《易经》中有一句箴言：（），说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。A、教学相长B、取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得其下C、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身D、克己复礼

题目

《易经》中有一句箴言：（），说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。

  • A、教学相长
  • B、取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得其下
  • C、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身
  • D、克己复礼
相似考题

1.下列与“蠹众而木折，隙大而坏墙”体现的哲学道理不一致的是（ ） A. 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深 B. 善不积不足以成名，恶不积不足以坏身 C. 走不以手，缚手不能疾；飞不以尾，屈尾不能远 D. 绳锯木断，水滴石穿

2.习近平同志强调，反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣，要牢记“蠹众而木折，隙大而墙坏”的道理，努力做到干部清正、政府清廉、政治清明。下列说法与“蠹众而木折，隙大而墙坏”蕴含的哲理一致的是()。A.善不积不足以成名，恶不积不足以灭身 B.勿以恶小而为之，勿以善小而不为 C.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 D.问渠那得清如许，为有源头活水来

3.教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是（） A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.无法即法

4.古人云善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。小人以小善为无益而弗为也，以小恶为无伤而弗去也，故恶积而不可掩，罪大而不可解”。这对我们培养社会公德意识的启示是 A.一心只做大事 B.从小事做起从小节改起 C.生活中的微小行为不足以积善成德 D.有损别人利益的小事无须在意

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  • 第1题：

    古语云：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”下列选项中，与此蕴含哲理一致的是（　）。

    A．聚沙成塔，集腋成裘

    B．量体裁衣，对症下药

    C．有无相生，难易相成

    D．解放思想。实事求是

    答案：A
    解析：
    “善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”体现了量变引起质变的道理．A项与之一致：量体裁衣，对症下药体现的是具体问题具体分析；有无相生，难易相成体现了对立统一；解放思想，实事求是体现了尊重客观规律，B、C、D项不符合题意。故本题答案选A。

  • 第2题：

    教师进行人格修养的最好策略是(　　 )。

    A、取法乎下
    B、取法乎中
    C、取法乎上
    D、无法即法

    答案：C
    解析：
    教师人格修养有两个问题：一是修养的策略问题，二是修养的尺度问题。在策略上，采取“取法乎上”的策略。

  • 第3题：

    “善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”出自（）

    • A、《周易》
    • B、《论语》
    • C、《孟子》
    • D、《大学》

    正确答案:A

  • 第4题：

    与“滴水穿石”所蕴含的哲理相一致的是（）

    • A、士别三日，当刮目相待
    • B、君子和而不同，小人同而不和
    • C、家家有本难念的经
    • D、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

    正确答案:D

  • 第5题：

    与“一趾之疾，丧及七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤”体现的哲理不一致的是（）

    • A、不积跬步，无以至干里；不积小流，无以成江海
    • B、塞翁失马，焉知祸福
    • C、合抱之木，生于毫末
    • D、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

    正确答案:B

  • 第6题：

    “取法乎上，仅得乎中，取法乎中，风斯下矣。”这句话体现了下列（）的观点。

    • A、传统理性模型
    • B、有限理性模型
    • C、渐进模型
    • D、小组意识模型

    正确答案:A

  • 第7题：

    教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）

    • A、“取法乎下”
    • B、“取法乎中”
    • C、“取法乎上”
    • D、“无法即法”

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    “善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”出自（）
    A

    《周易》

    B

    《论语》

    C

    《孟子》

    D

    《大学》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    《易经》中有一句箴言：（），说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。
    A

    教学相长

    B

    取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得其下

    C

    善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身

    D

    克己复礼


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。
    A

    渐进模型

    B

    有限理性模型

    C

    传统理性模型

    D

    过程模型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “取法乎上，仅得乎中，取法乎中，风斯下矣。”这句话体现了下列（）的观点。
    A

    传统理性模型

    B

    有限理性模型

    C

    渐进模型

    D

    小组意识模型


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    教师进行人格修养最好的策略是()。

    A.“取法乎下”
    B.“取法乎中”
    C.“取法乎上”
    D.“无法取法”

    答案：C
    解析：
    “取法乎上”的策略，指的就是教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提，从高处着眼进行修养。教师要进行人格修养，采取最好的策略是“取法乎上”。故本题选C。

  • 第13题：

    古语云：善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。这句话蕴涵的道理有（） ①善与恶相互对立 ②善与恶在一定条件下相互转化 ③成名、灭身各有相应的量变前提 ④善、恶的积累必导致相应的质变

    A①②

    B③④

    C①③

    D②④


    C
    略

  • 第14题：

    下列成语、俗语中，与“水滴石穿，绳锯木断”包含同一哲理的是（）

    • A、只见树木不见森林
    • B、路遥知马力，日久见人心
    • C、一朝被蛇咬十年怕井绳
    • D、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

    正确答案:D

  • 第15题：

    “一文钱的不义之财就可以让人的肌体与灵魂一寸一寸地产生病变，直至腐败”。下列古语与这句人生警句蕴涵的哲理相一致的是（）

    • A、从天而颂之，孰与制天命而用之《荀子》
    • B、泾溪石险未覆舟，平流无石却沉沦《泾溪》
    • C、其为政也，善因祸而得福，转败而为功《史记》
    • D、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身《周易》

    正确答案:D

  • 第16题：

    “不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。

    • A、渐进模型
    • B、有限理性模型
    • C、传统理性模型
    • D、过程模型

    正确答案:C

  • 第17题：

    “不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。

    • A、渐进模型
    • B、有限理性模型
    • C、传统理性模型
    • D、小组意识模型

    正确答案:C

  • 第18题：

    单选题
    教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）。
    A

    “取法乎下”

    B

    “取法乎中”

    C

    “取法乎上”

    D

    “无法即法”


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    下列成语、俗语中，与“水滴石穿，绳锯木断”包含同一哲理的是（）
    A

    只见树木不见森林

    B

    路遥知马力，日久见人心

    C

    一朝被蛇咬十年怕井绳

    D

    善不积不足以成名，恶不积不足以灭身


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教师进行人格修养最好的策略是(　　)。
    A

    “取法乎下”

    B

    “取法乎中”

    C

    “取法乎上”

    D

    “无法即法”


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    古语云：善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。这句话蕴涵的道理有（） ①善与恶相互对立 ②善与恶在一定条件下相互转化 ③成名、灭身各有相应的量变前提 ④善、恶的积累必导致相应的质变
    A

    ①②

    B

    ③④

    C

    ①③

    D

    ②④


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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