“犯罪行为是习得的”观点源于社会化过程理论。

题目

“犯罪行为是习得的”观点源于社会化过程理论。

相似考题

1.根据语言习得关键期理论,习得母语的最佳时期是()以前。A、青春期B、中年C、青年D、更年期

2.[单选题] 侵犯行为是习得的，这是（　　）的观点。A.社会学习理论 B.本能论 C.挫折一侵犯学说 D.侵犯论

3.“不是因为害怕而逃跑，而是逃跑了才知道自己害怕”，这是（）理论的观点。A情绪归因B自我抑制C习得无望D自我障碍

4.侵犯行为是习得的，这是()的观点。单选A. 社会学习理论 B. 本能论 C. 挫折——侵犯学说 D. 侵犯论

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  • 第1题：

    人在某种情境中习得一定的行为，而当这种情境再现时，他会出现同样的行为。持这种观点的是（）

    A精神分析理论

    B认知理论

    C场理论

    D学习理论


    D
    略

  • 第2题：

    社会学习理论认为，学习行为的内化过程是（）

    A习得

    B认同

    C模仿

    D发展


    A
    略

  • 第3题：

    （）说法是择偶坡度理论的观点。

    • A、男女受教育程度、社会地位等方面选择与自己相当或比自己低的女性
    • B、女性会在受教育程度、社会地位等方面选择比自己高的男性
    • C、男女性具有先天的择偶机制
    • D、男女性的择偶是在后天社会化过程中习得的

    正确答案:A,B

  • 第4题：

    全面放弃原始习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范的社会化过程称为（）

    • A、初始社会化
    • B、再社会化
    • C、逆向社会化
    • D、继续社会化

    正确答案:B

  • 第5题：

    关于社会化的过程和机制，主要有哪些理论？它们的主要观点是什么？


    正确答案: （一）自我意识和人格发展理论
    社会化的最终结果就是形成每个人独特的"人格"。在日常生活中，我们通常将"人格"与"人品"等同使用，指的是一个人的道德素质。
    1、库利的"镜中我"理论
    2、米德的"角色扮演"理论
    与库利同时代的另一位美国社会学家乔治•米德（G.H.Mead，1863-1931年）也曾研究过自我意识的形成。
    "主我"是内化了的社会要求期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的。"主我"和"客我"是相互建构的。
    "客我"的内涵和外延已经有了较大的扩展。到了博弈阶段孩，子需要和能够扮演的角色的范围更加扩大，开始观察、理解和模仿"一般化他人"的角色。
    3、弗洛伊德的人格发展理论
    他强调的是人格形成过程中的生物因素，特别是性的因素。弗洛伊德认为，人格的发展在很大程度上是受"无意识"驱动的。
    4、埃里克森的"八阶段"理论
    （1）信任与不信任（婴儿时期，0岁~1岁）。
    （2）自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，2岁~3岁）。
    （3）主动与内疚（学前时期，4岁~5岁）。
    （4）勤奋与自卑感（学龄时期，6岁~11岁）。
    （5）认同与角色混淆（青少年期）。
    （6）亲密与孤独感（青年期或成年早期）。
    （7）关注后代与关注自我（中年期或成年期）。
    （8）完善与绝望（成熟期或老年期）。
    （二）生命历程理论
    生命历程理论的基本思想是将个体的生命历程看做时更大的社会力量和社会结构的产物。更重要的是，该理论创造了一系列概念工具和分析方法，使这样一种理念能够比较有效地落到实处，不至于停留在假设阶段。

  • 第6题：

    在语言习得中强调后天因素的理论是（）。

    • A、习得机制
    • B、刺激-反映论
    • C、认知论
    • D、监控模式理论

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    英国语言学家克拉申（Krashen）以五个假说为理论基础提出了二语习得理论，其中（　　）是整个理论的基石。
    A

    习得、学得假说

    B

    输入假说

    C

    监控假说

    D

    情感过滤假说


    正确答案： B
    解析：
    “输入假说模式”由五个互相联系的核心假说构成，它们分别是：①语言习得-学得假说；②自然顺序假说；③监控假说；④语言输入假说；⑤情感过滤假说。这五个假说彼此联系、互相补充，构成了一个有机整体，其中，语言输入假说是整个理论的基石。

  • 第8题：

    单选题
    全面放弃原始习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范的社会化过程称为（）
    A

    初始社会化

    B

    再社会化

    C

    逆向社会化

    D

    继续社会化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    人在某种情境中习得一定的行为，而当这种情境再现时，他会出现同样的行为。持这种观点的是（）
    A

    精神分析理论

    B

    认知理论

    C

    场理论

    D

    学习理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    70年代以来，第二语言教学理论研究的重点转向对习得过程、习得规律和____的研究。

    正确答案： 学习者
    解析：
    70年代以来，第二语言教学理论研究的重点转向对习得过程、习得规律和学习者的研究。这一转变是受了乔姆斯基普遍语法理论的影响和心理学、教育学人文主义思潮的影响。这一转变的结果是第二语言教学终于找到了适合自身特点的特殊发展道路。不再仅仅依附于语言学这一门支撑学科，而是建立在语言学、心理学、教育学和社会学等多学科理论基础之上，进行跨学科的综合研究。

  • 第11题：

    单选题
    美国临床心理学家艾利斯的ABC理论中主要的观点是：（）
    A

    情绪障碍

    B

    不合理信念

    C

    错误的习得

    D

    潜意识冲突


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    有意放弃原已习得的价值观和行为规范，重新确立和接受新的价值观和行为规范的过程叫（）。
    A

    再社会化

    B

    社会化

    C

    重新社会化

    D

    逆向社会化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    按照（）的观点，“超我”发展的结果就是早期社会化的过程。

