我国秘书培养的体制和局限性是什么？
题目
我国秘书培养的体制和局限性是什么？
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第1题：
间接融资的优点和局限性？
正确答案: 与直接融资比较，间接融资的优点在于：
①灵活便利；
②安全性高；
③规模经济。
间接融资的局性性主要有两点：
①割断了资金供求双方的直接联系，减少了投资者对资金使用的关注和对筹资者的压力；
②金融机构要从经营服务中获取收益，从而增加了筹资者的成本，减少了投资者的收益。 -
第2题：
人力资源需求预测的内容、作用和局限性是什么？
正确答案: 人力资源需求预测的内容有：1、企业人力资源需求预测；2、企业人力资源存量与增量预测；3、企业人力资源结构预测：进行人员结构调整；4、企业特种人力资源预测：对企业需要的特殊人才资源进行开发和培养。人力资源需求预测的作用是：
具有两方面的贡献：1、对组织方面的贡献：满足组织在生存发展过程中对人力资源的需求，提高组织的竞争力，是HR部门与其他直线部门进行良好沟通的基础。2、对人力资源管理的贡献：是实施人力资源管理的重要依据、有利于调动员工的积极性。
局限性是：1、环境的不确定性；2、企业内部的抵制；3、预测的代价高昂；4、知识水平的限制。 -
第3题：
渗透探伤的优点和局限性是什么？
正确答案:渗透探伤的优点是设备和操作简单，缺陷显示直观，容易判断。局限性是只能检查非多孔材料的表面开口缺陷，应用范围较窄。 -
第4题：
说明病例对照研究的优点和局限性。
正确答案: （1）优点：a特别适用于罕见病和潜伏期长的慢性病研究。b该方法省人力、物力、省经费、省时间，容易组织实施。c可检验有明确危险因素的假设，又可广泛探索尚不明确的众多因素。
（2）局限性：a不适合研究人群中暴露比例很低的因素，因为所需的样本量大。b选择研究对象获取信息时，难以避免偏倚和信息偏倚。c混杂偏倚的影响较难控制。d从一次病例对照研究中不能得出危险因素与疾病因果关系的结论。 -
第5题：
简述引文分析的意义和局限性。
正确答案: 文献引用的意义在于以下几方面：
1.引用文献与被引用文献在学科上是关联的。这种相关性建立了科学文献在学科上的有机联系，使科学文献以学科自行组织，构成前后连贯的脉络。2.每一篇文献都是在科学发展进程中一个特定事件的记录，而文献的引文能够展示科学发展进程中各事件之间的联系和发展。3.文献的被引用，说明它所含有的情报在科学交流中已经被人所利用。
引文分析的局限性：1.文献被引用并不等于重要，引用动机复杂造成引文重要程度不均衡。2.著者选用引文会受到各种因素（如可获得性）的影响。3.在引用关系上假联系也会影响到引文分析。4.最后，在文献引用方面始终存在着马太效应的影响。 -
第6题：
问答题太平天国法制建设的革命性和局限性是什么？正确答案： 太平天国革命，沉重打击了清王朝的反动统治，英勇地抗击了外国资本主义的侵略，掀起了中国近代史上第一次革命高潮，揭开了中国旧民主主义革命的序幕。其时间之长，范围之广，制度之全，变革之深，不仅为中国以往历次农民革命运动所不及，而且在世界农民革命史上也实属罕见。在革命斗争中，太平天国先后提出了两个基本纲领《天朝田亩制度》，把中国农民千百年对土地的要求，上升为一个完整的平等的土地制度；《资政新篇》，模仿西方资本主义国家，提出了发展近代经济、文化的一系列主张。
但是，太平天国毕竟是处于半殖民地半封建社会初期的农民政权，农民阶级的局限性、加上当时社会条件的限制，使它的法制不可避免地带有这样或那样的局限性。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题结构化开发方法优缺点是什么？原型法的优缺点和局限性是什么？正确答案： 结构化开发方法优缺点：突出的优点是它强调系统开发过程的整体性和全局性，强调在整体优化的前提下考虑具体的分析设计问题，是自顶向下的观点。同时又强调严格区分工作阶段，一步一步地严格进行调系统分析和设计，每一阶段及时总结、发现问题是及时反馈和纠正，避免造成浪费和混乱 。结构化的开发方法也有不足之处，突出表现在，开发过程繁琐复杂，灵活性较差，开发周期长，并且这种方法要求开发者在调查中充分掌握用户需求、管理状况以及预见可能发生的变化，不符合人们认识事物循序渐进式的认识规律，在实际工作中有一定的难度。
