简述心理测验的性质。

知识点： 心理测量学 /基础知识
按测验材料的性质分类，可将测验分为①文字测验②操作测验。五种分类方式：功能、性质、严谨程度、方式、要求。

知识点： 心理测量学 /基础知识
按测验材料的性质分类，可将测验分为①文字测验②操作测验。五种分类方式：功能、性质、严谨程度、方式、要求。

心理测验的编制技术。 步骤如下： (1)确定测验目的。 (2)拟定编制计划。 (3)编辑测验题目。 (4)试测。 (5)项目分析，然后对题目进行修改和适当删除。 (6)合成测验并施测。 (7)收集信度、效度资料。 (8)制作常模或记分键。 (9)编写测验使用手册。 【备注】在考场答题时不可如此简洁，需加上一些必要的解释说明。

按测验材料的性质分类：①文字测验。文字测验所用的是文字材料，它以言语来提出刺激，被试者用言语做出反应。MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分均属于文字测验。②操作测验。操作测验也称非文字测验，测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无须使用言语作答，所以不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人，如罗夏测验、TAT测验、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。

[参考答案]心理与教育测量工作是在测验基础上完成的，而测验是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测量工具。关于心理测验，多数测量学家接受阿娜斯塔西的定义：心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。心理测验的基本性质主要有：
(1)心理测量的间接性。我们还无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为．，通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。所谓特质是相对稳定的、对个人的行为具有持久的调节作用的心理特征。它具有内隐性，因此只能通过测量个人在特定情境中的外显行为来推断其心理特质，也就决定了心理与教育测量只能是一种间接测量。
(2)心理测量的相对性。在对人的行为作比较时，没有绝对的标准，我们有的只是一个连续的行为序列。所谓测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上，由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小等，都是与所在团体的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。
(3)心理测量的客观性。客观性是对一切测量的基本要求。测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。量具必须标准化，这是对一切测量的共同要求。首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。特别是对测验项目的选择不是随意的，而是在预测基础上，通过实证分析确定的。其次，评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。最后，分数的转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。心理测验的客观性虽然尚需进一步提高，但它毕竟是测量人的心理特性的较为客观、较为科学的方法，目前，还没有更有效、更实用的方法能够取代它。