学习型学校的建构策略有（）A、构筑共同愿景、创设支持性组织环境B、建构学习共享系统，形成教学共同体C、建立组织学习保证与促进机制D、组织结构和教育制度改革
题目
学习型学校的建构策略有（）
- A、构筑共同愿景、创设支持性组织环境
- B、建构学习共享系统，形成教学共同体
- C、建立组织学习保证与促进机制
- D、组织结构和教育制度改革
相似考题
更多“学习型学校的建构策略有（）”相关问题
-
第1题：
学习型学校的建构策略有()A、构筑共同愿景、创设支持性组织环境
B、建构学习共享系统，形成教学共同体
C、建立组织学习保证与促进机制
D、组织结构和教育制度改革
正确答案： ABCD
-
第2题：
简述建构主义在学校教学实践上的主张。
正确答案：
建构主义是行为主义的进一步发展。建构主义者以其对学习的基本理解为基础，就学习内容的选取和组织、教学进程的整体设计等问题提出了自己的观点。(1)认知灵活性理论及随机通达教学。认知灵活性理论是建构主义的一支，它采取了一条中间路线，它反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受；但同时它也反对极端建构主义只强调学习中的非结构的一方面，忽视概念的重要性。它主张，一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生广阔的建构的空间，让他们针对具体情境采用适当的策略。建构主义认为，教学侧重点因两种不同的学习类型而不同。 -
第3题：
学习的认知策略有复述策略、精细加工策路和（ ）。A.计划策略
B.调节策略
C.组织策略
D.资源管理策略答案：C解析：计划策略、调节策略属于元认知策略，只有组织策略属于认知策略。 -
第4题：
学习型家庭的建构应包括软体（软件）学习环境和（）学习环境。
- A、社会
- B、家族
- C、硬体（硬件）
- D、家人
正确答案:C -
第5题：
在学校文化建构中，不同的学段文化建构是不一样的。小学段：（）、（）、（）。初中段：（）、（）、（）。高中段：（）、（）、（）。
正确答案:自然的；童话的；未来的；自然的；自主的；未来的；自主的；思想的；未来的 -
第6题：
教师是学校生态的建构者，是学习和生长的（）
正确答案:开发者 -
第7题：
学校品牌策划的宏观策略有（）
- A、特色构建
- B、挑战领先学校
- C、突破性转换
- D、借鸡下蛋
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
问答题结合圣吉的“五项修炼”论述学习型组织的特点和建构策略。正确答案： （1）学习型组织的概念
学习型组织是美国学者彼得.圣吉在《第五项修炼》一书中提出的管理观念。是指通过培养弥漫与整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效综合的综合绩效。现在学习型组织已经作为一种全新概念与重大趋势在西方管理界引起反响并被付诸实践，也深刻地影响当今政府和各类教育组织。
（2）学习型组织的主要特点
①组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工愿景的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
②善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”主要有四点含义：一是强调“终身学习”；二是强调“全员学习”；三是强调“全过程学习”；四是强调“团队学习”。
③兼学别样。组织中的成员不仅要掌握本岗位上的工作技能，而且要学习了解其他岗位的工作能力。只有这样，工作才能顾全大局，相互协作、高效，做到组织精简。
④扁平式结构。学习型组织结构式扁平，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间像个层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生结果负责。
⑤自主管理，自主管理是使组织成员能边工作边学习，使工作和学习紧密相结合的方法。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。团队成员在“自主管理”的过程中，能形成共同愿景，能以开放求实的心态相互切磋，不断学习新知识，不断进行创新，从而增加组织快速应变、创造未来的能量。
⑥员工家庭与事业平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以承诺对组织的发展尽心作为回报。这样，个人与诅咒之的界限将变得模糊，工作与家庭之间的界限也逐渐消失，两者之间的冲突也必将大为减少，从而提高员工家庭生活的质量，达到家庭与事业之间的平衡。
⑦领导者的新角色。在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真事情况进行正确、深刻地把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题分析学习型学校的基本特点。正确答案： 学习型学校的特点。 学习型学校作为一种学习型组织，具有如下特点：
1.有着持续发展的学校学习机制。学校通过适当的激励、约束机制促进学校全员学习、全程学习和团队学习。
2.有高效能的学校结构和团队。学校组织结构的扁平化和学校临时团队的增多，为学校同级成员之间的相互学习、合作学习创造条件。
3.学校领导发挥新的作用。学校领导是高级学习主管，学校领导从传统的科层化管理转化为以学习文化环境创设为核心的柔性管理。
