在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。A、命题B、联想C、概念D、原型

题目

在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。

  • A、命题
  • B、联想
  • C、概念
  • D、原型
相似考题

1.当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是__________。

2.强调概念规则在概念结构中作用的理论是 A.层次网络模型 B.特征表理论 C.样例学习理论 D.原型模型

3.在概念结构理论中，与（）对立的是原型说。A结构说B特征表说C层次网络模型说D假设考验说

4.学生学习过程中最大的命题之间都只具有()，比如遗传和环境之间的关系，它们之间虽然不能形成包含与被包含的关系，但它们之间仍存在着种种联系。A.上位关系B.下位关系C.并列关系D.包含关系

更多“在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。A、命题B、联想C、概念D、原型”相关问题

  • 第1题：

    在Collins和Loftus的激活扩散模型中，结点代表（），连线表示它们之间的联系。

    • A、联想
    • B、命题
    • C、原型
    • D、概念

    正确答案:D

  • 第2题：

    在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。

    • A、命题
    • B、联想
    • C、概念
    • D、原型

    正确答案:C

  • 第3题：

    概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    关于图的概念，以下叙述（）正确

    • A、图中的连线表示对象，结点表示衔接关系
    • B、图中点表示对象，连线表示点之间的关系
    • C、图中任意两点间必有连线
    • D、图中线数必定等于点数减一

    正确答案:B

  • 第5题：

    层次模型中结点的连线表示相连实体集之间的（）。

    • A、联系
    • B、属性
    • C、键
    • D、实体集

    正确答案:A

  • 第6题：

    概念图是一种用（）代表概念、连线、连接词表示概念间相互关系的图示方法？

    • A、 圆点
    • B、 连接线
    • C、 节点

    正确答案:C

  • 第7题：

    （）是软件（逻辑）系统体系结构（类、对象、它们之间的关系和协作）中定义的概念和功能在物理体系结构中的实现。

    • A、组件
    • B、结点
    • C、软件
    • D、模块

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    关于图的概念，以下叙述（）正确
    A

    图中的连线表示对象，结点表示衔接关系

    B

    图中点表示对象，连线表示点之间的关系

    C

    图中任意两点间必有连线

    D

    图中线数必定等于点数减一


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    如果命题所包含的概念或反映的现象是多个概念或多个现象，且概念之间是因果关系，那么该命题是（）
    A

    简单描述性命题

    B

    解释性命题

    C

    预测性命题

    D

    比较性命题


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。
    A

    命题

    B

    联想

    C

    概念

    D

    原型


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在Collins和Loftus的激活扩散模型中，结点（方框）代表（），连线表示它们之间的联系。
    A

    联想

    B

    命题

    C

    原型

    D

    概念


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    如果命题所包含的概念或反映的现象是多个概念或多个现象，且概念之间是因果关系，那么该命题是（）

    • A、简单描述性命题
    • B、解释性命题
    • C、预测性命题
    • D、比较性命题

    正确答案:B

  • 第14题：

    （）是软件（逻辑）系统体系结构（类、对象、它们间的关系和协作）中定义的概念和功能在物理体系结构中的实现。

    • A、构件
    • B、结点
    • C、软件
    • D、模块

    正确答案:A

  • 第15题：

    （）是一种非线性的结构，以结点为单位组织信息，在结点之间通过它们之间的关系链加以连接，构成表达特定内容的信息网络。


    正确答案:超文本

  • 第16题：

    关于图论中图的概念，以下叙述（）正确。

    • A、图中的有向边表示研究对象，结点表示衔接关系
    • B、图中的点表示研究对象，边表示点与点之间的关系
    • C、图中任意两点之间必有边
    • D、图的边数必定等于点数减1

    正确答案:B

  • 第17题：

    一个理论命题能够包含多个概念或反映多个现象，并能够说明概念之间的因果关系的命题，是指（）

    • A、简单描述性命题
    • B、比较性命题
    • C、解释性命题
    • D、预测性命题

    正确答案:C

  • 第18题：

    背景材料： 概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。 问题： （1）概念图的理论基础是什么？ （2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。


