请举例说明口算与笔算的区别。

题目

请举例说明口算与笔算的区别。

相似考题

1.计算教学中,要注意使学生产生(),建立()的意识,这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。A.笔算B.估算C.口算D.运算

2.不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为()。A、笔算B、口算C、估算D、速算

3.web和tomcat的区别请各位高手举例说明一下web和tomcat,Apache的区别？

4.音高在汉语中具有区别意义的作用,请举例说明

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  • 第1题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，“数感”感悟的对象是( )。

    A、数与量、数量关系、口算
    B、数与量、数量关系、笔算
    C、数与量、数量关系、简便运算
    D、数与量、数量关系、运算结果估计

    答案：D
    解析：
    数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

  • 第2题：

    关于计算教学，根据《课程标准》，下列说法不正确的是（）

    • A、应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化
    • B、应重视笔算，加强计算的技能性训练
    • C、应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”
    • D、应避免将运算与应用割裂开来

    正确答案:B

  • 第3题：

    请举例说明，领导者与管理者的区别。


    正确答案: 领导者与管理者的主要区别在于权力的来源。
    管理者的权力来源于组织任命，其权力是正式的、合法的。
    领导者的权力来源于两个方面：组织任命；自发产生，既可以不应用正式权力来影响他人。
    在理想的情况下，所有的管理者都是领导者。（要求管理者具有利用非正式权力影响下属的能力）
    领导者不一定都是管理者。
    例：乔治`拉斯金是美国的一位中学老师。2001年9月，美国世贸大楼发生恐怖袭击后的几个小时乃至几天里，他成为极为重要的领袖。尽管他没有正式的职位，但是他凭借自己的冷静、智慧和知识，有条不紊地指挥着众多的志愿者，为处于灾难中的人们提供危机咨询服务，鼓励人们战胜恐惧，重塑生活的信心。乔治`拉斯金就是一个典型的领导者而非管理者。

  • 第4题：

    加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。

    • A、笔算；笔算
    • B、估算；估算
    • C、口算；口算
    • D、机算；机算

    正确答案:B

  • 第5题：

    请举例说明用例之间的包含关系和扩展关系的区别？


    正确答案:包含关系用于构造多个用例共同的活动。例如，在ATM系统中，取钱、查询、更改密码等功能都需要验证用户密码。这种情况下应该将密码验证功能独立出来，便于复用、减少冗余。一个用例扩展另一个用例的功能，例如，在图书馆信息管理系统中，读者还书时，系统检查所还图书是否有预订记录，如果有则执行“通知”用例。

  • 第6题：

    下列技能是数学操作技能的为（）

    • A、解方程技能
    • B、口算技能
    • C、笔算技能
    • D、测量技能

    正确答案:D

  • 第7题：

    请举例说明结构型传感器与物性型传感器的区别。


    正确答案: 结构型传感器主要是通过传感器结构参量的变化实现信号变换的。例如，电容式传感器依靠极板间距离变化引起电容量的变化；电感式传感器依靠衔铁位移引起自感或互感的变化。
    物性型传感器则是利用敏感元件材料本身物理性质的变化来实现信号变换。例如，水银温度计是利用水银的热胀冷缩性质；压电式传感器是利用石英晶体的压电效应等。

  • 第8题：

    单选题
    重视（）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。
    A

    估算

    B

    口算

    C

    笔算

    D

    珠算


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
    A

    笔算；笔算

    B

    估算；估算

    C

    口算；口算

    D

    机算；机算


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。
    A

    估算意识

    B

    计算意识

    C

    笔算意识

    D

    口算意识


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    下列技能是数学操作技能的为（）
    A

    解方程技能

    B

    口算技能

    C

    笔算技能

    D

    测量技能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请举例说明口算与笔算的区别。

    正确答案： ①规则制约运算的效果不同。
    ②间接联系的作用不同。
    ③运用技能的性质不同。
    ④可变因素与不变因素的相互关系不同。
    ⑤间接联系与直接联系的转变过程不同。
    ⑥知力要求的不同。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    计算教学中，要注意使学生产生（），建立运算的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。

