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第1题：
简述受众在广播电视新闻传播过程中的作用。
正确答案: （1）受众是整个传播活动的目标，传播效果的检测。受众的选择直接体现新闻媒介的社会效益和经济效益；
（2）当代中国媒介市场已进入受众为主体的买方市场，受众信息的多元需求是频道和节目定位的根据；
（3）现代传播技术为广电媒介参与提供了广阔空间。要努力拓宽受众参与的渠道，形成即时反馈效应，使大众传播融入人际传播的优势。 -
第2题：
（）不是电报、电话和广播电视的区别。
- A、传播渠道
- B、传播工具
- C、传播内容
- D、传播类型
正确答案:C -
第3题：
视传播技术系统：电视中心、电视发射网、（）
正确答案:电视传送网 -
第4题：
通过广播、电视进行的传播活动是（）
- A、自我传播
- B、群体传播
- C、大众传播
- D、人际传播
- E、组织传播
正确答案:C -
第5题：
简述有线电视的传播特点。
正确答案: ①节目容量大。
②便于分众化传播的实现。
③节目质量高。
④具有双向传播的可能。
⑤可提供多种服务。
⑥可成为普通公众上网的工具之一。 -
第6题：
简述广播电视传播的主要特点。
正确答案: 1、广泛性；
2、及时性；
3、形象性；
4、兼容性；
5、易逝性；
6、时序性；
7、表面性。 -
第7题：
传播新闻是广播电视传播功能的主体。
正确答案:正确 -
第8题：
问答题简述受众在广播电视新闻传播过程中的作用。正确答案： （1）受众是整个传播活动的目标，传播效果的检测。受众的选择直接体现新闻媒介的社会效益和经济效益；
（2）当代中国媒介市场已进入受众为主体的买方市场，受众信息的多元需求是频道和节目定位的根据；
（3）现代传播技术为广电媒介参与提供了广阔空间。要努力拓宽受众参与的渠道，形成即时反馈效应，使大众传播融入人际传播的优势。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题电视传播的基本单位是（）。A电视节目
B电视栏目
C电视专题
D电视画面
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述有线电视的定义、发展阶段及传播特点。正确答案： 有线电视：是经电缆或光缆组成的传输分配线路，将电视节目直接传送给用户接收的一种区域性电视方式。
有线电视的兴起和发展，大体上经历了四个阶段：天线有线电视阶段、电缆电视阶段、光纤双向传播有线电视阶段和卫星有线电视联网有线电视。
有线电视的传播特点：节目容量大，便于分众化传播的实现；节目质量高；具有双向传播的可能；可提供多种服务；可成为普通公众上网的工具之一。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述有线电视的传播特点。正确答案： ①节目容量大。
②便于分众化传播的实现。
③节目质量高。
④具有双向传播的可能。
⑤可提供多种服务。
⑥可成为普通公众上网的工具之一。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题视传播技术系统：电视中心、电视发射网、（）正确答案： 电视传送网解析： 暂无解析 -
第13题：
电视传播的方式：（）、（）、（）。
正确答案:双符号；双通道；双线传播 -
第14题：
电视画面功能：纪实传播、形象传播、（）
正确答案:直接传播 -
第15题：
简述电视传播研究的“培养理论”（又译涵化理论、教化理论）的基本观点
正确答案: 培养理论最早是由美国传播学者格布纳和格罗斯在1976年提出的，通过一系列有关电视暴力内容的研究，对电视暴力进行内容分析，以及测量电视对受众态度的影响，最终提出了“培养理论”。格布纳认为，随着电视的普及，它已经成为我们生活中最常见的大众媒体。我们接触电视的时间越长，就越容易把电视中所表现的世界当作是真实的世界，模糊了媒体的象征环境与真实环境之间的界限。培养分析探讨了电视对受众现实感知过程的影响，它把电视讯息看作一个整体，认为不同的节目类型中都有一些持久不变的内容模式，反复灌输给受众。日久天长，影响受众对现实的感知，甚至塑造其思维方式。格布纳认为，电视的培养就像“冰川效应”一样，在较短时间里，人们感觉不到温度微小的变化，但是长期的积累，就会产生沧海桑田的巨变。到目前为止，培养分析已经远远超出了电视暴力的范畴，特别是20世纪80年代和90年代以后，培养分析已经转向更一般的“主流化”研究，涉及性别角色、老龄化、政治取向、家庭、环保、科学、健康、宗教信仰、少数民族、职业等。更确切地说，培养分析是关于社会文化的理论，它是社会文化指标研究项目中的一部分。
