如何评价自然主义教育管理思潮。
题目
如何评价自然主义教育管理思潮。
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第1题：
试对“国家主义教育思潮”作简单评述。答案：解析：国家主义教育思潮是一种具有强烈 阶级民族主义色彩的社会思潮，于20世纪初在 中国兴起。其内涵为：一是以教育为国家的工 具，教育目的对内在于保持国家安宁和谋求国家 进步，对外在于抵抗侵略、延存国脉;二是教育为 国家的任务，教育设施应完全由国家负责经营、 办理，国家对教育不能采取放任态度。其主旨在 于以国家为中心，反对社会革命,通过加强国家 观念的教育来实现国家的统一与独立。 国家主义教育思潮认定:外国在中国办教育 是怀有政治侵略之心、经济侵略之图和文化侵略 之念，为国家生存、文化延续和社会安宁计，必须 收回教育权；出于培养良好国民的考虑，倡导教 育机会的均等和普及教育、义务教育；出于维护 国家和民族的统一大业，提倡教育和学术独立 等，表现出其进步与爱国的一面。国家主义教育 思潮本质上是一种教育救国论。 -
第2题：
简评永恒主义教育思潮的主要观点，并加以 简评。答案：解析：在现代欧美教育思潮中，永恒主义教 育是提倡复古的一种教育理论。它形成于20世 纪30年代，其主要代表人物有美国的赫钦斯、阿 軎勒，英国的利文斯通和法国的阿兰等。其基本 观点是： (1) 教育的性质永恒不变。 (2) 教育的目的“是要引出我们人类天性中 共同的要素”。永恒主义教育家认为，既然在人 类天性中存在共同要素——以理性为特征的人 4.那么，教育的首要目的就应该是引出这种要 素.对人施以"人性的教育”。 (3) 永恒的古典学科应该在学校课程中占有 中心地位。所谓的“永恒学科"，就是指历代伟大 君想家的伟大著作，尤其是经历许多世纪的古代 名著。 (4) 提倡通过教学进行学习。 永恒主义教育对进步教育的批评比要素主 义教育更加激进，但从整体上来看，它并未提出 &么新的价值判断标准。作为一种教育哲学思 想.永恒主义教育在教育理论上有一定影响，但 三教育实践中的影响范围不大，主要限于大学和上层知识界中的少数人。特别是由于永恒主义 教育的复古态度，把学生的学习限于古典著作， 因此，遭到了许多人的批判。 -
第3题：
提倡“发现学习法”的教育思潮是（ )A.要素主义教育
B.结构主义教育
C.永恒主义教育
D.改造主义教育答案：B解析：本题考查考生对结构主义教育思潮的掌 握情况。结构主义教育的基本观点是：强调教育 和教学应重视学生的智能发展；注重教授各门学 科的基本结构；主张学科基础的早期学习；提倡 “发现学习法"；教师是结构教学中的主要辅助 者。 -
第4题：
伦理主义教育管理思潮认为，营造“道之以德”文化氛围的要素有（）
- A、社会政策导向
- B、学校的宗旨
- C、法律手段
- D、自然规律
- E、教师的影响
正确答案:A,B,E -
第5题：
以下教育思潮中，提倡学生“自由选择”道德标准的是（）
- A、存在主义教育
- B、结构主义教育
- C、改造主义教育
- D、人本主义教育
正确答案:A -
第6题：
伦理主义教育管理思潮认为，营造“道之以德”文化氛围的要素有（）
- A、 社会政策导向
正确答案:A,B,E -
第7题：
工读主义教育思潮
正确答案:工读主义思想萌芽于第一次世界大战期间蔡元培、吴玉章等人对旅法华工的教育活动，后又受一次大战后国际工人运动和“劳工神圣”思想的影响，以及“五四”新文化运动的激荡，渐次形成颇具声势的工读主义思潮，出现工读互助的教育实践活动。其基本内涵有：以工兼学、勤工俭学、工人求人、学生做工、工学结合、工学并进，培养朴素工作和艰苦求学的精神，以消弭体脑差别。由于提倡和参加者思想立场的差异，在“工读”旗号下形成了关于工读目的意义的不同主张。 -
第8题：
国家主义教育思潮
正确答案:是一种个有强烈资产阶级主族主义色彩的社会思潮，于20世纪20年代初在中国兴起，其内涵包括：以教育为国家的工具，教育目的对内在于保持国家安宁和谋求国家进步，对外在于抵抗侵略、延存国脉；教育是国家的任务，教育设施应完全由国家负责经营、办理，国家对教育不能采取放任态度。其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家观念的教育来实现国家的统一与独立。国家主主义教育思潮本质上是一种教育救国论，且其核心概念“国家”的含糊和抽象，以及一概而论地反对教育的政治和党派性，与“五四”新文化运动所形成的教育民主观念相抵触，并与当时业已形成的人民革命潮流相背，一开始就受到马克思主义者恽代英等的批判。 -
第9题：
