心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变

题目

心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变

相似考题

1.有关感性认识和理性认识，正确的说法是（）。 A．理性认识依赖于感性认识，是认识依赖于实践的具体表现 B．主体只有通过对客体对象的感性认识才能达到对客体本质的理性认识 C．认识的目的和任务决定了感性认识必须上升到理性认识 D．从感性认识到理性认识，是认识过程中从现象到本质，从局部到整体的质变和飞跃

2.下列选项中，正确表述了认识客体的含义的是（ ）A．认识客体是主体实践和认识的对象B．认识客体是主体创造出来的对象C．认识客体是一切客观事物D．认识客体是整个外部自然界

3.客体指()A、一切客观事物B、自然界C、主体实践和认识活动的现象D、客观事物的发展规律

4.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）。A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

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  • 第1题：

    思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化，使人达到对客观事物的理性认识。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    下列选项中，正确表述了认识的客体的含义的是（）

    A.认识的客体是主体实践和认识的对象

    B.认识的客体是主体创造出来的对象

    C.认识的客体是一切客观事物

    D.认识的客体是整个外部自然界


    正确答案：A

  • 第3题：

    与皮亚杰感知运动阶段特征描述不相符 是（）。

    A.儿童的认知能力也是逐渐发展的，从对事物 被动反应发展到主动的探究
    B.认识事物的顺序是从认识自己的身体到探 外界事物
    C.不能用语言和抽象符号为事物命名
    D.未获得客体永恒性

    答案：D
    解析：
    本题考查考生对皮亚杰理论的理解和掌 握情况。在感知运动阶段（0-2岁），儿童都能 够获得A、B、C项的发展，并且儿童渐渐获得客体永恒性（object permanence)，即当某一客体从 儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在 了。儿童大约在9 ~ 12个月获得客体永恒性，而 在此之前，儿童往往认为不在眼前的事物就不存 在了，并且不再去寻找，客体永恒性是后来认知 活动的基础。所以D选项的陈述是错误的，

  • 第4题：

    下列各项中，正确表述认识客体的含义的是（）

    • A、认识的客体是主体创造出来的对象
    • B、认识的客体是外部自然界
    • C、认识的客体是主体实践和认识的对象
    • D、认识的客体是客观存在的事物

    正确答案:C

  • 第5题：

    幼儿主要依靠感知、表象来认识世界，对事物的观察和认识还停留在外部，无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    儿童青少年心理的发展过程大体表现在哪些方面（）。

    • A、反应活动从未分化向分化、专门化方向发展
    • B、反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性方向发展
    • C、动作自下而上、由近及远、由粗到细、从整体到特殊发展
    • D、认知功能从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质方向发展
    • E、对周围事物的态度从不稳定向稳定方向发展

    正确答案:A,B,D,E

  • 第7题：

    对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。

    • A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。
    • B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
    • C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
    • D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

    正确答案:C

  • 第8题：

    马克思主义认识论坚持认识过程的辩证法，它（）。

    • A、认为认识过程与实践过程是联系在一起的
    • B、认为不仅有从客体到主体的反映过程，而且有从主体到客体的实践过程
    • C、认为认识是从客体到主体的单向过程，是一次完成的
    • D、认为认识是主体与客体、认识与实践、感性与理性等一系列矛盾运动的发展过程
    • E、只看主体与客体之间的认识关系，看不到二者之间的实践关系

    正确答案:A,B,D

  • 第9题：

    多选题
    马克思主义认识论坚持认识过程的辩证法，它（）。
    A

    认为认识过程与实践过程是联系在一起的

    B

    认为不仅有从客体到主体的反映过程，而且有从主体到客体的实践过程

    C

    认为认识是从客体到主体的单向过程，是一次完成的

    D

    认为认识是主体与客体、认识与实践、感性与理性等一系列矛盾运动的发展过程

    E

    只看主体与客体之间的认识关系，看不到二者之间的实践关系


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    职业院校学生从少年向成年过渡，从依赖性向独立性转化，从幼稚性向自觉性发展，是心理发展产生许多量的变化时期。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列选项中正确表达了认识客体的含义的是：（）
    A

    认识的客体是主体实践和认识的对象

    B

    认识的客体是主体创造出来的对象

    C

    认识的客体是外部自然界

    D

    认识的客体是客观存在的事物


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
    A

    反映活动从未分化向分化、专门化演变。

    B

    反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。

    C

    从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。

    D

    对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童心理活动是从随意性、主动性向不随意性、被动性方向发展的。()


    参考答案：错误

  • 第14题：

    “一个鸡蛋从外被打破是毁灭，从内被打破是生机和生命。”从认识论讲这表明()。

    A.人的认识具有反复性、无限性
    B.实践来源于认识的不断发展
    C.积极发挥人的主观能动性能够促进事物的正确发展
    D.认识对事物的发展起决定作用

    答案：C
    解析：
    如果从自身、主动地改变自己，自身就会得到真正的成长，因此在事物的发展中，需要积极发挥人的主观能动性，只有这样才能促进事物的正确发展。故本题选C。

  • 第15题：

    心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变

    A对

    B错


    对
    略

  • 第16题：

    小学生品德发展的过渡性表现为（）

    • A、从强制性向自觉性过渡
    • B、从习俗水平向原则水平过渡
    • C、从依附性向自觉性过渡
    • D、从外部监督向自我监督过渡
    • E、从服从型向习惯型过渡

    正确答案:B,C,D,E

  • 第17题：

    下列选项中正确表达了认识客体的含义的是：（）

    • A、认识的客体是主体实践和认识的对象
    • B、认识的客体是主体创造出来的对象
    • C、认识的客体是外部自然界
    • D、认识的客体是客观存在的事物

    正确答案:A

  • 第18题：

    职业院校学生从少年向成年过渡，从依赖性向独立性转化，从幼稚性向自觉性发展，是心理发展产生许多量的变化时期。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    瑞士心理学家皮亚杰认为经过大量研究发现儿童品德的发展经历了一个（）

    • A、从他律到自律的认识、转化发展过程
    • B、从自律到他律的认识、转化发展过程
    • C、从他律到自律的认识、同化发展过程
    • D、从自律到他律的认识、同化发展过程

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    “一个鸡蛋从外被打破是毁灭，从内被打破是生机和生命。”从认识论讲这表明（）。
    A

    人的认识具有反复性、无限性

    B

    实践来源于认识的不断发展

    C

    积极发挥人的主观能动性能够促进事物的正确发展

    D

    认识对事物的发展起决定作用


    正确答案： D
    解析： 如果从自身、主动地改变自己，自身就会得到真正的成长，因此在事物的发展中，需要积极发挥人的主观能动性，只有这样才能促进事物的正确发展。故本题选C。

  • 第21题：

    判断题
    心理发展从被动性向主动性演变，从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    儿童青少年心理的发展过程大体表现在哪些方面（）。
    A

    反应活动从未分化向分化、专门化方向发展

    B

    反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性方向发展

    C

    动作自下而上、由近及远、由粗到细、从整体到特殊发展

    D

    认知功能从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质方向发展

    E

    对周围事物的态度从不稳定向稳定方向发展


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    小学生品德发展的过渡性表现为（）
    A

    从强制性向自觉性过渡

    B

    从习俗水平向原则水平过渡

    C

    从依附性向自觉性过渡

    D

    从外部监督向自我监督过渡

    E

    从服从型向习惯型过渡


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

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