不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A、小班B、中班C、大班D、小学低年级

题目

不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。

  • A、小班
  • B、中班
  • C、大班
  • D、小学低年级
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1.__________是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。（ ）A．主观道德B．客观道德C．他律道德D．自律道德

2.儿童从5岁开始特别喜欢提问,对回答结果十分关心,并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪,这表明此时期幼儿已明显出现了( )A、道德感B、美感C、理智感D、自我效能感

3.()是指幼儿评价自己和他人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。A.情绪和情感B.美感C.理智感D.道德感

4.儿童道德感已有一定的稳定性是在（ ）。A．小班B．中班C．大班D．小学初期

更多“不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A、小班B、中班C、大班D、小学低年级”相关问题

  • 第1题：

    （　　）幼儿的道德感往往是由成人的评价而引起的。

    A.小班
    B.中班
    C.大班
    D.学前

    答案：A
    解析：
    小班幼儿对待道德感主要是指向个别行为，往往是由成人的评价而引起的。

  • 第2题：

    不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。


    A.小班

    B.中班

    C.大班

    D.小学低年级

    答案：B
    解析：
    小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。

  • 第3题：

    （）班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪。


    正确答案:中

  • 第4题：

    在幼儿园各年龄班，（）是语言教育的关键期。

    • A、小班
    • B、中班
    • C、大班
    • D、小学低年级

    正确答案:A

  • 第5题：

    个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（）。

    • A、道德感
    • B、理智感
    • C、美感
    • D、责任感

    正确答案:A

  • 第6题：

    在结构游戏中，（）幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。

    • A、小班
    • B、中班
    • C、大班
    • D、学前班

    正确答案:B

  • 第7题：

    由自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验是（）

    • A、自我效能感
    • B、道德感
    • C、理智感
    • D、美感

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（　　）幼儿道德感发展的表现。
    A

    小班

    B

    中班

    C

    大班

    D

    小学低年级


    正确答案： C
    解析：
    3岁后，在幼儿园的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感也发展起来。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、好人和坏人，有鲜明的不同感情。

  • 第9题：

    判断题
    道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是小班幼儿道德感发展的表现。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
    A

    道德感

    B

    理智感

    C

    美感

    D

    依恋感


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    儿童道德感已有一定的稳定性是在（　　）。
    A

    小班

    B

    中班

    C

    大班

    D

    小学初期


    正确答案： B
    解析：
    道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2岁左右，开始评价自己乖不乖。进入幼儿园以后，特别是在集体生活环境中，孩子逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐步发展起来。小班孩子的道德感主、要指向个别行为，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班孩子的告状行为就是对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。

  • 第13题：

    儿童道德感已有一定的稳定性是在（　）。

    A、小班
    B、中班
    C、大班
    D、小学初期

    答案：B
    解析：
    道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2岁左右，开始评价自己乖不乖。进入幼儿园以后，特别是在集体生活环境中，孩子逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐步发展起来。小班孩子的道德感主、要指向个别行为，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班孩子的告状行为就是对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。

  • 第14题：

    幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    小班的幼儿开始告状，这是道德感发展的表现。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。（）


    正确答案:正确

  • 第17题：

    （）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

    • A、道德感
    • B、理智感
    • C、美感
    • D、依恋感

    正确答案:A

  • 第18题：

    不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。

    • A、小班
    • B、中班
    • C、大班
    • D、小学低年级

    正确答案:B

  • 第19题：

    不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是小班幼儿道德感发展的表现。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    由自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验是（）
    A

    自我效能感

    B

    道德感

    C

    理智感

    D

    美感


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感称之为____。

    正确答案： 道德感
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    小班的幼儿开始告状，这是道德感发展的表现。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    （）班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪。

    正确答案： 中
    解析： 暂无解析

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