简述文言文教学的目的。
题目
简述文言文教学的目的。
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第1题：
阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力答案：C解析：C项在材料中并没有体现出来，属于无中生有。 -
第2题：
简述体育教学评价的含义与目的。答案：解析：【知识点】体育教学评价的意义与目的。
体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则．对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
体育教学评价的目的主要有：
(1)选拔。用于判断学生的体育学习潜力，选拔学生。这种目的下，评价是选优性的．有时也不是指向教学目标，因此这种评价不是主要的评价。
(2)发展。用于发现学生的体育学习问题，帮助进步。这种目的下，评价是教学性的，面对全体学生的学习和发展，评价指向学习困难和前进方向。
(3)甄别。用于判断学生的体育学习状况，评定成绩。这种目的下，评价是甄别和评比性的，评价指向学生体育学习的效果和学习态度．也部分地指向学生的体育基础。
(4)激励。用于反馈学生的体育学习进步，激励学生。这种目的下．评价是面对全体学生的积极性与自信心的．评价指向学生的学习进步和努力方向。 -
第3题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。
（1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。
略 -
第4题：
简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？
正确答案:既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。 -
第5题：
简述语体文与文言文相比，具备的优点。
正确答案: 表意直接、通俗易懂、语义确切。 -
第6题：
简述课程教学目的研究的走向。
正确答案:（1）单一型目的观（2）复合型目的观（3）中心型目的观 -
第7题：
文言文阅读教学常见的方法有哪些？
正确答案: （1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系文言文中其人其事其文，在文学史上的地位，学生解释清楚创作背景及历史背景。
（2）明旨理脉。弄清文章主旨和结构。
（3）用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
（4）在阶段性学习结束或复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”，使之系列化，系统化。 -
第8题：
问答题文言文教学的基本方法是什么？正确答案： 文言文教学的基本方法是诵读。这是我国语文教育的优秀传统。典范性的文章，只有通过反复诵读，才能辨认其文字，熟悉其词语，领会其思想，体味其感情，内化为自己的语文素质。这个过程是任何高明的讲解和详尽的分析所不能代替的。所以熟读成诵（默写）是文言文教学的基本要求，诵读练习是文言文教学的基本途径，指导学生诵读是文言文教学的基本方法。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）和与之相应的语文教材充分体现了这种教学思想。教学大纲规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”九年义务教育全日制初中语文教材中提高了对诵读的要求，系统安排了诵读练习的内容，加强了对诵读的指导。具体表现为：
①对文言语法不提要求，不系统讲解，不做练习。对词类活用、虚词的用法、特殊句式等，都作为正确理解词义和句意的方法进行练习。
②所有文言文课文都是把诵读作为教学的基本要求，把练习诵读作为教学的基本内容和主要环节。并就如何掌握停顿、重音、节奏、语调、语气等进行朗读指导。
③作为基本课文的文言文全部要求背诵或背诵、默写，并就如何“利用修辞特点”、“分段记诵”、“抓内容层次”、“抓警句或关键性词句”、“抓文脉”、“抓思路”等方法进行背诵指导。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题文言文阅读教学常见的方法有哪些？正确答案： （1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系文言文中其人其事其文，在文学史上的地位，学生解释清楚创作背景及历史背景。
（2）明旨理脉。弄清文章主旨和结构。
（3）用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
（4）在阶段性学习结束或复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”，使之系列化，系统化。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A文言文教学须注重学生的积累、感悟
B为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
正确答案： B解析： -
第11题：
问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。正确答案： （1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。
（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。解析： 暂无解析 -
第12题：
教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法。
培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（ ）。A、体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一
B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D、整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平答案：B解析：目标①体现了教师对文言文教学最基础性任务的正确理解，B项表述错误，当选。 -
第13题：
文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。指出划线的“此”字指代的内容是：（ ）。A、说现代人的语言
B、多选些文言文
C、反对写文言文
D、用文言文写作答案：D解析：本题考查代词“此”在文段中的意思，需把握全文。“此”出现在文段最后一句，“此”指的是“吃力不讨好的事情”。而“吃力不讨好的事情”应对应“文言文不易写好”，故“此”应与写文言文有关，对应D项。
A项、C项错误，皆与“此”指代内容无关。
B项错误，“多选些文言文”为无中生有，排除。 -
第14题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。
A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
略 -
第15题：
文言文教学的基本方法是什么？
正确答案: 文言文教学的基本方法是诵读。这是我国语文教育的优秀传统。典范性的文章，只有通过反复诵读，才能辨认其文字，熟悉其词语，领会其思想，体味其感情，内化为自己的语文素质。这个过程是任何高明的讲解和详尽的分析所不能代替的。所以熟读成诵（默写）是文言文教学的基本要求，诵读练习是文言文教学的基本途径，指导学生诵读是文言文教学的基本方法。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）和与之相应的语文教材充分体现了这种教学思想。教学大纲规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”九年义务教育全日制初中语文教材中提高了对诵读的要求，系统安排了诵读练习的内容，加强了对诵读的指导。具体表现为：
①对文言语法不提要求，不系统讲解，不做练习。对词类活用、虚词的用法、特殊句式等，都作为正确理解词义和句意的方法进行练习。
②所有文言文课文都是把诵读作为教学的基本要求，把练习诵读作为教学的基本内容和主要环节。并就如何掌握停顿、重音、节奏、语调、语气等进行朗读指导。
③作为基本课文的文言文全部要求背诵或背诵、默写，并就如何“利用修辞特点”、“分段记诵”、“抓内容层次”、“抓警句或关键性词句”、“抓文脉”、“抓思路”等方法进行背诵指导。 -
第16题：
教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。
- A、教师对文言文教学的重难点要求理解不准
- B、教师对文言文教学应承担的任务认识不清
- C、教师认为理解典故对学生是有一定难度的
- D、教师认为理解典故是学生最难掌握的内容
正确答案:C -
第17题：
试论文言文教学的特点？
正确答案: （1）释疑解难。
（2）明旨理脉。
（3）要用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
（4）在阶段性学习结束或总复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”，使之系列化、系统化。 -
第18题：
问答题简述课程教学目的研究的走向。正确答案： （1）单一型目的观
（2）复合型目的观
（3）中心型目的观解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述美术欣赏教学的目的正确答案： 美术欣赏课教学，是美术课教学中不可缺少的一个有机绍成部分。进行美术欣赏教学的目的主要有以下三点。一、通过美术欣赏丰富和扩大学生的知识领域，促进学生的智力发展。
二、通过美术欣赏陶冶高尚的思想情操，提高学生的精神境界。
三、通过美术欣赏提高学生的艺术素养，培养学生的审美能。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是( )。A体现了新课程标准要求的三维目标的整合统一
B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
正确答案： B解析： -
第21题：
问答题简述文言文教学的目的。正确答案： 使学生具有阅读浅易文言文的能力，作为了解中国古代文化的基础和学习现代汉语的借鉴。据教学实践来观察，文言文教学的主要意义是为学生提供“文章典范”。从几千年的文章库中精选出来的“古典”，其语言之精练，章法之巧妙，理趣之丰和情趣之浓，足为“文章典范”。据文章学家研究，现代文中的那些典范——例如鲁迅、毛泽东的文章等——之所以成为典范，就是因为继承了古典的典范而进行了新的创造。我们要学习现代文的典范，但这种库存还不到一个世纪；还必须学习古典的典范，这种库存已有几十个世纪。没有古典的根基，就象盆栽的花草，是难以长成参天大树的。解析： 暂无解析