原型法的优点和局限性
优点：遵循人们认识事物的规律，容易被人们接受；改变了用户与系统开发人员之间的信息交流方式，易于沟通；使用软件工具效率高，摆脱了传统方法；降低了开发风险和成本；
局限性：开发工具要求高；解决复杂系统和大系统问题很困难；要求用户的管理水平要高；解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题我国秘书培养的体制和局限性是什么？正确答案： 我国秘书培养体制：“师傅带徒弟”的方式，好处是联系实际，边学边用。
局限性是：老秘书的知识和经验各有不同，因而传授给新秘书的业务知识和技能有很大的随意性和局限性，与现代秘书工作科学化、规范化的要求相悖。二是培养量少，很难适应社会需求。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题班级授课制的优越性和局限性是什么？正确答案： 1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。
2、班级授课的局限性：
首先，不利于学生主体性的发挥。
其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。
第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。
第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。
第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题目标管理的优点和局限性分别是什么？正确答案： （1）目标管理的优点是：有助于提高工作效率；有助于提高工作的科学性；有助于提高工作的调控性；有助于提升凝聚力。
（2）目标管理的局限性是：现今存在的目标管理模式都具有一定的局限性；没有被列入目标的工作易受到忽视，会影响整个组织管理工作的效率和效益；在目标的实现过程中，也往往会由于片面强调个人目标的完成，而忽视各项工作之间的有机联系；有些目标可能无法有效地进行分解和落实；有时奖惩不一定都能和目标成果相配合，也很难保证公正性，从而削弱了目标管理的效果。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述我国家庭教育的优势和局限性。正确答案： 我国家庭教育的优势主要有
1、广泛的群众性；
2、强烈的感染性；
3、特殊的权威性；
4、鲜明的针对性；
5、天然的连续性；
6、固有的继承性；
7、内容的丰富性；
8、方法的灵活性。
我国家庭教育的局限性主要有：
1、家庭教育的条件不平衡
2、家庭教育容易感情用事
3、家庭教育比较封闭。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题人力资源需求预测的内容、作用和局限性是什么？正确答案： 人力资源需求预测的内容有：1、企业人力资源需求预测；2、企业人力资源存量与增量预测；3、企业人力资源结构预测：进行人员结构调整；4、企业特种人力资源预测：对企业需要的特殊人才资源进行开发和培养。人力资源需求预测的作用是：具有两方面的贡献：1、对组织方面的贡献：满足组织在生存发展过程中对人力资源的需求，提高组织的竞争力，是HR部门与其他直线部门进行良好沟通的基础。2、对人力资源管理的贡献：是实施人力资源管理的重要依据、有利于调动员工的积极性。局限性是：1、环境的不确定性；2、企业内部的抵制；3、预测的代价高昂；4、知识水平的限制。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述我国家庭教育的优势和局限性。
正确答案: 我国家庭教育的优势主要有
1、广泛的群众性；
2、强烈的感染性；
3、特殊的权威性；
4、鲜明的针对性；
5、天然的连续性；
6、固有的继承性；
7、内容的丰富性；
8、方法的灵活性。
我国家庭教育的局限性主要有：