4.学校组织成员拥有共同愿景。学校组织有成员共同信守的教育理念、有全体成员致力于实现的长远目标和近期目标。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题学习型社会包括（）。A学习型组织
B学习型社会
C家庭
D学校
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述建构主义在学校教学实践上的主张。正确答案： 建构主义是行为主义发展到认知主义以后进一步发展的一种新近的学习理论。建构主义者以其对学习的基本理解为基础,就学习内容的选取和组织、教学进程的整体设计等学校教学实践问题提出了自己的观点,主要包括以下几个方面:
(1)认知灵活性理论及随机通达教学
认知灵活性理论是建构主义的一支。它反对传统教学机械地对知识做预先限定,让学生被动接受的做法;同时它也反对极端建构主义只强调学习中的非结构的一方面,忽视概念重要性的做法。认知灵活性理论主张,要提供建构理解所需的基础,同时又要留给学生广阔的建构的空间,让他们针对具体情境采用适当的策略。教学侧重点因两种不同的学习类型而不同,这两种学习类型是初级学习和高级学习。
①初级学习。初级学习是学习中的低级阶段,教师只要求学生知道一些重要的概念和事实,在测验中只要求他们将所学的东西按原样再生出来。教学是通过大量的练习和反馈使学生熟练掌握知识的活动过程。
②高级学习。高级学习要求学生把握概念的复杂性,并广泛而灵活地运用到具体情境中,这时,概念的复杂性以及实例间的差异性都显而易见。在教学中,高级教学主要是以对知识的理解为基础,通过师徒式的引导而进行。
随机通达教学是斯皮罗提出的适合于高级学习的教学模式。它要求对同一内容的学习在不同时间多次进行,每次的情境都是经过改组的,而且目的不同,分别着眼于问题的不同侧面。在这种学习中,学习者可以形成对概念的多角度理解,并与具体情境联系起来,形成背景性经验。这种教学有利于学习者针对具体情境建构指引问题解决的图式。
(2)自上而下的教学设计及知识结构的网络概念
①自上而下的教学设计。自上而下的教学设计即首先呈现整体性的任务,让学生尝试进行问题解决的教学方案。在教学中,首先选择与儿童生活经验有关的问题,同时提供用于更好地理解和解决问题的工具。然后让学生单个地或在小组中进行探索,发现解决问题所需的基本知识技能,在掌握这些知识技能的基础上,最终使问题得以解决。
②知识结构的网络概念。布洛非的研究指出,在教和学的活动中,不必组成严格的直线型层级,因为知识是由围绕着关键概念的网络结构所组成,它包括事实、概念、概括化以及有关的价值、意向、过程知识、条件知识等等。学习可以从网络的任何部分进入或开始。教师既可以从要求学生解决一个实际问题开始教学,也可以从教授一个规则入手。
(3)情境性教学
情境性教学是一种强调学习的情境性的教学模式。建构主义批评传统教学使学习去情境化的做法,提倡情境性教学,其具体要求包括:
①情境性教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。
②情境性教学的过程与现实的问题解决过程相类似,所需要的工具往往隐含于情境当中,教师并不是将提前准备好的内容教给学生,而是在课堂上展示出与现实中专家解决问题相类似的探索过程,提供解决问题的原型,并指导学生的探索。
③情境性教学不需要独立于教学过程的测验,而是采用融合式测验,在学习中对具体问题的解决过程本身就反映了学习的效果。
(4)支架式教学
支架式教学是一种教师发挥引导作用的教学模式。进行支架式教学时,教师引导着教学的进行,使学生掌握、建构和内化所学的知识技能,从而使他们进行更高水平的认知活动。通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己,最后撤去支架。支架式教学与指导发现法的相似之处在于都强调在教师指导下的发现,但支架式教学同时强调教师指导成分的逐渐减少,最终要使学生达到独立发现的地位,将监控学习和探索的责任由教师为主向学生为主转移。
支架式教学包括以下几个环节:①预热,即将学生引入一定的问题情境,并提供可能获得的工具;②探索,即首先由教师为学生确立目标,用以引发情境的各种可能性,让学生进行探索尝试,教师可以给以启发引导,可以做演示,提供问题解决的原型,也可以给学生以反馈等,但要逐渐增加问题的探索性成分,逐步让位于学生自己去探索;③独立探索,即教师放手让学生自己决定自己探索的方向和问题,选择自己的方法。
(5)合作学习、交互式教学
交互式教学是一种重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的社会性相互作用的教学模式。每个人都在以自己的经验为背景建构对事物的理解,因此只能理解到事物的不同方面,不存在对事物惟一正确的理解。通过合作和讨论,可以使人们了解彼此的见解,从而形成更加丰富的理解,以利于学习的广泛迁移。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题良好师幼关系的建构策略有哪些？正确答案： （1）奠定师幼关系的良好基础。
（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。
（3）与幼儿进行有效的沟通。
（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。
（5）宽容对待幼儿的过失。
（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。
（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。解析： 暂无解析 -
第13题：
学校效能提升的现实策略有哪些?
