整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和()
第1题:
第2题:
有效的学科专业知识,不仅应体现在“量”的方面,更应体现在“质”的方面。根据有关研究,“质”的方面至少应包括()
A教师除了系统掌握某一学科知识之外,还应掌握不同学科有机整合的知识
B掌握结构化和情境化的学科专业知识
C掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识,即“课程知识”
第3题:
文学作品教学中整合了相关的学习内容,主要是()有效的结合。
第4题:
文学作品本身结合了社会知识、语言知识和()。
第5题:
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念,具体表现为四个方面:过去经验和现在学习的整合;学科与学科知识间的整合;();个人和社会的整合。
第6题:
整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、()有效的结合。
第7题:
下列不属于教师的专业知识范畴的是()。
第8题:
下列属于教师专业知识的范畴的是()。
第9题:
社会知识、认知知识和语言知识
社会知识、学科知识和语言知识
社会知识、认识知识和学科知识
认识知识、学科知识和语言知识
第10题:
社会知识、学校知识和语言知识
社会知识、认识知识和语言知识
社会知识、家庭知识和语言知识
社会知识、情感知识和语言知识
第11题:
社会知识、认知知识的有效结合
社会知识、学科知识的有效结合
学科知识、专业知识的有效结合
学科知识、认知知识的有效结合
第12题:
教师除了系统掌握某一学科知识之外,还应掌握不同学科有机整合的知识
掌握结构化和情境化的学科专业知识
掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识,即“课程知识”
第13题:
第14题:
作为一名专业教师,应该具备的专业知识包括()。
第15题:
整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是()有效的结合。
第16题:
从事社会语言学研究,既要具有语言学的基础知识,又要对相关学科知识有必要的了解和掌握。
第17题:
专业知识主要包括学科知识和教育知识。
第18题:
整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得,这三种知识是()。
第19题:
下列不属于教师专业知识的范畴的是( )。
第20题:
科学和人文方面的基本知识
专门性的学科知识
教育学科知识
教育研究知识
第21题:
对
错
第22题:
认知知识和语言知识
情感态度和语言知识
认知知识和学科知识
认知知识和情感态度
第23题:
社会知识、认知知识和语言知识
社会知识、学科知识和语言知识
社会知识、认知知识和学科知识
学科知识、认知知识和语言知识