简要说明教育经济学产生的社会历史条件。

题目

简要说明教育经济学产生的社会历史条件。


相似考题
参考答案和解析
正确答案:(1)教育经济学是战后科技革命和社会生产力高度发展的结果;
(2)西方增长经济学和发展经济学的发展是导致教育经济学产生的主要因素;
(3)人力资本理论是教育经济学产生的理论基础;
(4)计量经济学的研究直接导致了教育经济学的产生。
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  • 第1题:

    (3)综合上述材料,结合所学知识,简要说明当前我国实施“一带一路”倡议的历史条件。


    参考答案:

    历史条件:古代海陆丝绸之路奠定历史基础;中国不断深化改革开放提升综合国力;中国确立市场经济体制;中国国际地位不断提高;世界经济全球化的不断深入发展;区域经济集团化的日益加强。


  • 第2题:

    简述社会工作产生发展的历史条件。


    正确答案: ①经济条件:工业革命及其引发的社会问题。
    ②制度条件:资本主义制度下存在众多复杂的社会问题。
    ③组织条件:19世纪末20世纪初,英国出现许多民间社会服务组织,用于弥补政府救济的不足,扩大救济范围。
    ④文化条件:人道主义思想;宗教伦理思想。

  • 第3题:

    社会物质环境是物质消费文化产生的()。

    • A、历史条件
    • B、物质基础
    • C、思想基础
    • D、社会保证

    正确答案:B

  • 第4题:

    简述西方社会学理论产生的社会历史条件与思想背景。


    正确答案: (一)社会历史条件
    (1)工业革命导致的社会结构变迁。
    (2)市民社会的危机:英国宪章运动、法国里昂工人和德国纺织工人起义
    (3)自然科学方法的影响:细胞学说、能量守恒和转化规律、生物进化论
    (二)思想背景:
    (1)英国功利主义传统。是一种个人主义的理论,“经济人”。
    (2)法国实证主义传统。强调经验性研究。
    (3)德国历史主义传统。注重对特定文化及其所经历的历史阶段得研究。
    (4)美国实用主义传统。讲求实用和个人主义。

  • 第5题:

    试分析教育经济学产生的社会历史条件?


    正确答案: (1)教育经济学是一门新兴的边缘性学科,产生于20世纪50年代末60年代初;
    (2)教育经济学的产生是第二次世界大战后科学技术和社会生产力高度发展的结果;
    (3)教育经济学是战后西方增长经济学和发展经济学发展的结果;
    (4)计量经济学的进步和发展,直接促进了教育经济学的产生。

  • 第6题:

    简要说明通货紧缩产生的原因及后果。


    正确答案: (1)通货紧缩是指货币供应量少于流通中所需的货币量,引起纸币升值、物价普遍下跌的现象。
    (2)通货紧缩产生的原因是复杂的:首先,为抑制通货膨胀,政府实行紧缩性货币政策,如果措施不当,会导致通货紧缩;其次,消费者和生产者由于预期和信心方面的原因,普遍惜购惜投,导致消费和投资需求不足。
    (3)通货紧缩会带来经济增长减慢,甚至导致萧条,因此必须采取有效的措施。

  • 第7题:

    简述公共关系产生与发展的社会历史条件。


    正确答案: (1)商品经济的高度发展
    (2)民主政治制度的出现
    (3)现代管理理论的发展
    (4)大众传播事业的发达

  • 第8题:

    简要说明祥子悲剧产生的原因。


    正确答案: 造成祥子悲剧的原因,主要有两个,一个是社会,一个是他自己个人的原因。首先,小说从多方面提示了造成祥子悲剧的社会根源。在农村,地主阶级的残酷压榨,使祥子一家倾家荡产。被迫来到城里后,仍逃脱不了受压迫受剥削的命运。这一切现象的产生决非偶然,它们都是黑暗的旧社会制度的产物,在这样的社会环境下,尚未觉悟的个体劳动者——祥子,只能“痛苦的活着,委屈的死去。”任凭他如何拼命挣扎,都摆脱不了苦难命运。旧制度、旧社会不但吞食了祥子的车子和积蓄,还吞噬了劳动人民身上所具有的美好品德和奋发向上的意志。
    其次,个人奋斗的道路是造成祥子悲剧的内在思想根源,祥子的悲剧正是对个人奋斗道路的彻底否定。作为一个尚未觉醒个体劳动者,祥子有着改变自己生活地位的迫切要求,但他却没有看清当时的社会本质,更不懂得走什么样的道路才能从根本上获得翻身解放。他认为“有他的身体与力气做基础,只要自己省吃俭用,...只要他自己肯咬牙,事儿就没有个不成”这种思想认识在当时的个体劳动者中间是很有代表性的。然而,在那万恶的旧社会里,个人奋斗却根本不是劳动人民摆脱穷困的求生之路。所以,祥子的理想和现实之间存在着无法克服的尖锐矛盾。从作品的具体描写中,我们可以看出,在祥子的拼命奋斗中,他所抵御的决不是孤立的某个人,而是整个社会。