1、家庭教育的条件不平衡
2、家庭教育容易感情用事
3、家庭教育比较封闭。 -
第14题：
结合帕累托的精英理论分析我国古代的科举制度的合理性和局限性。
正确答案: 帕累托认为，社会分层结构的存在是普遍和永恒的，但是上层和下层的社会成员之间是可以流动的。他认为现代社会是一个开放的体系，下层社会中有能力和才干的精英分子总是能够通过自己的努力进入社会的上层。而上层社会中的平庸分子逐渐会被淘汰出上层，降入下层。这样，占据社会上层的总是精英分子，整个社会从而充满了活力。如果这样的循环出了问题，社会就会出去平衡，因而产生社会动荡。
在是中国传统社会中，基本的社会分层是士、农、工、商，以知识分子为主体的士处于社会的上层，占人口绝大多数的农民处于社会的下层。但各个社会阶层不是封闭的，而主要通过科举制度来达到社会阶层上下层之间的流动。农家子弟可以通过科举制度进入士的阶层，参与国家政治事务。而上层的官僚也由于种种原因失去政治权力，向下流动为庶民地主，甚至成为普通农民。各个社会阶层通过这样的流动，达到了社会的平衡。
科举制的主要局限性在于这一制度的实施不是完全的。许多非精英人士凭借政治、经济特权进入上层，从而不能保证国家统治阶层的精英化。 -
第15题：
《双城记》的思想倾向是什么？它如何表现狄更斯人道主义思想的进步性和局限性？
正确答案: 双城记》是一部以法国大革命为背景的历史小说.小说的思想内容是通过众多的人物形象和丰富的情节线索来表现的，它的基本主题主要包括三方面：
⑴小说通过对贵族罪恶及人民苦难的描写，说明法国大革命的爆发是必然的.厄弗瑞蒙德侯爵抢走德代石太太美丽的姐姐进行玩弄，她的父亲得知此事后悲愤而死.弟弟前去报仇，被侯爵杀死.被玩弄的姐姐不堪忍受心灵和肉体的折磨神志失常，也悲惨死去.正直的马奈特医生告发了侯爵的罪恶，告发信却落到了侯爵的手里，马奈特医生因而被关进了阴暗的巴士底监狱.侯爵的兄弟驱车轧死穷人的孩子，傲慢地扔下一枚金币扬长而去.当时农村赤贫，城市穷困，广大人民在死亡线上挣扎.正是这种贫富悬殊日益严重，阶级对立异常尖锐的情况下，法国大革命爆发了.狄更斯对法国大革命背景的描写，深刻地说明了这场革命的必然性和正义性，表现了作家进步的思想倾向.
⑵由于受资产阶级人道主义的局限，作家把革命描写成一场血腥的报复.在他笔下，革命群众一个个粗鲁野蛮，革命的中坚分子是一些毫无理性，只求嗜血复仇的暴徒.在这方面，狄更斯受了卡莱尔在《法国革命史》中阐述的"革命即报复"观点的影响.这表现了作家对暴力革命的否定.
⑶作家在马奈特医生，路希，卡尔登等人物形象上寄寓了用人道主义改变书刊号恶现实的理想.而这救世药方不过是美丽的幻想.
《双城记》在表现狄更斯人道主义的进步性和局限性方面是十分典型的. -
第16题：
LD50的意义和局限性分别是什么？
正确答案: 意义：
（1）LD50可评价药物对机体毒性的大小，比较不同药物毒性大小；
（2）计算药物的治疗指数；
（3）为后续的重复给药毒理学试验剂量的选择提供参考；
（4）通过比较不同途径的LD50值，可获得生物利用度的信息；
（5）可推测人类的致死剂量以及中毒后的体征，为临床毒副反应提供检测参考。
局限性：
（1）LD50值给予的信息较少，实用性有限；
（2）LD50的波动性很大，影响因素很多；
（3）物种差异对LD50影响大；
（4）在评定化学物毒性级别时，只需粗略的LD50，可用替代方法减少不必要的动物和资源的浪费。 -
第17题：
内容分析的优点和局限性是什么？
正确答案:与问卷调查法和实验控制法相比较，内容分析具有两个突出的优点：
（1）在调查和实验中，由于被调查者所处的环境或多或少是人为设置的，所以其表现就很可能与他们日常生活中的行为和想法不同，使研究结果在反映实际方面存在有一定的变形。而内容分析所研究的对象是已经记录在案的讯息，所以能真实地表现信源的特征。
（2）内容分析的研究内容来源于报刊、书籍、录音、录像、大多可以从相关的图书馆、资料室得到，因而在研究所需的费用上要比问卷调查和控制实验为低。但内容分析法也有自己的局限性，最突出的就是无法单纯以内容分析为根据来作出某一内容对受众影响程度的结论。 -
第18题：
