说课的意义有？

题目

说课的意义有？

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1."说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

2.说课的主要内容有（）。 A.说教材 B.说教法 C.说学法 D.说程序 E.说课标

3.初中数学《分式的意义》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)引入新课【答辩题目解析】 1.说一说你对本节课教材的理解。题目来源于考生回忆 2.说一说你本节课应用的教法学法。

4.下列有关说课的说法中不正确的是:_____A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B、说课要处理好课程标准与教材的关系C、说课和上课基本相同D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当

参考答案和解析
正确答案: 1）促进教研活动的开展
2）促进教师队伍的建设
3）促进教学质量的提高
4）促进师范生的专业成长
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  • 第1题：

    让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（ ）

    A.研究性说课
    B.示范性说课
    C.检查性说课
    D.评比性说课

    答案：B
    解析：
    示范性说课是指让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。研究性说课是教研组对说课本身进行探索性研讨。评比性说课以评价教师说课和教学水平为主要目的。检查性说课以考核教师业务水平和工作状况为主要目的。

  • 第2题：

    说课和备课有哪些区别？


    正确答案:内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同；

  • 第3题：

    说课的意义？


    正确答案:对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

  • 第4题：

    说课的目的有（）和（）。


    正确答案:提高教师知识水平、教学水平

  • 第5题：

    以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。

    • A、示范性说课
    • B、研讨性说课
    • C、评比性说课
    • D、检查性说课

    正确答案:B

  • 第6题：

    理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说培训的（）和（），而理论型说课则侧重说自己的观点。

    • A、目标；
    • B、过程；
    • C、依据；
    • D、观念。

    正确答案:B,C

  • 第7题：

    理论型说课的主要内容有说（）、说实例、说作用。

    • A、观点；
    • B、过程；
    • C、安全；
    • D、需求。

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    说课过程的中心环节是（　）
    A

    说课准备

    B

    说课设计

    C

    说课实施

    D

    说课反思


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    说课的意义？

    正确答案： 对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    说课的内容有哪些？

    正确答案： 说教材、说教法、说学法、说教学过程
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    说课的意义有？

    正确答案： 1）促进教研活动的开展
    2）促进教师队伍的建设
    3）促进教学质量的提高
    4）促进师范生的专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（ ）

    A.示范性说课
    B.研讨性说课
    C.评比性说课
    D.检查性说课

    答案：B
    解析：
    研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题，帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课水平，进而提高教学水平。

  • 第14题：

    根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。


    正确答案:评比性说课

  • 第15题：

    有效说课对教师专业发展有何意义？谈谈你的理解。


    正确答案: 说课，是课堂教学研究活动中的一个基础性环节，也是贯穿于整个教学研究过程中的一个常规性内容。
    意义：
    1.说课有利于提高教研活动的实效。
    2.说课有利于提高教师备课的质量。
    3.说课有利于提高课堂教学的效率。
    4.说课有利于提高教师的自身素质。
    促进教师对教材的研究，丰富教师的学科知识；促进教师对学生的研究，提高教师的职业技能；促进教师对理论知识的学习，加速教师的角色转化；促进教师的自我反思，实现教师的自我完善；促进教师之间的相互协作，使教师群体共同发展，共同提高。

  • 第16题：

    按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。

    • A、研讨性说课
    • B、评比性说课
    • C、检查性说课
    • D、示范性说课

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）的意义主要是提高课堂培训的效率以及教研活动的实效。

    • A、说课
    • B、备课
    • C、上课
    • D、听课

    正确答案:A

  • 第19题：

    说课过程的中心环节是（　）

    • A、说课准备
    • B、说课设计
    • C、说课实施
    • D、说课反思

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。
    A

    研讨性说课

    B

    评比性说课

    C

    检查性说课

    D

    示范性说课


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。

    正确答案： 评比性说课
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。
    A

    示范性说课

    B

    研讨性说课

    C

    评比性说课

    D

    检查性说课


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    说课的内涵是什么？说课与教学设计之间有何关系？

    正确答案：
    (1)说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
    (2)说课与教学设计之间的关系
    ①相同之处
    a.说课与教学设计都是围绕一个教学内容和课题来展示教师的课堂教学操作艺术,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功;
    b.无论是备课还是说课,其目的都是为上课服务,都是上课前进行的教学准备活动,二者的主要内容是一致的,说课是一种深层次的备课,是对教学设计的深入思考与研究;
    c.二者的活动方式也都需要教师花费一定的时间来研究课标、教材,了解学生,选择教学模式,确定教学方法,设计教学过程。
    ②区别
    a.概念内涵不同
    说课是属于教研活动,要比教学设计研究问题更深入;教学设计是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动。
    b.关注对象不同
    教学设计是把结果展示给学生,即面对学生去上课;说课则是面对其他教师和教研人员说明自己为什么要这样备课。
    c.目的不同
    说课帮助教师认识教学设计规律,提高教学设计能力,而教学设计是面向学生,目的是促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。
    d.活动形式不同
    备课是由教师个体独立进行的静态教学研究行为;说课则是教师集体共同开展的动态教学研究活动,对教学问题的研究与反思更深入、透彻、细致。
    e.基本要求不同
    教学设计在于实用,强调教学活动的安排,只需要写出做什么、怎么做就行了;说课能为教学提供可操作性的教学流程,从理论的高度阐述教学设计的依据。
    解析： 暂无解析

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