  • 第9题:

    历史使命在一定社会历史条件下产生,又能超越一定社会历史条件。


    正确答案:错误

  • 第10题:

    问答题
    简述西方社会学理论产生的社会历史条件与思想背景。

    正确答案: (一)社会历史条件
    (1)工业革命导致的社会结构变迁。
    (2)市民社会的危机:英国宪章运动、法国里昂工人和德国纺织工人起义
    (3)自然科学方法的影响:细胞学说、能量守恒和转化规律、生物进化论
    (二)思想背景:
    (1)英国功利主义传统。是一种个人主义的理论,“经济人”。
    (2)法国实证主义传统。强调经验性研究。
    (3)德国历史主义传统。注重对特定文化及其所经历的历史阶段得研究。
    (4)美国实用主义传统。讲求实用和个人主义。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简要说明教育经济学产生的社会历史条件?

    正确答案: (1)教育经济学是战后科技革命和社会生产力高度发展的结果;
    (2)西方增长经济学和发展经济学的发展是导致教育经济学产生的主要因素;
    (3)人力资本理论是教育经济学产生的理论基础;
    (4)计量经济学的研究直接导致了教育经济学的产生
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    试分析教育经济学产生的社会历史条件?

    正确答案: (1)教育经济学是一门新兴的边缘性学科,产生于20世纪50年代末60年代初;
    (2)教育经济学的产生是第二次世界大战后科学技术和社会生产力高度发展的结果;
    (3)教育经济学是战后西方增长经济学和发展经济学发展的结果;
    (4)计量经济学的进步和发展,直接促进了教育经济学的产生。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    结合史实简要说明明清时期农业发展所呈现的特点,并分析由此而对社会经济所产生的影响。


    参考答案:

    (1)特点:
    ①边疆地区得到开发,经济发展速度较快,各地农民开垦出大量荒地,耕地面积增加40%。
    ②农产品商品化程度更高,农业生产结构发生显著变化。明代由国外引进的高产农作物如甘薯等不断推广种植,粮食总产量大幅度增加;经济作物的种植面积扩大还形成一些专业性生产区域。
    (2)影响:
    ①边疆地区的开发,加强了各民族之间经济文化交流,使边疆地区的经济迅速发展起来。
    ②有利于资本主义萌芽的产生与增长。


    本题旨在考查学生准确掌握基础知识和分析综合问题的能力。第①问中的“特点”,要从明清两个时期分别概括,然后列出史实说明。切记不能罗列史实概括不出特点。第②问中的“影响”应从“特点”着手去分析影响。

  • 第14题:

    西方社会工作产生、发展的社会历史条件是什么?


    正确答案: 经济条件:工业革命及其引发的社会问题。
    制度条件:资本主义制度下存在众多复杂的社会问题
    组织条件:19世纪末20世纪初,英国出现许多民间社会服务组织,用于弥补政府救济的不足,扩大救济范围。
    文化条件:人道主义思想;宗教伦理思想。

  • 第15题:

    马克思主义伦理思想产生的社会历史条件有哪些?


    正确答案: 马克思主义伦理思想产生和形成的客观社会基础是:资本主义生产方式的成熟和内在矛盾的暴露、无产阶级和资产阶级斗争的尖锐化、无产阶级的觉醒和道德品质的形成。马克思主义伦理思想产生和形成的理论基础是唯物史观的创立、对工人阶级的道德品质和行为的理论概括、对宗教伦理学和各种唯心主义伦理学的批判。马克思主义伦理思想产生和形成的思想资料来源是古希腊神话中的普罗米修斯精神,古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁以及卢克莱修建立在原子唯物主义基础上的快乐主义伦理,英国古典政治经济学和空想社会主义者的伦理思想,近代法国唯物主义和德国古典哲学是马克思主义伦理思想的直接理论来源。马克思主义伦理思想产生和形成的重要理论契机是与同时代的资产阶级、小资产阶级思想的道德理论及其在工人运动中反映出来的错误观点进行斗争和论战。

  • 第16题:

    简要说明运动竞赛的社会价值。


    正确答案: (1)促进人类和平(2)更新传统观念(3)参与政治活动(4)推动经济发展(5)丰富文化生活(6)改善居住环境

  • 第17题:

    第二次世界大战以后教育经济学得以产生和发展的历史条件是什么?