判断题边缘应力具有自限性和局限性。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题结合帕累托的精英理论分析我国古代的科举制度的合理性和局限性。正确答案： 帕累托认为，社会分层结构的存在是普遍和永恒的，但是上层和下层的社会成员之间是可以流动的。他认为现代社会是一个开放的体系，下层社会中有能力和才干的精英分子总是能够通过自己的努力进入社会的上层。而上层社会中的平庸分子逐渐会被淘汰出上层，降入下层。这样，占据社会上层的总是精英分子，整个社会从而充满了活力。如果这样的循环出了问题，社会就会出去平衡，因而产生社会动荡。
在是中国传统社会中，基本的社会分层是士、农、工、商，以知识分子为主体的士处于社会的上层，占人口绝大多数的农民处于社会的下层。但各个社会阶层不是封闭的，而主要通过科举制度来达到社会阶层上下层之间的流动。农家子弟可以通过科举制度进入士的阶层，参与国家政治事务。而上层的官僚也由于种种原因失去政治权力，向下流动为庶民地主，甚至成为普通农民。各个社会阶层通过这样的流动，达到了社会的平衡。
科举制的主要局限性在于这一制度的实施不是完全的。许多非精英人士凭借政治、经济特权进入上层，从而不能保证国家统治阶层的精英化。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题“学问”中心课程与“经验”中心课程的定义是什么？它们各自的价值取向是什么？请你试评两类课程各自的特点和局限性。正确答案： (1)定义
“学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程,它注意的焦点是如何引导学生的学术发展;“经验”中心课程则是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。
(2)价值取向、特点和局限性
“学习”中心课程理论认为,知识是课程不可或缺的要素,将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑顺序和结构组织起来教给学生,就能逐渐地培养他们成为训练有素的学术人才。
这一理论的特点是强调以知识的内在逻辑和知识的性质为中心组织课程,这样有利于学生系统地掌握历史文化的精华,并促进学生逻辑性的发展,老师也容易组织教学。这一理论的局限性也很明显,它可能导致重认知轻情意,重记忆轻理解,重共性轻个性,脱离生活,脱离实际,机械记忆,被动学习的倾向,最终使学生丧失学习的兴趣与动机。
“经验”中心课程理论认为课程应该以学生的兴趣和需要为基础编制,课程的核心应是学生的发展,课程内容应随学生的变化而有所改变,学生应积极参与课程的设计、实施与评价,在参与过程中主动学习,全面发展。
这一理论的特点是以学生的兴趣和需要为基础编制课程,课程内容随学生变化而改变,让学生参与课程的设计,在参与过程中主动学习,全面发展。这类课程具有开放性和灵活性,可以培养学生解决问题能力,实现多方面潜能。它的局限性在于忽视系统知识的学习,必然会限制学生的发展,同时教师也很难把握学生易变的因人而异的兴趣,引导他们有效地学习。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题《双城记》的思想倾向是什么？它如何表现狄更斯人道主义思想的进步性和局限性？正确答案： 双城记》是一部以法国大革命为背景的历史小说.小说的思想内容是通过众多的人物形象和丰富的情节线索来表现的，它的基本主题主要包括三方面：
⑴小说通过对贵族罪恶及人民苦难的描写，说明法国大革命的爆发是必然的.厄弗瑞蒙德侯爵抢走德代石太太美丽的姐姐进行玩弄，她的父亲得知此事后悲愤而死.弟弟前去报仇，被侯爵杀死.被玩弄的姐姐不堪忍受心灵和肉体的折磨神志失常，也悲惨死去.正直的马奈特医生告发了侯爵的罪恶，告发信却落到了侯爵的手里，马奈特医生因而被关进了阴暗的巴士底监狱.侯爵的兄弟驱车轧死穷人的孩子，傲慢地扔下一枚金币扬长而去.当时农村赤贫，城市穷困，广大人民在死亡线上挣扎.正是这种贫富悬殊日益严重，阶级对立异常尖锐的情况下，法国大革命爆发了.狄更斯对法国大革命背景的描写，深刻地说明了这场革命的必然性和正义性，表现了作家进步的思想倾向.
