简述机械化战争发展的四个阶段。

第1题：

第2题：

第3题：

持续时间最长的战争阶段是（）

• A、冷兵器战争
• B、热兵器战争
• C、机械化战争
• D、信息化战争

正确答案:A

第4题：

在第二次世界大战结束以前，现代军事思想的发展主要是以机械化武器为技术标志的。不属于这一阶段的理论主张是（）

• A、信息战理论
• B、机械化战争论
• C、空中战争理论
• D、小型职业军队轮

正确答案:A

第5题：

简述教育学的产生和发展的四个阶段。

正确答案: （1）教育学的萌芽；
（2）独立形态教育学的产生；
（3）教育学的科学化发展；
（4）教育学的多元化发展。

第6题：

简述教学设计模式的发展的四个阶段？

正确答案: （1）在第一阶段，把教学设计视为应用科学，这个时期的教学设计是以行为主义心理学为基础的。在第一阶段中，从事教学设计的往往是心理学、教学论等方面的专家，而教学第一线的教师则往往是在教学实践活动中执行专家所作的教学设计，即主要起着具体操作的作用。
（2）教学设计者们侧重从美学的角度出发来进行教学设计，强调用美学效果来吸引学习者的学习兴趣，重视学习者的情感因素，教学设计不仅仅是专家的工作，而且也成为每个教学工作者的工作。
（3）在第三阶段，教学设计着重研究解决问题的过程和方法。
（4）在教学设计中起指导作用的学习理论最重要的是建构主义，第四阶段的教学设计还有一个重要特点，即：进一步强调教师成为教学设计的主题，而不知识教学设计的执行者。

第7题：

人类历史上的战争形态，迄今已形成了四种，目前正在完善第四种——信息化战争形态。我国现处在（）阶段。

• A、半机械和机械化战争
• B、机械化战争
• C、由机械化战争信息化战争过渡
• D、信息化战争

正确答案:A

第8题：

简述信息化战争发展的三个阶段。

正确答案: 1.20世纪80年代以来的高技术格局战争拉开了信息化战争时代的序幕
2.20世纪90年代初的“海湾战争”是全面信息化战争的雏形
3.地面部队数字化和作战行动方式的非线式一体化是信息化战争全面形成的标识

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

简述团体发展的四个阶段。
团体发展要经历的四个阶段：
（一）开始阶段：是最困难和具有挑战性的时期。团体成员存在种种顾虑和不适应。成员最强烈的心理需求是获得安全感。组长的任务是协助成员相互间尽快熟悉、了解，明确团体目标，订立团体规范，建立安全和信任的关系。
（二）过度阶段：这一阶段的普遍特点是焦虑和抗拒以及矛盾冲突不断增加。这些情绪随着团体的发展会被随之而来的真诚、坦率和信任所代替。这一阶段的团体成员最重要的需求是被真正接纳和有归属感。组长的主要任务是提供鼓励与挑战，使成员能面对并且有效地解决他们的冲突和消极情绪，以及因焦虑而产生的抗拒。这是团体达到彼此间有效地建立成熟关系的阶段。
（三）投入阶段：这一阶段的特征是探讨重大问题和采取有效行动，以促进理想行为改变。也是团体成员们需要认识到对自己生活负有责任的时候。在此阶段成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题。这一阶段组长的主要任务是协助成员解决问题。
（四）结束阶段：在这一阶段成员应对自己的团体经验做出总结，并向团体及团体成员告别。组长的任务是使成员能够面对即将分离的事实，给予心理支持，并协助成员整理归纳在团体中学到的东西，肯定成长，鼓舞信心，将所学的应用于日常生活中，使改变与成长继续。在团体的最后阶段，组员对分离的情感常常采取回避和否定的形式，组长需要协助组员对此进行充分地表露并进行探讨。
略

第15题：

建国后我国农机化发展共经历了国家办机械化阶段、有选择发展阶段、加快发展阶段和全面发展新阶段四个阶段。

正确答案:正确

第16题：

从古至今，战争形态经历了冷兵器战争、机械化战争、正在向信息化战争形态发展。

正确答案:错误

第17题：

简述教育学产生与发展的四个阶段。

正确答案: 第一阶段是教育学的萌芽，其标志是中国古代的《论语》和《学记》，西方古代的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德；
第二阶段是独立形态教育学的产生，代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等；
第三阶段是教育学的科学化发展，标志是马克思主义教育学和实验教学学等；
第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征。

第18题：

简述依恋感发展的四个阶段？

正确答案: （1）对人反应无差别的阶段（出生—3个月）
（2）对人反应有差别的阶段（3—6岁）
（3）特殊的情感联结阶段（6个月—2岁）
（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）

第19题：

简述儿童记忆策略发展的四个阶段。

正确答案: 记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制。人类记忆系统不仅对适宜刺激作出反应、贮存和提取信息，而且还能精确地估计有效地进行记忆活动的可能性。
儿童记忆策略的发展经历以下四个阶段：
（1）无策略阶段；
（2）部分策略阶段；
（3）策略效果脱节阶段；
（4）有效策略阶段。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：