名词解释题工读主义教育思潮正确答案： 工读主义思想萌芽于第一次世界大战期间蔡元培、吴玉章等人对旅法华工的教育活动，后又受一次大战后国际工人运动和“劳工神圣”思想的影响，以及“五四”新文化运动的激荡，渐次形成颇具声势的工读主义思潮，出现工读互助的教育实践活动。其基本内涵有：以工兼学、勤工俭学、工人求人、学生做工、工学结合、工学并进，培养朴素工作和艰苦求学的精神，以消弭体脑差别。由于提倡和参加者思想立场的差异，在“工读”旗号下形成了关于工读目的意义的不同主张。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何评价自然主义教育管理思潮。正确答案： 自然主义教育管理思潮所提出的教育主张带有极大的片面性，它否定了人性的社会属性，逃避了人对社会所应有的责任感。并在一定程度上否定了学习知识的必要性和重要性，不可避免的陷入了不可知论的泥沼。它反对教育遵循人为的社会原则，实质上是不承认教育作为社会现象所具有的社会功能。这些观点无疑是错误的。但是道家的教育主张是想解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突。并试图以自然法则来解释教育的本质，表达了一种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向。
这又具有一定的合理性。而且，道家教育主张中所含有的非功利主义思想倾向，注重人的个性发展和独立人格的建构，从一个侧面揭示了教育发展的规律。这对于丰富中国传统教育理论无疑是具有积极意义的。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题伦理主义教育管理思潮认为，营造“道之以德”文化氛围的要素有（）A社会政策导向
B学校的宗旨
C法律手段
D自然规律
E教师的影响
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是（）A复古主义教育思潮
B平民主义教育思潮
C工读主义教育思潮
D实用主义教育思潮
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
“强调教育的本质和目的在于人的‘自我生成’或‘自我创造’，或者说‘教育是发展 关于自由选择以及对选择的意义和责任的认识过程’”的教育思潮是（ ）A.永恒主义教育思潮
B.要素主义教育思潮
C.存在主义教育思潮
D.现代人文主义教育思潮答案：C解析： -
第14题：
不属于五四时期资产阶级教育思潮的是（ ）A.实用主义教育思潮
B.平民主义教育思潮
C.复古主义教育思潮
D.工读主义教育思潮答案：C解析：本题考查五四时期资产阶级的教育思 潮，“五四”新文化运动时期是一个急剧变革的历 史时期，教育思想和教育改革也异常活跃，这一 时期的主要思潮有：平民教育思潮、工读主义教 育思潮、职业教育思潮、勤工俭学运动、科学教育 思潮、国际主义教育思潮。考生不仅要知道这些 思潮的名字，更要掌握这些思潮的具体内容，并 能加以评述。 -
第15题：
下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是（）
- A、复古主义教育思潮
- B、平民主义教育思潮
- C、工读主义教育思潮
- D、实用主义教育思潮
正确答案:A -
第16题：
中国近代史进程中，西方各种教育思潮都曾不同程度地引入我国，其中美国学者杜威所倡导力行的教育思潮被称为（）
- A、平民主义教育
- B、实用主义教育
- C、乡村教育
- D、实验主义教育
正确答案:B -
第17题：
简述平民主义教育管理思潮关于人的发展的主张。
正确答案: 平民主义教育管理思潮提出必须开设适应中国具体社会实际的实用课程。
第一，课程改革要面向生活。
第二，课程改革要面向职业。
第三，课程改革要注重开设鼓动平民精神的课程。
第四，推行手脑并重、学做合一的教学原则。 -
第18题：
自然主义教育管理思潮反映在管理实践中表现为（）管理方式。
正确答案:弹性 -
第19题：
下列教育思潮中，不属于五四时期教育思潮的是（）
- A、工读主义教育思潮
- B、职业教育思潮
- C、复古主义教育思潮
- D、平民教育思潮
正确答案:C -
第20题：
填空题自然主义教育管理思潮反映在管理实践中表现为（）管理方式。正确答案： 弹性解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述自由主义教育管理思潮关于人的发展的主张。正确答案： 蔡元培提出了“五育并重”基本方针，五育即世界观教育、美育、公民道德教育、实利主义教育和军国民主义教育。他主张人们首先要有健全的体魄，以加强体育，所以实施军国民教育。实利教育是关于生产知识技能的教育，可使受教育者获得维持生计的本领，又可促进智力的发展。至于公民道德教育，他主张贯之以“自由，平等、博爱”的观念。他认为德育是完全人格之本。
他主张实施世界观教育，使人们对于现实世界的物质生活不迷恋，不厌弃，对于实体世界具有渴望追求的向往。他还认为只有美育才能陶冶人的情感，纯洁人的志趣和品格，消除人我之见和利己损人的观念。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题伦理主义教育管理思潮认为，营造“道之以德”文化氛围的要素有（）A社会政策导向
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
名词解释题实用主义教育思潮正确答案： 美国杜威实用主义教育学说在民国初年经蔡元培、黄炎培等介绍，逐渐对中国思想界、教育界产生影响。由于杜威
思想正适应了中国国内希望社会改良的需求和教育救国、教育改革的主张，在“五四”前后尤其在杜威来华讲学之后，实用主义教育思潮迅速兴起，对中国教育界教育观念的改变、新学制的颁布、旧教育宗旨的废除等起到了很大的推动作用。解析： 暂无解析