场地对儿童游戏的影响主要体现在哪些方面？

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？

正确答案: （游戏与儿童身体发展）游戏能促进儿童身体生长发育；游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展；（游戏与儿童认知发展）游戏能促进儿童感官的发展；游戏促进儿童语言发展；游戏促进儿童思维发展；游戏促进儿童创造力的发展；（游戏与儿童社会性的发展）游戏有助于儿童良好自我意识的发展。

第5题：

场地对儿童游戏的影响主要体现在（）

• A、场地的空间密度
• B、场地的地点（户内或户外）
• C、场地的结构特征
• D、游戏设备在游戏场地中的位置
• E、场地的豪华程度

正确答案:A,B,C,D

第6题：

伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）

• A、有无伙伴的影响
• B、伙伴的熟悉程度的影响
• C、伙伴的年龄的影响
• D、伙伴的性别的影响
• E、伙伴的家庭条件的影响

正确答案:A,B,C,D

第7题：

玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）

• A、对儿童游戏主题的影响
• B、对儿童游戏范围的影响
• C、对游戏对象的影响
• D、对游戏时间的影响
• E、对游戏场地的影响

正确答案:A,C

第8题：

焦虑对个体的影响主要体现在哪些方面？

正确答案: （1）学校及考试情境是多数儿童焦虑和惧怕的原因，不论男女两性或社会阶层的高低，都是如此。其次人际关系的安全感的需要与威胁是焦虑的主要来源。
（2）不同年龄儿童，在惧怕次数上虽无很大变化，但是在内容上却又很大的不同，如一般性或绝对性的惧怕、人身伤害的惧怕、与年俱增，特殊性的惧怕，则与年俱减。
（3）女孩惧怕事件比男孩多，两性差异在惧怕内容上并不显著，通常男孩较重视身体伤害及不适，而女孩则较重视社会关系的建立与维持，以及如果被别人接纳。
（4）焦虑影响认知形态，导致刻板性行为，阻碍新学习与创造性思维，随便的惩罚会使学习者因恐惧惩罚而作出一贯反应，不知应变，且在学习过程中过度焦虑，常分散学习者的注意力与坚持力，紧张不安形成较低的工作定向。
（5）焦虑与智力有必然关系，高智力的儿童，由于对危险的敏感，其惧怕与焦虑的倾向较强烈，能生动地会议惊吓的经验，有较好的语文能力表达他们的惧怕；低智力的儿童，因为未警觉到各种潜在的暗示，故较少惧怕，也不能表达内心的惧怕。焦虑与智力间有负相关的关系。焦虑对中等智力者影响大，对两极端智力者影响极微。
（6）焦虑影响自我接纳程度及自我洞察能力。高焦虑者自我概念不健全，而影响个人行为适应，尤其以高度失败加氯可能使自我萎缩，而拒绝冒险机会。
（7）焦虑影响学业成就，儿童学业的成就水准对儿童所施的功课压力有关。通常智力与儿童学业成就密切相关，但是同等智力儿童在学业成就上的差异，则与其焦虑程度有密切关系，故以焦虑分数预测学业成就，较之单独以智力分数预测更为有效。
（8）总之，焦虑对个人影响可谓利弊参半，适度焦虑有利于在校成绩和学习，同时也是个人生存上必不可少的内在力量，但是过度焦虑将影响个人的认知、思考、工作定向与自我概念。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。

正确答案:错误

第16题：

游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）

• A、游戏人数的影响
• B、游戏场地的空间密度的影响
• C、游戏场地的地点的影响
• D、游戏场地的结构特征的影响
• E、游戏设备的空间位置的影响

正确答案:B,C,D,E

第17题：

影响儿童游戏的物理环境因素主要包括游戏场地、游戏材料和（）。

• A、游戏情境
• B、游戏设计
• C、游戏时间
• D、游戏空间

正确答案:C

第18题：

儿童主观因素对游戏的影响主要体现在以下哪些方面（）。

• A、性别差异
• B、年龄
• C、体重
• D、个别差异
• E、身高
• F、健康和情绪

正确答案:A,B,D,F

第19题：

影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）

• A、玩具及材料
• B、场地
• C、儿童个性
• D、游戏时间
• E、大众媒体

正确答案:A,B,D

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：