    正确答案: (1)概念图的理论基础是建构主义学习理论和著名的认知心理学家奥苏伯尔的意义学习理论。建构主义学习理论认为，学习是基于学习者的经验进行知识建构的过 程；奥苏伯尔的意义学习理论认为，当学生把所学知识与自己的认知结构联系起来时，意义学习便产生了。意义学习的心理机制是同化，学生能否习得新信息，主要 取决于他们认知结构中是否有有关概念和新概念之间的相互作用。而概念图这一认知工具恰好与上述理论相符，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系进行加工、 概括，并以类似于人脑对知识储存的层级结构形式进行排列；它注重学习者的知识建构；注重学习者理解科学概念的过程；强调从事物的关系中把握和拓展概念本 身。它可以作为一种模板，帮助学习者组织、建构知识，并使之概括化、网络化。(2)意义： ①化学概念间有着严密的逻辑关系；而现行中学化学教材的编排体系也是以理论为主线，以元素的单质及化合物为骨架，遵循着从实验上升到理论，再由理论指导认 识，以及从结构推断性质，再由性质决定用途的一系列逻辑关系。因此，将概念图这一认知工具引入化学教学中，教师可以运用深入浅出、简明扼要的概念图形式引 导学生对新旧化学知识及相关内容进行交融、整合，以提高学生应用知识的能力；让学生绘制概念图，他们可主动参与知识的回顾与提炼过程，对各阶段知识进行表 征、检查、修正、完善以达到知识灵活迁移的目的。 ②从建构主义教学论观点来看，知识的建构是通过学生的自我反省和自我调节来完成的。每个学生可以根据自己对所学知识的理解及对概念科学意义的把握而建构概 念图，虽然这样不完整，且各不相同，但却可以如实反映每个学生头脑中的认知结构和概念意义的变化。进而教师可以从学生绘制的概念图中了解学生对整个概念、 原理的理解程度，可以从命题的正确性、有效性、复杂性和整体性程度了解学生所学知识的整体概况，可以从概念图的层次水平了解学生的逻辑思维能力，还可以从 所举事例中获知学生对概念的内涵和外延理解的清晰性和广阔性，等等。从而可获得学生对知识内容和组织形式的有价值的信息，及时识别和纠正学生的错误概念和 命题，及时修正、调整教师自己的教学进度和设计。 ③学生自己画概念图的过程，可以对在题海战中无法理清的各种概念、原理有充分的了解和深入的认识；可使原来迷惑的概念清晰化、零散的知识系统化、机械的记 忆灵活化；可以对所复习的内容通过小组讨论、与教师或专家所画概念图相比较来发现自己对知识理解的缺陷，反思自己的学习方式，弥补自己知识的不足及拓展自 己的思维。

  • 第19题：

    奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）

    • A、符号学习、概念学习和命题学习
    • B、下位学习、上位学习和并列结合学习
    • C、符号学习、列结合学习和命题学习
    • D、下位学习、上位学习和概念学习

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    层次模型中结点的连线表示相连实体集之间的（）。
    A

    联系

    B

    属性

    C

    键

    D

    实体集


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在Collins和Loftus的激活扩散模型中，结点代表（），连线表示它们之间的联系。
    A

    联想

    B

    命题

    C

    原型

    D

    概念


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在Quillian和Collins的层次网络模型中，结点代表（），连线表示它们之间的关系。
    A

    命题

    B

    联想

    C

    概念

    D

    原型


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在概念结构理论中，与原型说对立的是（）
    A

    建构说

    B

    特征表说

    C

    层次网络模型说

    D

    假设考验说


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）
    A

    符号学习、概念学习和命题学习

    B

    下位学习、上位学习和并列结合学习

    C

    符号学习、列结合学习和命题学习

    D

    下位学习、上位学习和概念学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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