简述青少年学习动机的理论。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

简述青少年学习动机的理论。
1.归因理论（韦纳提出的三纬度成败归因理论。该理论认为能力、努力、任务难度和运气是人们解释成功或失败的4种主要原因，并将这4种主要原因划分为控制源、稳定性和可控性三个维度）。
2.自我效能感理论（班杜拉认为自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的推测或判断，是个体对自己行为能力的主观推测。班杜拉认为自我效能感直接影响个体的认识、动机、情感和选择过程，进而对行为起到重要的调节作用）。
略

第6题：

在关于青少年学习动机的理论中，近年来国内教育心理学家最感兴趣，并研究最多的一种理论是（）

A归因理论

B需要层次论

C成就动机理论

D自我效能感理论

第7题：

简述学习动机的成就动机理论基本观点。

第8题：

简述学习动机的自我实现的理论基本观点。

第9题：

简述学习动机理论？

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

简述青少年的学习特点。
1.是以掌握间接知识经验为主。
2.是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。
3.主要任务是掌握系统的科学知识和技能，发展能力，形成科学的世界观和良好的道德品质。
4.是在学校班集体中进行的。
略

第17题：

简述影响青少年学习的因素。
1.生理成熟水平。
2.智力因素和非智力因素。
3.已有的知识和技能水平。
4.学校因素。
5.家庭因素。
智力因素和非智力因素是学生取的学习成效必不可少的心理条件。
略

第18题：

如何激发与维持青少年的学习动机？
1、激发与维持学习的外在动机：
①提出明确、具体的学习目标。
②及时反馈学习结果。
③恰当、恰时表扬和批评。
④适当开展竞赛活动。
2、激发与维持学习的内在动机：
①创设问题情景。
②提倡发现学习。
3、归因训练：
①团体发展法。
②强化矫正法。
③观察学习法。
4、培养自我效能感：
①丰富学生的成功体验。
②为学生提供适当的榜样示范。
③指导学生积极归因。
略

第19题：

简述学习动机自我效能感理论基本观点。

第20题：

学习动机的理论不包括（）

• A、学习动机的行为理论
• B、成就动机理论
• C、自我效能感理论
• D、他人价值理论

第21题：

简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？

第22题：

第23题：

第24题：