具有以下一些特征：
A.培养分析理论主要关注商业体制下电视对观众的影响。
B.培养分析把重点放在电视的虚构性内容而不仅限于对新闻的研究。从叙事角度来看，电视新闻和电视剧没有本质的区别，它们都是关于世界的故事。培养理论本质上是关于叙事（故事）的理论。
C.培养研究并不关注单条信息的影响，而是考察整个讯息系统中重复出现的、稳定的内容模式的宏观影响。
D.培养分析主要关注的是电视造成的长期的、相对稳定的、一致的、广泛共享的后果，而不是效果研究所追求的变化。该理论认为，电视最大的效果不是使我们的态度和行为发生变化，而是使它们保持稳定。
E.培养意味着系统的文化形象、实践、生活方式和信仰结构的潜移默化。培养分析虽然不否定观众的主动选择能力，但该理论认为由于讯息系统长期积累的培养，要摆脱其影响是不可能的。作为一个宏观理论，培养分析并不把主要精力放在受众的使用过程和意义解释过程等微观问题上，而是把精力放在整个讯息系统长期的影响上。
F.培养分析考察的是电视对受众现实感知的影响。它并不认为电视具有不可抗拒的强大影响，但是却认为它在塑造我们关于现实的共同观念上具有累积的影响。 -
第16题：
简述电视传播的优势和劣势。
正确答案: 电视传播相对于报纸和广播的主要优势：（1）表现力强，最具现场感；
（2）纪实性强，带来真实感；
（3）流性强，激发参与感。
电视传播的劣势：（1）电视媒介自身传播方式具有局限性；
（2）直观性太强，思考余地不大。
（3）电视负面作用更加深刻、直接。电视的弊害主要还是使用不当造成的，电视本身还是一件工具，关键是如何使用它。 -
第17题：
简述电视广告传播方式。
正确答案: 1、直截了当式；
2、主持人式；
3、演示式；
4、音乐广告式；
5、生活片段式；
6、动画式。 -
第18题：
电视传播的基本单位是（）。
- A、电视节目
- B、电视栏目
- C、电视专题
- D、电视画面
正确答案:A -
第19题：
多选题电视剧按传播方式分为（）A电视短剧
B电视单本剧
C电视连续剧
D电视系列剧
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述广播电视传播的优势与劣势。正确答案： 1.广义的广播是以无线电信号或导线传送声音和图像的大众传播模式。狭义的广播特指声音广播，我们通常所说的广播是指狭义的广播。
2.广播的优点：①传播迅速、信息量大②受众众多，覆盖面广③伴随接收，移动收听④声情并茂⑤参与性强⑥技术简便⑦价格低廉
广播的缺点：
①转瞬即逝，不易保存②单纯语言传播容易产生歧义③线性传播可逆性差。
3.电视的优点：
①传播迅速，信息量大②受众众多，覆盖面广③信息符号视听兼备，长于再现④时效性强⑤具备家庭式的接收方式
电视的缺点：
①转瞬即逝，不易保存②线性传播选择性差③电视画面传播具有局限性解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述电视媒体的传播特性与受众接收特性。正确答案： 传播特性： 速度快、范围广、选择性差、保存性差、持续性差、信息稍纵即逝。
接收特点：
（1）电视是视听合一的媒体，受众具有专注收听的特点。
（2）电视传播呈现出黄金时间效应，受众的收看时间相对集中。
（3）与广播媒体以个人收听为主不同，家庭视听室电视最主要的接收方式。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题电视画面功能：纪实传播、形象传播、（）正确答案： 直接传播解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述电视新闻的传播方式。正确答案： 电视新闻的传播方式有直播和录播两种。
1.直播：在现场随着事件的发生，发展进程同时制作和播出电视节目的播出方式。
2.其优势在于：
①时效性强。随着事件的发生发展同步进行报道，做到了事件与新闻同时进行，容易引起受众的好奇心和注意力。
②现场感强。直播一般发生在新闻事件发生的现场，具有极强的现场感。
③受众参与感强。随着新闻事件的发生、发展报道新闻，给观众身临其境的现场感，极易引发受众的参与感。
④感染力强。来自新闻发生现场的报道及音响具有极强的感染力。
3.其劣势在于：
①成本高。直播要求极高的技术，相应提高了播出成本。
②出错概率增加，差错不易更改。
4.录播：是指在播出前先把整个节目按照播出要求编辑录制，做成完整的节目播出带，按规定时间播出。
5.其优势在于：
①减少出错频率，差错可以利用后期剪辑进行修改，提高节目质量。
②使节目更加精炼，后期剪辑工作可以更好的按照逻辑顺序对整个节目进行编排，提高传播效率。
③与直播相比降低了节目制作成本6.其劣势在于：时效性远远不如直播。解析： 暂无解析