    A精神分析

    B认知理论

    C场理论

    D学习理论


    A
    略

  • 第14题：

    试述关于语言习得的理论争议。


    正确答案:心理学关于儿童语言习得一直存在两类有争议的理论解释：一类强调后天学习的作用，另一类则强调先天遗传因素的作用。
    （1）后天学习决定论
    这类理论包括巴甫洛夫学派的两种信号系统学说、斯金纳的操作条件反射学说以及摩尔的模仿说。它们并非专门的语言获得理论，而是从一般行为塑造的观点解释儿童语言的获得。后天学习论难以解释儿童语言获得的全过程。
    ①巴甫洛夫学派认为，儿童获得语言包括两个方面：首先是第二信号刺激与第一信号系统形成暂时神经联系，即语词的声音和具体事物的形象建立起联系；接着是第二信号刺激物之间形成暂时神经系统，即语词之间建立起联系。而这种暂时神经联系则是通过强化（具体事物的强化或语词强化）建立起来的。这一理论虽然指出了人类条件反射与动物有质的区别，但仍然强调儿童获得语言是学习强化的结果。
    ②斯金纳把语言看成是一种行为，认为儿童习得语言行为就像老鼠按门闩形成操作条件反射一样，即儿童的语言行为是通过食物或别人的语言声音、手势的强化而习得的。当儿童与成人相互作用时，儿童做出的语言行为如果受到听话人的奖赏（赞许、微笑），他就会再做出这种语言反应；如果受到听话人的惩罚（气愤或不高兴的评论），他就会回避这种语言反应。
    ③与条件反射理论相类似的模仿说认为儿童是靠模仿成人的语言来学话的。后天学习在儿童语言获得中是起作用的。词汇意义的一些方面可以通过经典条件反射而获得。
    （2）先天遗传决定论
    在语言习得的问题上，心理语言学家乔姆斯基在20世纪50年代创立的转换生成语法理论与后天学习论针锋相对。按照乔姆斯基的生成语法的观点，语言基本上不是习得的，而是天赋的。儿童天生具有一种加工语言符号的大脑内在机制，随着儿童的发展，这种内在机制在一定的条件下被激发，儿童即能自然获得语言。
    乔姆斯基的语言天赋论很难获得直接的证据，不过可以得到下列几方面的旁证：
    ①语言发展的顺序基本一致。比较语言学的研究结果发现，不同语言的民族，尽管生活方式不同，学习语言的方式方法也不尽相同，但儿童掌握本民族语言的发展规律是一致的。
    ②儿童语言的独创性。在儿童语言发展过程中，往往会先出现一些从来不曾见诸成人语言的句式，而且较常见到的情况是，成人模仿幼儿的句式来和儿童交谈，并不总是要求幼儿模仿成人的句式。
    ③儿童对待不规则变化的情况。
    ④儿童语言习得的关键期问题。儿童学习说话有着明显的关键期，即在特定年龄段很快能学会，过了这个年龄再学就很不容易了。
    （3）语言的习得是先天遗传和后天学习相互作用的产物
    人脑不同于动物的脑，只有人脑才能习得语言。同时，儿童学习语言也存在着关键期。语言习得是受先天遗传和成熟因素制约的，经验对语言习得也有着深远的影响。一个正常成人所具有的关于某种语言的知识是他长期同这种语言环境接触的结果。语言的表达和接受的方式是由于说话人、听话人同语言社会相互交往而形成的。事实表明，儿童语言的获得既依赖于人脑独特的生理机制，也依赖于后天的学习条件，是两者相互作用的产物。

  • 第15题：

    认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是（）。


    正确答案:模仿说和强化说

  • 第16题：

    有意放弃原已习得的价值观和行为规范，重新确立和接受新的价值观和行为规范的过程叫（）。

    • A、再社会化
    • B、社会化
    • C、重新社会化
    • D、逆向社会化

    正确答案:A

  • 第17题：

    行为医学的理论认为（）

    • A、正常行为是遗传的
    • B、正常行为是习得的
    • C、适应不良行为是遗传的
    • D、适应不良行为是习得的
    • E、正常或适应不良行为既是遗传的又是习得的

    正确答案:B,D

  • 第18题：

    以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是（）。

    • A、具备一定的主客观条件
    • B、习得的动力
    • C、习得的过程

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    在语言习得中强调后天因素的理论是（）。
    A

    习得机制

    B

    刺激-反映论

    C

    认知论

    D

    监控模式理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为（　　）。
    A

    习得-学习假说

    B

    监控假说

    C

    自然顺序假说

    D

    情感过滤假说


    正确答案： B
    解析：
    习得-学习假说中，克拉申认为成人有两种截然不同的获得第二语言的方法。一种是习得，即潜意识的、日常的暗含的学习；另一种方法是有意识的语言学习，一般在语言课堂上看到的就是这种学习。克拉申认为习得是首要的，而学习实际上是辅助性的。这一假说启示我们：外语学习和母语习得是两个不同的概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论。

  • 第21题：

    多选题
    （）说法是择偶坡度理论的观点。
    A

    男女受教育程度、社会地位等方面选择与自己相当或比自己低的女性

    B

    女性会在受教育程度、社会地位等方面选择比自己高的男性

    C

    男女性具有先天的择偶机制

    D

    男女性的择偶是在后天社会化过程中习得的


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    行为医学的理论认为（）。
    A

    正常行为是遗传的

    B

    正常行为是习得的

    C

    适应不良行为是遗传的

    D

    适应不良行为是习得的

    E

    正常或适应不良行为既是遗传的又是习得的


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    社会学习理论认为，学习行为的内化过程是（）
    A

    习得

    B

    认同

    C

    模仿

    D

    发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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