罗杰斯的“非指导性教学策略”强调对幼儿情感的激励和潜能的开发，这是一种（）A、宏观指导B、微观指导C、外部指导D、内部指导

第1题：

政府在经济上的管理职能主要是（）。

A宏观指导

B宏观调控

C微观指导

D微观调控

B
略

第2题：

罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（）

• A、一般发展
• B、全面发展
• C、情感发展
• D、自我实现

正确答案:C

第3题：

罗杰斯“非指导性教学”的基本特征是什么？

正确答案: ①、极大依赖于个体成长；
②、强调情感因素；
③、强调学生“此时此刻”的情形；
④、强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。

第4题：

"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。

正确答案:正确

第5题：

（）是一种教学过程的指导，主要包括教育教学评价（对幼儿园教育教学所进行的有效监控）和教育环境创设（指导幼儿园教育资源的综合开发和有效利用）。

• A、微观指导
• B、宏现指导
• C、外部指导
• D、内部指导

正确答案:B

第6题：

十八届三种全会的《决定》支出，我们要加强顶层设计，也就是加强（）。

• A、宏观指导
• B、微观指导
• C、理论指导
• D、行为指导

正确答案:A

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

特指幼儿学习过程的指导，即为幼儿的有效学习而采取的教学策略、教学技术等，并对儿童学习过程的直接指导的是（）

A宏观指导

B微观指导

C外部指导

D内部指导

B
幼儿园教学活动指导的微观层次特指幼儿学习过程的指导，即为幼儿的有效学习而采取的教学策略、教学技术等，它是对儿童学习过程的直接指导

第14题：

罗杰斯的非指导性教学理论是靠自学无需老师的学习方式。

正确答案:错误

第15题：

试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。

正确答案: 基本特征：
（1）极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍。
（2）强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面。
（3）强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验。
（4）强调本身就能促进学生经验成长的人际接触和人际关系。
对我国教学改革的现实意义：
（1）他的教学理论一反传统教学的基本思路，把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展。
（2）把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上。
（3）把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长。
（4）突出了学生在教学过程中的主体地位。

第16题：

根据指导主体的不同，幼儿园教学指导可以分为（）

• A、宏观指导和微观指导
• B、宏观指导和外部指导
• C、微观指导和内部指导
• D、内部指导和外部指导

正确答案:D

第17题：

非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。

正确答案:正确

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：