与新课程相适应的教学目标的呈现方式有哪几种？
题目
与新课程相适应的教学目标的呈现方式有哪几种？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:行为目标；内部心理与外显行为相结合目标；表现性目标。
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第1题：
新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（ ）的呈现方式（ ）方式和（ ）方式的变革。答案：教学内容,教师的教学,师生互动,解析： -
第2题：
与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ）。
A.教学过程的预定性
B.教学设计预留空间
C.善于利用“突发事件”
D.培养学生多向思维、求异思维的习惯答案：A解析：新课程的开放性、生成性体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂
性，教学过程的预定性不能体现这些特点。 -
第3题：
简述新课程体育教学方式的变革？
正确答案: 从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”的新课程教学理念，改变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，发挥学生主体性，形成多样化教学方式。具体表现为：
1.由重知识传授向重学生发展的转变。
2.重教师“教”向重学生“学”转变。
3.由重学习结果向重学习过程的转变。
4.由统一规格教育向差异性教育转变。 -
第4题：
课程内容的呈现方式有哪几种？试分析每一种呈现方式的特点。
正确答案: （1）课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。课程体系是以科学逻辑组织的；课程是社会选择和社会意志的体现；课程是既定的、先验的、静态的；课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。
（2）课程内容即学习经验。泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。课程往往是从深层得角度出发和设计的；课程是与学习者个人经验相联系、相结合的；强调学习者作为学习主体的角色。
（3）课程内容即学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。课程不再是文本，也远非某一过程，而是一项行动，一次教学实践。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。教师是学习活动的创造者。强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程务因素的关系。 -
第5题：
新课程教学改革要求我们首先确立起（）。
- A、先进的教学观念
- B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
- C、教师为主导，学生为主体的教学观念
- D、以课堂教学为中心的教学观念
正确答案:B -
第6题：
在教学实施中，教学信息的呈现对教学有非常重要的影响。关于教学信息，表述不正确的是（）
- A、教学信息呈现的方式有多种，比如通过文字、图片、视频、音频等呈现；视频/动画呈现时，底色最好设为白色或浅色
- B、不同类型的教学信息（如文字型、图象），其呈现的方式基本相同
- C、教学信息呈现的时机、方式会影响教学效果，呈现速度的快慢与颜色的选择一般影响度不大
- D、在不同的教学环节，为了突出标示不同类型信息，呈现教学信息时字体的颜色越丰富越能体现信息的差异
正确答案:B,C,D -
第7题：
新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。
正确答案:正确 -
第8题：
单选题新课程教学改革要求我们首先确立起（）。A先进的教学观念
B与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C教师为主导，学生为主体的教学观念
D以课堂教学为中心教学观念
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题与新课程相适应的教学目标的呈现方式有哪几种？正确答案： 行为目标；内部心理与外显行为相结合目标；表现性目标。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题(2015河南洛阳)新课程改革要求我们在教学中首先确立起()。A与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
B以课堂教学为中心的教学观念
C教师为主导，学生为主体的教学观念
D稳定的教学秩序观念
正确答案： B解析： -
第11题：
问答题简述新课程体育教学方式的变革？正确答案： 从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”的新课程教学理念，改变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，发挥学生主体性，形成多样化教学方式。具体表现为：
1.由重知识传授向重学生发展的转变。
2.重教师“教”向重学生“学”转变。
3.由重学习结果向重学习过程的转变。
4.由统一规格教育向差异性教育转变。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题(2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。A教学过程的预定性
B教学设计预留空间
C培养学生多向思维、求异思维
D善于利用“突发事件”
正确答案： B解析： -
第13题：
新课程教学改革要求我们首先要确立起（ ）
A.稳定不变的教学观念
B.以课堂教学为中心的教学观念
C.教师为主导，学生为主体的教学观念
D.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念答案：D解析：新课程教学改革的教学观念要与新课程改革相适应，并且要体现素质教育的精神。 -
第14题：
我国招标的方式有哪几种？有何区别？
正确答案: 我国招标方式有公开招标和邀请招标两种。他们的区别主要有：
（1）发布信息的方式不同。公开招标是发布招标公告，邀请招标是发投标邀请书。
（2）选择承包人的范围不同。公开招标是面向全社会的，符合要求的法人和经济组织都可以参加竞争，邀请招标是针对是事先已了解的法人或其他经济组织。
（3）公开程度不同。公开招标中所有的活动都必须严格按照预先制定并为大家所知的程序及标准公开进行，其作弊的可能性大大减小；而邀请招标的公开程度就相对逊色一些，产生不法行为的机会也就多一些。
（4）时间和费用不同。由于公开招标程序比较复杂，投标人的数量没有限定，所以其时间和费用相对较多。而邀请招标只在有限的投标人中进行，所以其时间可以大大缩短，费用也可有所减少。 -
第15题：
课程目标的表述方式有哪几种？
正确答案: 1、总括式表述
2、列点试表述
3、分层式表述 -
第16题：
新课程教学改革要求我们首先确立起（）
- A、先进的教学观念
- B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
- C、教师为主导，学生为主体的教学观念
- D、以课堂教学为中心教学观念
正确答案:B -
第17题：
与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）
- A、教学过程的预定性
- B、教学设计预留空间
- C、培养学生多向思维、求异思维的习惯
- D、善于利用“突发事件”
正确答案:A -
第18题：
美术教学目标的设计分两个层面：（）、教学目标的呈现。
正确答案:教学目标的分析 -
第19题：
单选题历史教学中的图文示意法( )。A能辅助任何知识类型的学习
B与新课程教学理念相抵牾
C不利于体现概念的逻辑关系
D只能呈现具体的历史信息
正确答案： C解析： -
第20题：
判断题新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题课程内容的呈现方式有哪几种？试分析每一种呈现方式的特点。正确答案： （1）课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。课程体系是以科学逻辑组织的；课程是社会选择和社会意志的体现；课程是既定的、先验的、静态的；课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。
（2）课程内容即学习经验。泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。课程往往是从深层得角度出发和设计的；课程是与学习者个人经验相联系、相结合的；强调学习者作为学习主体的角色。
（3）课程内容即学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。课程不再是文本，也远非某一过程，而是一项行动，一次教学实践。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。教师是学习活动的创造者。强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程务因素的关系。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题美术教学目标的设计分两个层面：（）、教学目标的呈现。正确答案： 教学目标的分析解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题新课程教学改革要求我们首先确立（）。A先进的教学观念
B与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C教师为主导，学生为主体的教学观念
D以课堂教学为中心的教学观念
正确答案： D解析： 教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。