试述渗透性语言教育的特殊意义。

题目

试述渗透性语言教育的特殊意义。

相似考题

1.幼儿语言教育的特点包括()。A.渗透性B.稳定性C.积累性D.易行性

2.简述幼儿语言教育的意义。

3.幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义是什么?

4.试述教师进行教育研究的意义。

更多“试述渗透性语言教育的特殊意义。”相关问题

  • 第1题：

    试述幼儿园语言领域的教育目标要求。


    正确答案：
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，提出语言领域的教育目标和教育要求有：
    (1)目标
    ①乐意与人交谈，讲话礼貌；②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事、看图书；⑤能听懂和会说普通话。
    (2)内容与要求
    ①创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
    ②养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
    ③鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
    ④引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
    ⑤培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
    ⑥利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
    ⑦提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

  • 第2题：

    试述教育研究的意义。


    答案：
    解析：
    第一，教育研究能够用来解决教育实践问题。 这是教育研究的最原始的、最基本的意义。 正是由于实践中有问题存在，才激起了人们的研究;正是由于有了有关的研究，许多实践中的问题才得以解决。教育应用性研究的这种意义十分明确。同样，教育行动研究的意义也在于解决实践问题。今天的教师因为教育研究而对教育问题拥有了许多科学、理性的认识，基于这种认识，他们的实践多了许多科学性，少了一些盲目性。 第二,教育研究有助于教育知识的拓展。 由于教育研究的不断进行，一方面人们解决了大量的实践问题，另一方面教育研究的知识也得以不断地增加。在增长教育知识方面，教育活动研究具有发现新知识的意义，而教育观念研穷和教育学科研究则具有总结和积累知识的意义。 第三，教育研究对教师的发展起着重要作用。 教育研究既是教育变革自身的要求，同时也是新世纪教育工作者的必备素质，是教师专业化的要求，是教育创新的要求，是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。 第四，要解决教育工作中的新问题、新情况. 为现代化建设服务，必须进行教育科学研究.建立具有中国特色的教育科学体系。

  • 第3题：

    学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）

    A语言教育游戏化倾向

    B文学教育游戏化倾向

    C文学教育语言化倾向

    D语言教育文学化倾向


    D
    略

  • 第4题：

    试述素质教育评价的意义。


    正确答案: （1）素质教育评价是检测教育方针是否得到贯彻的手段。这是教育实践的指挥棒
    （2）素质教育评价有利于确定素质教育目标在学生身上实现的情况。素质教育评价，正是系统地收集证据以确定受教育者实际发展情况，并进而做出更为精细的分析，这样就使素质教育的目标能够在学生身上得到更好的实现
    （3）素质教育评价有助于学生的个性特长充分得到发展。因材施教是每个教育工作者必须遵循的一条重要原则。使每个学生都得到最适宜的充分的发展
    （4）素质教育评价有利于学校整体工作的优化。素质教育评价不仅注重对结果的评价，更注重对教育过程的评价，学校只有注重全过程的优化，才能最终取得优化结果

  • 第5题：

    试述青少年犯罪综合治理的特殊意义？


    正确答案: 对青少年犯罪综合治理具有以下几点特殊意义：
    第一，有利于社会治安环境的迅速好转。
    第二，有利于社会秩序的长治久安。
    第三，有利于青少年自身的成长。
    因此，对青少年犯罪的社会综合治理，既是净化社会环境，减少青少年犯罪的机会和各种可能性，也是既是挽救各种越轨、犯罪的失足青少年本人，以利于他们健康成长。

  • 第6题：

    试述大豆蛋白对我国居民营养的特殊重要意义。


    正确答案: 大豆中蛋白质含量35%，大豆蛋白质中含人体需要的全部氨基酸，属完全蛋白。对我国居民营养的特殊重要意义：
    （1）植物中的优质蛋白，别的植物食品无法代替；
    （2）符合我国膳食营养需求；
    （3）可调节人体生理机制；
    （4）是天然的保健食品。

  • 第7题：

    问答题
    试述幼儿园语言领域的教育目标要求。

    正确答案：
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出语言领域的教育目标和教育要求有:
    (1)目标
    ①乐意与人交谈,讲话礼貌;
    ②注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
    ③能清楚地说他自己想说的事;
    ④喜欢听故事、看图书;
    ⑤能听懂和会说普通话。
    (2)内容与要求
    ①创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
    ②养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
    ③鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
    ④引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
    ⑤培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
    ⑥利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
    ⑦提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    试述渗透性语言教育的特殊意义。

    正确答案： 日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会，使儿童通过实践，练习、巩固、理解和运用语言。日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，为幼儿的语言活动积累了素材。通过日常生活中的一些主题活动，教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。
    （1）在日常交往中指导儿童学习语言。无论在家还是在幼儿园，儿童在日常生活中总是有意无意地与老师、同伴及家长进行语言交往。这些发生在生活中的自然交往情景，为教师和家长对儿童进行语言教育提供了很好的机会。成人可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状，在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词汇，铁观音价格，还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中，提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。
    （2）通过常规主题活动发展幼儿的语言。常规主题活动是指幼儿园组织幼儿定期参加的，围绕某个话题展开的语言活动。得当的常规主题活动中可以调动幼儿大的热情，丰富幼儿的语言，锻炼幼儿的语言能力。
    （3）通过区角活动发展幼儿的交往语言。语言角的主要作用是让幼儿练习口语表达。活动区的设立为儿童自主选择游戏内容提供了多种可能性，同时也增加了儿童之间的交往机会。教师要鼓励儿童同伴之间的谈话，并利用巡回指导的机会引导儿童扩展谈话内容。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    试述幼儿园教育的特殊原则。