    • A、笔算
    • B、估算
    • C、口算
    • D、运算

    正确答案:D

  • 第14题：

    “小数的加减法”一课中适于作为本课知识与技能目标的一项是（）

    • A、使学生懂得如何去购买物品
    • B、使学生熟练整数的计算法则
    • C、使学生熟练的进行小数加减法的笔算和口算
    • D、使学生理解小数的意义

    正确答案:C

  • 第15题：

    培养学生计算能力的教学策略主要包括（）。

    • A、切实掌握有关计算的知识
    • B、加强逻辑分析
    • C、弄清算理，以理驭法
    • D、加强口算，重视笔算，学点估算
    • E、分层练习，形式多样，讲求实效

    正确答案:A,B,D,E

  • 第16题：

    重视（）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。

    • A、估算
    • B、口算
    • C、笔算
    • D、珠算

    正确答案:C

  • 第17题：

    （）被誉为中国的第五大发明。

    • A、珠算
    • B、口算
    • C、算筹
    • D、笔算

    正确答案:A

  • 第18题：

    抽样误差与非抽样误差有什么区别？请举例说明。


    正确答案: 抽样误差是由抽样的非全面性与随即性所引起的偶然性误差，非抽样误差是随即抽样的偶然性因素以外的原因所引起的误差

  • 第19题：

    问答题
    抽样误差与非抽样误差有什么区别？请举例说明。

    正确答案： 抽样误差是由抽样的非全面性与随即性所引起的偶然性误差，非抽样误差是随即抽样的偶然性因素以外的原因所引起的误差
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    请举例说明结构型传感器与物性型传感器的区别。

    正确答案： 结构型传感器主要是通过传感器结构参量的变化实现信号变换的。例如，电容式传感器依靠极板间距离变化引起电容量的变化；电感式传感器依靠衔铁位移引起自感或互感的变化。
    物性型传感器则是利用敏感元件材料本身物理性质的变化来实现信号变换。例如，水银温度计是利用水银的热胀冷缩性质；压电式传感器是利用石英晶体的压电效应等。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    请举例说明，领导者与管理者的区别。

    正确答案： 领导者与管理者的主要区别在于权力的来源。
    管理者的权力来源于组织任命，其权力是正式的、合法的。
    领导者的权力来源于两个方面：组织任命；自发产生，既可以不应用正式权力来影响他人。
    在理想的情况下，所有的管理者都是领导者。（要求管理者具有利用非正式权力影响下属的能力）
    领导者不一定都是管理者。
    例：乔治`拉斯金是美国的一位中学老师。2001年9月，美国世贸大楼发生恐怖袭击后的几个小时乃至几天里，他成为极为重要的领袖。尽管他没有正式的职位，但是他凭借自己的冷静、智慧和知识，有条不紊地指挥着众多的志愿者，为处于灾难中的人们提供危机咨询服务，鼓励人们战胜恐惧，重塑生活的信心。乔治`拉斯金就是一个典型的领导者而非管理者。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    音高在汉语中具有区别意义的作用，请举例说明。

    正确答案： 音高在汉语中具有区别意义的作用。汉语是有声调语言，声调具有区别意义的作用。汉语中的声调就是由音高变化形成的，一个音节，声韵母不变，如果声调发生变化，表示的意义就不一样。例如shu，标上不同的声调，可以表示“书”、“薯”、“树”等不同的意义。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    请举例说明在被动句中“被”与“让、叫”最明显的区别是什么？[2012年真题]

    正确答案：
    “被”、“让”、“叫”这三个词都可作介词,在被动句中起到引介施动者的作用。“被”与“让”、“叫”最大的区别有两点,分别是:
    (1)“叫”、“让”主要用于口语,“被”主要用于书面语,口语化表达:老虎叫/让武松打死了;书面语表达:老虎被武松打死了。
    (2)“被”后面可以不出现动作的执行者,例如可以说“刘胡兰被杀害了”,“叫”、“让”后面必须出现动作的执行者,例如不能说“刘胡兰叫杀害了”,也不能说“刘胡兰让杀害了”。
    解析： 暂无解析

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