参考答案(1)树立面向未来的学校效能观;(2)建立高效能的学校组织结构;(3)以
团队学习与合作的方式增进学校效能;(4)发挥校长领导作用，自主办学;(5)学校
与社区、家长互动。
-
第14题：
包装策划的策略有()。A.再使用包装策
B.等级包装策略
C.组合包装策略
D.类似包装策略
参考答案：ABCD
-
第15题：
简述学校心理辅导室的建构。
（1）心理咨询室。
（2）心理测量室。
（3）心理松弛室。
（4）心理阅览室。
（5）心理活动室。
略 -
第16题：
从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。
正确答案:正确 -
第17题：
《天人三策》的第三策内容主要是（）。
- A、天道治理观
- B、办学校
- C、选拔人才
- D、尊六经
正确答案:D -
第18题：
结合圣吉的“五项修炼”论述学习型组织的特点和建构策略。
正确答案: （1）学习型组织的概念
学习型组织是美国学者彼得.圣吉在《第五项修炼》一书中提出的管理观念。是指通过培养弥漫与整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效综合的综合绩效。现在学习型组织已经作为一种全新概念与重大趋势在西方管理界引起反响并被付诸实践，也深刻地影响当今政府和各类教育组织。
（2）学习型组织的主要特点
①组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工愿景的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
②善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”主要有四点含义：一是强调“终身学习”；二是强调“全员学习”；三是强调“全过程学习”；四是强调“团队学习”。
③兼学别样。组织中的成员不仅要掌握本岗位上的工作技能，而且要学习了解其他岗位的工作能力。只有这样，工作才能顾全大局，相互协作、高效，做到组织精简。
④扁平式结构。学习型组织结构式扁平，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间像个层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生结果负责。
⑤自主管理，自主管理是使组织成员能边工作边学习，使工作和学习紧密相结合的方法。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。团队成员在“自主管理”的过程中，能形成共同愿景，能以开放求实的心态相互切磋，不断学习新知识，不断进行创新，从而增加组织快速应变、创造未来的能量。
⑥员工家庭与事业平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以承诺对组织的发展尽心作为回报。这样，个人与诅咒之的界限将变得模糊，工作与家庭之间的界限也逐渐消失，两者之间的冲突也必将大为减少，从而提高员工家庭生活的质量，达到家庭与事业之间的平衡。
⑦领导者的新角色。在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真事情况进行正确、深刻地把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。 -
第19题：
学校文化促进社区文化建设，有利于建立学习型社区组织。
正确答案:正确 -
第20题：
多选题学习型学校的建构策略有（）A构筑共同愿景、创设支持性组织环境
B建构学习共享系统，形成教学共同体
C建立组织学习保证与促进机制
D组织结构和教育制度改革
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题学校效能提升的现实策略有哪些？正确答案： （1）树立面问未来的学校效能观；
（2）建立高效能的学校组织结构；
（3）以团队学习与合作的方式增进学校效能；
（4）发挥校长领导作用，自主办学；
（5）学校与社区、家长互动。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题《天人三策》的第三策内容主要是（）。A天道治理观
B办学校
C选拔人才
D尊六经
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题学习型家庭的建构应包括软体（软件）学习环境和（）学习环境。A社会
B家族
C硬体（硬件）
D家人
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题结合实际谈谈你对构建学习型学校的想法和建议。正确答案： 1.利用五项修炼，构建学习型学校。通过科研和培训，改变教职员工的心智模式；通过学习团队的建设，推动团队学习；建立学校的共同愿景；领导者系统思考学校问题。
2.努力营造有利的学习环境。建设高效能的学校组织结构和团队；建立持续发展的学校学习机制；领导者创造开放、有利于学习的学校组织气候。
3.学习内容和形式的改变。注重对隐性知识（知道怎样做，知道是谁）的学习；充分利用各种学习机会、学习资源和媒体进行。解析： 暂无解析