    正确答案： 幼儿园教育原则是在对幼儿进行教育过程中所必须遵循的规则和秩序,它包括教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则这两部分。其特殊原则主要包括以下几个方面:
    (1)保教结合的原则
    教师应从幼儿身心发展的特点出发,在全面、有效地对幼儿进行教育的同时,重视对幼儿的生活上的照顾和保护,保教合一,确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点:
    第一,保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为了幼儿的生存、发展创设有力的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体和技能良好地发育,促进其身心健康地发展;教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度,发展幼儿的认知、情感、能力,引导幼儿学习必要的知识技能。
    第二,保育和教育工作互相联系、互相渗透。幼儿园保育和教育是不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。
    第三,保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程,实质上也是对幼儿在体智德美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的,而是在统一的教育目标指引下,在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时,忽视随机的、有意识地实施教育,结果,无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长了幼儿的依赖思想,也使他们失去了自信,失去了锻炼自己能力的实践机会,也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。
    (2)以游戏为基本活动的原则
    游戏是幼儿园的基本活动,它最符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要,有效地促进幼儿发展,具有其他活动所不能替代的教育价值。因此幼儿园必须以游戏为基本活动,保障幼儿游戏的权利,创设丰富的游戏环境,让幼儿能愉快地游戏。
    (3)教育的活动性和活动的多样性原则
    幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发,以活动为基础展开教育过程。同时,活动形式应多样化,让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。
    (4)发挥一日活动整体教育功能的原则
    幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。
    总之,幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的,教师要明确认识各种原则,将其落实到具体实践中。同时,教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则,发挥各种原则的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）
    A

    语言教育游戏化倾向

    B

    文学教育游戏化倾向

    C

    文学教育语言化倾向

    D

    语言教育文学化倾向


    正确答案： C
    解析： 学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了文学教育游戏化倾向。

  • 第11题：

    试述教师的教育研究的意义。


    答案：
    解析：
    (1)教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量；
    (2)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；
    (3)教师的教育研究也是教育科学发展的需要；
    (4)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力,增强 教师职业的价值感和尊严感；
    (5)教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识；
    (6)教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色。

  • 第12题：

    试述幼儿园语言教育的内容与要求。


    答案：
    解析：
    (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往； (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；
    (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；
    (4)引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；
    (5)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
    (6)利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；
    (7)提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话，少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

  • 第13题：

    试述开辟课外教育的意义？


    正确答案: 一.课外教育有助于扩大学生的知识面。课外教育则着眼于扩大学生的知识面，侧重能力的培养，解决培养人才的个性问题，同时为有特殊才能的学生提供学习机会，有利于出类的优秀人才的成长。课外教育是因材施教的主要阵地，是培养人才的重要途径。
    二.课外教育有助于发挥学生特长。课外教育的特点是不受教学计划、教学大纲的约束，课外教育是在学生自愿的原则上组织起来的，因此，它可以充分发挥学生作为认识主体的能动作用。
    三.课外教育有助于陶冶学生的情操。课外教育组织融思想性、知识性和趣味性于一体的文艺、体育、旅游等活动，使学生在社会主义教育环境中受到熏陶和感染，培养良好的道德观念、行为规范、、审美情趣，激发他们为社会主义事业开拓进取的奉献精神。
    四.课外教育有助于学生健康发展。课外教育活动有助于把学生旺盛的精力，引导到正确轨道上来，使其各种合理的需要得到满足，防止犯罪心理的产生。