⑵由于受资产阶级人道主义的局限，作家把革命描写成一场血腥的报复.在他笔下，革命群众一个个粗鲁野蛮，革命的中坚分子是一些毫无理性，只求嗜血复仇的暴徒.在这方面，狄更斯受了卡莱尔在《法国革命史》中阐述的"革命即报复"观点的影响.这表现了作家对暴力革命的否定.
⑶作家在马奈特医生，路希，卡尔登等人物形象上寄寓了用人道主义改变书刊号恶现实的理想.而这救世药方不过是美丽的幻想.
《双城记》在表现狄更斯人道主义的进步性和局限性方面是十分典型的.解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题我国秘书素质标准的主要内容是什么？正确答案： 政治素养方面要政治坚定、忠诚积极、遵纪守法，
品德修养方面要坚韧不拔、无私奉献、能当诤友；
知识素养方面要有较深厚的理论知识、较高的政策水平、扎实的基础知识；
技能修养方面要有较强的文字表达能力、一定的口头表达能力、较强的出谋划策能力；
在生理和心理素质方面要顽强自信、理智冷静、善自我调节、身体健康等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题孙中山“民生史观”的具体内容是什么？它有哪些合理因素和局限性？正确答案：
孙中山的“民生史观”是指他认为“民生是社会进化的重心,社会进化又是历史的重心,归结到历史的重心是民生,不是物质”,“民生”是“社会一切活动中的原动力”,“人类求生存的问题”才是“社会进化的定律”。
(1)“民生”定义
孙中山认为“民生就是人民的生活——社会的生存、国民的生计、群众的生命。”他认为,“民生”不仅包括了社会经济生活,还包括了人类求生存的愿望和要求。
(2)“民生史观”具体内容
基于上述对“民生”的定义,孙中山认为正是由于人类不断追求生存发展,社会才不断进化。这样,民生问题就成为“历史的重心”“社会进化的原动力”,其主要包含两项内容:吃饭和穿衣,在当时的中国,即解决全国四万万人的温饱问题。对此,孙中山提出的解决途径是经济上“平均地权”和“节制资本”,政治上独立自主,废除不平等条约。
(3)合理因素
①尝试通过社会经济生活来寻找历史发展的根本动因。
②重视人民群众的基本物质利益,主张为中国人民谋求幸福,并且希望建设一个民主、文明的现代中国。
③继承和发展了中国古代“天下为公”的民主思想。
④受到了近代马克思主义唯物史观的影响,在中国历史、哲学的发展上都有了重要突破。
(4)局限性
民生史观也存在诸多局限:
①“民生”范畴缺乏具体的社会历史内容,过分强调人类求生存的本性和欲望,没有看到最终决定社会发展的是生产方式。
②认为阶级斗争的解决方法是以“互助原则”代替“竞争原则”,从根本上否定了在当时中国进行暴力革命和阶级斗争的必要性。
③孙中山根据人的天赋能力把人分为“不知不觉”“后知后觉”和“先知先觉”三种,认为揭示社会发展的规律,带领人民推动历史只能依靠“先知先觉”的英雄人物。这种思想贬低了人民群众的觉悟,忽略了人民群众的主观能动性。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题“课程即预期的学习结果或目标”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观是什么？它的合理性和局限性各是什么？正确答案： 这种课程概念关注的重点是学习者通过课程而获得的学习结果,即教育教学的目的,而不是手段。为此,选择和制定一套有结构、有序列、有可操作性的学习目标是课程研究的核心任务。“目标说”受企业科学化管理运动的影响,强调预期、控制、效率、追求结果。
它的合理性在于的确有利于课程的科学化和标准化。
它的局限性在于容易导致视学校为工厂,视课程为生产线,视学生为原材料,视教育教学为“加工”学生成一个个标准件的倾向。而且无法保证预定目标对每个学生的适宜性,无法关注、调整那些非预期但对学生有很大影响的各种“因素”。解析： 暂无解析