    正确答案: 第一,二战后科学技术和社会生产力的高度发展,科学技术和教育的迅速发展,使得其在社会经济发展中的战略地位日益提高,并成为社会生产和经济发展的决定性因素。由此就为教育经济学的产生提供了深厚的社会基础。
    第二,现代西方增长经济学和发展经济学的理论发展,在其发展和深入研究的过程中,都遇到并提出了人力资本问题,都强调了教育对经济增长和经济发展的作用。

  • 第18题:

    简要说明教育经济学产生的社会历史条件?


    正确答案:(1)教育经济学是战后科技革命和社会生产力高度发展的结果;
    (2)西方增长经济学和发展经济学的发展是导致教育经济学产生的主要因素;
    (3)人力资本理论是教育经济学产生的理论基础;
    (4)计量经济学的研究直接导致了教育经济学的产生

  • 第19题:

    举例简要说明社会研究过程。


    正确答案: 系统、完整的社会研究通常遵循着比较固定的过程,一般包括五个主要过程:提出问题、形成假设、收集数据、分析数据、检验假设。
    1、提出问题:是社会研究的第一步,研究者应首先明确要做什么,或者说进行研究的目的是什么。
    2、形成假设:研究问题往往是无法直接检验的,而是要把研究问题形成假设才可以进行检验。也就是对两个变量间关系进行尝试性回答。
    3、收集数据:是社会研究的关键步骤。
    4、分析数据:对收集的原始数据进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。
    5、检验假设:完成对数据的统计分析后,我们要开始进行最后一步——根据对数据的分析来检验我们之前的假设和理论。

  • 第20题:

    历史使命对社会历史条件的统一性主要体现在()。

    • A、在一定社会历史条件下产生
    • B、可以超越一定社会历史条件
    • C、随着社会历史条件的变化而变化
    • D、可以脱离社会历史条件存在

    正确答案:A,C

  • 第21题:

    简要说明深度知觉产生有哪些线索。


    正确答案:深度知觉:是物体的空间距离及物体的三维特性在头脑中的反映。它包括距离知觉和立体知觉。
    单眼线索:①对象的重迭②线条透视③空气透视④明暗与阴影⑤运动视差⑥物体的结构级差⑦眼睛的调节。
    双眼线索:①双眼视轴的辐合②双眼视觉差。
    双眼视觉差是产生立体知觉的主要机制。正常人的双眼构造相同,并处在脸部的同一平面上,两眼之间的目间距大约65毫米。当注视一立体对象时,左眼看物体的左边多些,这样立体物在两眼网膜上的视像有了差异,这种差异叫作双眼视差。

  • 第22题:

    判断题
    历史使命在一定社会历史条件下产生,又能超越一定社会历史条件。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    消费心理学产生的社会历史条件是什么?

    正确答案: 30年代,资本主义国家的经济萧条使得生产严重过剩,产品积压。刺激消费成了各国政府为渡过经济危机所采取的主要措施,生产厂商和经销商也都逐渐懂得,只有了解消费者才能在残酷的市场竞争中战胜对手,求得生存。经济环境的变化使各资本主义国家的一些企业逐渐认识到,只有树立“以消费者为中心”的营销新观念才能适应环境的要求。
    第二次世界大战期间,各交战国的经济都受到了严重挫伤,商品供不应求。这种局面虽暂时不利于消费者心理研究的继续深入发展,但却刺激了关于如何引导消费的研究。第二次世界大战后进入50年代,各资本主义国家的经济逐渐恢复,消费心理学研究再次得到发展。特别是美国,由于战后军事工业迅速转向日用消费品的生产,消费者的需求层次大大提高,购买心理更为复杂难料,同时市场竞争更加激烈。在这种买方市场已经形成的条件下,刺激消费的各种手段被提了出来。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    第二次世界大战以后教育经济学得以产生和发展的历史条件是什么?

    正确答案: 第一,二战后科学技术和社会生产力的高度发展,科学技术和教育的迅速发展,使得其在社会经济发展中的战略地位日益提高,并成为社会生产和经济发展的决定性因素。由此就为教育经济学的产生提供了深厚的社会基础。
    第二,现代西方增长经济学和发展经济学的理论发展,在其发展和深入研究的过程中,都遇到并提出了人力资本问题,都强调了教育对经济增长和经济发展的作用。
    解析: 暂无解析