教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。

题目

教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。

相似考题

1.以下说法中正确的是（ ）A． 在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B． 思维过程的基本操作是分析和综合C． 思维的基本形式是比较、抽象和具体化D． 根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

2.概念是认识事物而形成的思维形式。()

3.()的启示是教师所提的问题不能仅止步于孤立的概念,教师提问的艺术在于如何将孤立的概念串起来,推动学生的思维发展。A、思维和语言之间的关系B、认知发展阶段理论C、建构主义教学理论D、“在创造”理论

4.教育不能止于直接经验,不能过于具体化,而必须上升到理论,发展思维,形成概念。()此题为判断题(对，错)。

更多“教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。”相关问题

  • 第1题：

    根据艾瑞克生的人格发展理论,个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度,是因为()。

    A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度

    B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度

    C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重

    D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

    E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务


    正确答案：E

  • 第2题：

    妄想是

    A．思维联想连贯性障碍

    B．大量涌现的不自主的观念

    C．不能被说服的病态信念

    D．抽象的概念荒谬地具体化

    E．无法摆脱的重复出现的概念


    正确答案：C

  • 第3题：

    妄想是

    A.大量涌现的不自主的观念
    B.不能被说服的病态信念
    C.无法摆脱的重复出现的观念
    D.抽象的概念荒谬地具体化
    E.思维联想连贯性障碍

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第5题：

    （）是属于形成科学概念的思维过程。

    • A、抽象；
    • B、比较；
    • C、抽象概括；
    • D、具体化。

    正确答案:C

  • 第6题：

    思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力是指能不能认识现实，而思维方式是实现思维能力的（）和手段。


    正确答案:方法

  • 第7题：

    妄想是（）。

    • A、大量涌现的不自主的观念
    • B、不能被说服的病态信念
    • C、无法摆脱的重复出现的观念
    • D、抽象的概念荒谬地具体化
    • E、思维联想连贯性障碍

    正确答案:B

  • 第8题：

    教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。

    • A、教育认识
    • B、教育理论
    • C、教育规律
    • D、教育经验

    正确答案:A

  • 第9题：

    把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

    • A、分析与综合
    • B、比较
    • C、抽象与概括
    • D、具体化

    正确答案:D

  • 第10题：

    任何咨询工作都应以（）为依据，不能凭主观臆断、经验估计而形成概念。


    正确答案:事实

  • 第11题：

    填空题
    思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力是指能不能认识现实，而思维方式是实现思维能力的（）和手段。

    正确答案： 方法
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    少年的认知发展主要表现在思维的发展上，少年的思维以逻辑思维为主，但需要直接经验的支持。()


    参考答案：正确

  • 第14题：

    把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（ ）。
    A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化


    答案：D
    解析：
    具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。

  • 第15题：

    教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。


    答案：
    解析：
    【答案要点】这种说法是错误的。
    教育受个体身心发展规律的制约，教育必须适应青少年身心发展的规律，表现在：
    (1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展。
    (2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有不同。
    (3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
    (4)教育要适应年轻一代身心发展的不均衡性。
    (5)教育要适应青少年身心发展的稳定性和可变性。
    但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。适应是为了发展，发展是最终目的。题目中只见适应不见发展，是错误的。

  • 第16题：

    思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）

    • A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度
    • B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度
    • C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重
    • D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务
    • E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

    正确答案:E

  • 第18题：

    员工在创新发展过程中，必须具备一定的科学思维，由于某人或某事而想起其他相关的概念思维方式指的是（）。

    • A、相似联想  
    • B、发散思维   
    • C、逆向思维 
    • D、动态思维

    正确答案:A

  • 第19题：

    传统的教育方法不能满足幼儿的创新思维和能力发展需要。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    教育平等观具体化为（）的概念。


    正确答案:教育机会均等

  • 第21题：

    处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。

    • A、守恒概念发展了
    • B、不能针对问题提出假设
    • C、思维形式摆脱思维内容的束缚
    • D、能进行假设-演绎推理

    正确答案:C,D

  • 第22题：

    单选题
    妄想是（　　）。
    A

    无法摆脱的重复出现的观念

    B

    不能被说服的病态信念

    C

    大量涌现的不自主的观念

    D

    抽象的概念荒谬地具体化

    E

    思维联想连贯性障碍


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
    A

    分析与综合

    B

    比较

    C

    抽象与概括

    D

    具体化


    正确答案： C
    解析： 具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。

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