  • 第14题：

    幼儿语言教育的特点有（）

    • A、积累性
    • B、渗透性
    • C、易行性
    • D、先天性

    正确答案:A,B,C

  • 第15题：

    试述学习教育学有何意义？


    正确答案: （1）使教师获得教育基本理论知识，促进教育思想的成熟和观念的更新。
    需要是人的一切活动的出发点和归宿，教师之所以需要学习教育理论，是因为教育实践的复杂性要求教师学习和研究其中的道理，促使其自身形成成熟的思想和先进的观念，从而在教育工作中发出智慧的光芒，具备理性的力量。教师的教育思想、教育观念越是成熟、先进、明确，其教育行为就越是主动、合理、有效，否则可能陷入迷茫、盲目和被动之中。
    （2）给予教师策略、方法、技巧方面的指导，提高教师教育教学的水平与能力。
    教育既是一门科学，又是一门艺术，是科学性和艺术性的统一。科学给人以知识真理，给人以思想指导；艺术可增强感染力与魅力，增强教育效果。通过教育学的学习，能帮助教师更加明确地认识和理解教育、教学工作的规律，并掌握教育方法、教育技能技巧，提高教师教育教学工作的水平和能力。
    （3）养成正确的专业态度，培植坚定的专业信念。
    教师的专业发展不仅包括“专业知识”、“专业技能”的发展，而且包括“专业态度”的养成。如果说“专业知识”、“专业技能”强调的是会不会、能不能的话，那么“专业态度”强调的则是喜欢不喜欢，愿意不愿意。积极的、健康的教育态度是教育工作的精神动力消极的、不健康的教育态度则是导致教育内在缺陷的主要原因。
    （4）提高教师的自我反思和自我发展的能力。
    长期以来，我们的教育教学都是在这样的“假定”中展开的，即教师永远是合格的，学生永远需要教师的教育。因此，教学的发展性也就被限定在学生的发展和变化上，而忽视了教师的发展。实际上，在教育教学过程中，教师应当与学生共同成长、共同发展。教师只有通过自我反思和自我发展，才能不断发现和改进自己工作中的不足，才能使自己的教育教学工作更上一层楼，也才能真正体验职业的乐趣，感受到职业的内在尊严、价值与自信，才能焕发出自身生命的活力。

  • 第16题：

    多选题
    幼儿语言教育的特点有（）
    A

    积累性

    B

    渗透性

    C

    易行性

    D

    先天性


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    试述开辟课外教育的意义？

    正确答案： 一.课外教育有助于扩大学生的知识面。课外教育则着眼于扩大学生的知识面，侧重能力的培养，解决培养人才的个性问题，同时为有特殊才能的学生提供学习机会，有利于出类的优秀人才的成长。课外教育是因材施教的主要阵地，是培养人才的重要途径。
    二.课外教育有助于发挥学生特长。课外教育的特点是不受教学计划、教学大纲的约束，课外教育是在学生自愿的原则上组织起来的，因此，它可以充分发挥学生作为认识主体的能动作用。
    三.课外教育有助于陶冶学生的情操。课外教育组织融思想性、知识性和趣味性于一体的文艺、体育、旅游等活动，使学生在社会主义教育环境中受到熏陶和感染，培养良好的道德观念、行为规范、、审美情趣，激发他们为社会主义事业开拓进取的奉献精神。
    四.课外教育有助于学生健康发展。课外教育活动有助于把学生旺盛的精力，引导到正确轨道上来，使其各种合理的需要得到满足，防止犯罪心理的产生。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    试述语言教育的内容与要求，以及语言教育活动的类型。

    正确答案：
    解析：

  • 第19题：

    问答题
    试述皮亚杰认知发展的教育意义。

    正确答案： (1)皮亚杰认知发展的理论
    皮亚杰通过细致的观察、严密的研究,得出了关于认知发展的几个重要结论。其中最重要的是他提出人类发展的本质是对环境的适应,这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童,而是儿童主动寻求了解环境,在与环境的相互作用过程中,通过同化、顺应和平衡的过程,认知逐渐成熟起来。皮亚杰认为智力结构的基本单位是图式,它是指有组织的思考或行动的模式,是用来了解周围世界的认知结构。同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程,但是有些信息与现存的认知结构不十分吻合,这时个体就要改变认知结构,这个过程即是顺应。平衡是一种心理状态,当个体已有的认知结构能够轻松地同化环境中的新经验时,就会感到平衡,否则就会感到失衡。心理状态的失衡驱使个体采取行动调整或改变现有的认知结构,以达到新的平衡。平衡是一个动态的过程,个体在平衡—失衡—新的平衡中,实现了认知的发展。
    (2)皮亚杰认知发展的教育意义
    ①皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果,学习是儿童进行发明与发现的过程。他认为教育的真正目的并非增加儿童的知识,而是设置充满智慧刺激的环境,让儿童自行探索,主动学到知识,不要把知识强行灌输给学生。
    ②皮亚杰认为认知发展是呈阶段性的,处于不同认知发展阶段的儿童其认识和解释事物的方式与成人是有别的。因此要了解并根据儿童的认知方式设计教学,如果忽视儿童的成长状态,一味按照成人的想法,只会给儿童带来压力和挫折,让他们感到学习是一件痛苦而不是有趣的事,扼杀了儿童学习的欲望与好奇心。
    ③皮亚杰对认知发展阶段的划分是以个体认知方式而非年龄为标准的,个体认知发展的速率是不同的,有快有慢,并不是同样年龄的儿童其认知水平就是相同的。因此在教学中要注意个别差异,做到因材施教。
    ④皮亚杰很重视社会交往对儿童认知发展的作用。他认为与同伴一起学习,相互讨论,使儿童有机会了解别人的想法,特别是当他人的想法与自己不同时,会激发儿童进行思考,因为同伴间地位平等,儿童不会简单地接受对方的想法,而试图通过比较、权衡进而自己得出结论,这对儿童的去自我中心性的发展具有重要意义。教师常扮演权威的角色,儿童会养成被动接受“正确”答案的习惯,丧失了自主探索的机会。因此,在教学中教师应注意引导学生去发现知识而不是给予,同时应多采取小组讨论、合作学习的形式。
    解析： 暂无解析

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