中，一切应从人出发，尊重人、理解人、关心人，充分调动和激发教育对象的积极性和创造性，努力实现人全面发展的目的。
    其三，这是主客体平等互动的要求，教育者与受教育者之间的关系是平等互动的，是一种教育性的交往与活动，其活动与交往对于受教育者内在动机的激发，接受教育积极性的调动具有特别重要的意义。在现实工作中做好教育者与受教育者矛盾转化工作，一方面要在教育者身上下功夫，一要认识和把握教育对象的现状、本质和规律，将其转化为自己的认识与观念；
    二要研究和适应教育对象的特点，改进自己的工作方式和教育方法；
    三要接受教育对象的教育，汲取群众的智慧，提高自己的素质。
    另一方面，要在以人为本上下工夫，一要重视人的价值，承认人的能动性，立足于人的根本；
    二要尊重人的思想、行为形成发展的规律，加强与受教育者之间的沟通、理解，加强教育的针对性，提高教育的科学性和有效性；
    三要坚持以发展的观点看待受教育者，在教育过程中不断调整自己的教育内容和方式，注意发挥受教育者的积极性和创造性，使受教育者在交往活动中和思想政治教育过程中接受教育。
    此外，在日常思想政治工作中，还应树立人与人间的平等意识，尊重受教育者人格，对与受教育者进行充分的思想沟通和交往，灵活运用期刊简报、网络微博、宣传专栏、专题讲座、辅导培训、座谈交流等多种形式对受教育者开展教育，努力形成良好的思想、政治教育氛围。
    解析： 暂无解析

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