（）定义了系统的功能要求，并不描述系统内部对功能的具体体现。A、类图B、用例图C、构件图D、状态图

正确答案：A
解析：用例图从用户角度描述系统功能，并指出各功能的操作者，因此可在需求阶段用于获取用户需求并建立用例模型；类图用于描述系统中类的静态结构；顺序图显示对象之间的动态合作关系，强调对象之间消息发送的顺序，同时显示对象之间的交互：状态图描述类的对象所有可能的状态以及事件发生时状态的转移条件。

正确答案：B

答案：B

解析：

答案：A

解析：

正确答案：1)用例图定义了系统的功能需求它完全是从系统的外部观看系统功能并不描述系统内部对功能的具体实现。在用例图中角色代表触发系统功能的用户或其他系统用例代表具体的功能描述。 2)类图描述系统的静态结构表示系统中的类以及类与类之间的关系。 3)对象图描述了一组对象以及它们之间的关系表示类的对象实例。 4)状态图表示一个状态机强调对象行为的事件顺序。 5)时序图和协作图均表示一组对象之间的动态协作关系。其中时序图反映对象之间发送消息的时间顺序协作图反映收发消息的对象的结构组织。时序图和协作图是同构
1)用例图定义了系统的功能需求，它完全是从系统的外部观看系统功能，并不描述系统内部对功能的具体实现。在用例图中，角色代表触发系统功能的用户或其他系统，用例代表具体的功能描述。 2)类图描述系统的静态结构，表示系统中的类以及类与类之间的关系。 3)对象图描述了一组对象以及它们之间的关系，表示类的对象实例。 4)状态图表示一个状态机，强调对象行为的事件顺序。 5)时序图和协作图均表示一组对象之间的动态协作关系。其中，时序图反映对象之间发送消息的时间顺序，协作图反映收发消息的对象的结构组织。时序图和协作图是同构 解析：用例描述了它所代表的功能的各个方面，即包含了用例执行期间可能发生的各种情况。用例和角色之间具有“关联”的连接关系，表示什么角色与该用例进行通信。在UML语言中，用例用一个椭圆图形和名称表示。
在本题中，我们通过题目说明可以识别以下用例：
1．与教师有关的用例
1)选择课程——选择所教的课程，并获得学生名册。
2)登记成绩——在学期结束时，提交学生的课程成绩。
2．与学生有关的用例
1)注册课程——在学期开始进行选课注册，允许在一段时间内更改或删除，课程目录系统提供当前学期的所有可选课程列表。2)查看成绩单——学生可以查看以前学期的电子成绩单。
3．与注册管理员有关的用例
1)维护课程信息——在系统中增加、修改和删除课程信息。2)维护学生信息——在系统中增加、修改和删除学生信息。3)维护教师信息——在系统中增加、修改和删除教师信息。4)关闭注册——删除少于3人的课程，并由付费系统通知学生缴费。
4．与安全性要求有关的用例
登录——使用此系统的人员需要进行登录，以验证其身份和权限。
发现和定义对象类应以问题域和系统责任为出发点，正确地运用抽象原则，尽可能全面地发现对象的因素，并对其进行检查和整理，最终得到系统的对象类。我们可以在用例模型的基础上，通过识别实体类、边界类和控制类，从而发现和定义系统中的对象类。识别上述对象类之后，通过建立交互图，将用例的行为分布到这些对象类中。时序图表示完成某项行为的对象类和这些对象类之间传递消息的时间顺序，其中，对象生命线是一条垂直的虚线，表示对象存在的时间；控制焦点是一个细长的矩形，表示对象执行一个所经历的时间段；消息是对象之间的一条水平箭头线，表示对象之间的通信。协作图包含一组对象和以消息交换为纽带的关联，用于描述系统的行为是如何由系统的成分合作实现的。

正确答案：A,D

答案：A

解析：