（）岁是婴幼儿理解词的意义的敏感期。A、0-1B、1-2C、2-3D、3-4

题目

（）岁是婴幼儿理解词的意义的敏感期。

  • A、0-1
  • B、1-2
  • C、2-3
  • D、3-4
相似考题

1.简述敏感期理论对O~3岁婴幼儿保育与教育的启示。

2.在3岁之前,婴幼儿的发展通常不涉及()敏感期。A.语言B.书写C.感官D.动作

3.将一段文字划分为多个词项,剔除停词,提取有意义的词项的过程是()。A.分词B.词干提取C.词义理解D.语义分割

4.在蒙台梭利的敏感期理论中,婴幼儿通常在3岁之前很少表现出()。A.书写敏感期B.语言敏感期C.感官敏感期D.动作敏感期

参考答案和解析
正确答案:B
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  • 第1题：

    婴幼儿感官敏感期是(); 对细微事物感兴趣的敏感期是()岁。


    参考答案：0～6岁、1.5～4岁

  • 第2题：

    简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
    （1）早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展；
    （2）要尊重儿童发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异；
    （3）儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力。
    略

  • 第3题：

    婴幼儿一共会经历几个敏感期？


    正确答案:婴幼儿一般会经过九个敏感期。

  • 第4题：

    婴幼儿感官敏感期是（）岁；对细微事物感兴趣的敏感期是（）岁。


    正确答案:0～6；1.5～4

  • 第5题：

    婴幼儿经历的敏感期分别有哪些？


    正确答案: 语言敏感期；秩序敏感期；感官敏感期；对细微事物感兴趣的敏感期；动作敏感期；社会规范敏感期；书写敏感期；阅读敏感期；文化敏感期。

  • 第6题：

    __________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。


    正确答案:命题语义

  • 第7题：

    发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。

    • A、“字”
    • B、“词”
    • C、“句”
    • D、“段”

    正确答案:B

  • 第8题：

    一个词为什么会有多义现象？多义词会不会影响意义的理解？为什么？


    正确答案:根本原因是不同现实现象之间存在着这样那样的联系，语言社会在认识到这些联系之后就会在两类现象之间建立起一种联想关系，进而用指称甲的词去转指与它有联系的其他现实现象，产生多义词。多义词中有若干不同的意义，但这些意义在词义结构中的地位是不一样的多义词虽然有几个意义，但在使用中一般不会产生混淆，因为上下文使其中的一个意义显示出来，排除其他意义。每个意义各有自己的上下文，可以使用一个词用在不同的场合而不会引起意义上的混淆。

  • 第9题：

    单选题
    发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。
    A

    “字”

    B

    “词”

    C

    “句”

    D

    “段”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学前儿童言语发生的准备主要表现在（）。
    A

    说出最初的词和掌握其意义

    B

    持续的自发的使用一些词

    C

    儿童理解的言语大量增加

    D

    说出词和理解词


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    一个词为什么会有多义现象？多义词会不会影响意义的理解？为什么？

    正确答案： 根本原因是不同现实现象之间存在着这样那样的联系，语言社会在认识到这些联系之后就会在两类现象之间建立起一种联想关系，进而用指称甲的词去转指与它有联系的其他现实现象，产生多义词。多义词中有若干不同的意义，但这些意义在词义结构中的地位是不一样的多义词虽然有几个意义，但在使用中一般不会产生混淆，因为上下文使其中的一个意义显示出来，排除其他意义。每个意义各有自己的上下文，可以使用一个词用在不同的场合而不会引起意义上的混淆。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是婴幼儿理解词的意义的敏感期。
    A

    0～1岁

    B

    1～2岁

    C

    2～3岁

    D

    3～4岁


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    积极词汇指的是（　　）

    A.意义积极的词
    B.意义不积极的词
    C.儿童理解却不能正确使用的词汇
    D.儿童既能掌握又能理解的词汇

    答案：D
    解析：
    消极词汇是指在阅读或听力材料中能被认出或理解的词，而积极词汇是指学习者在说话或写作时能想起并正确使用的词。一般说来，消极词汇是积极词汇的四倍。

  • 第14题：

    多义词有多项意义，使用中为什么不会影响对意义的理解？
    多义词虽然有多项意义，但在实际使用中不会造成歧义，不会产生误解。因为多义词在具体的语境或句子中，由于前后文的限制，使得它只有一种意义适合上下文的需要，其他的意义都排除了。例如“保管”一词，有“保藏和管理”、“在仓库中做保藏管理工作的人”、“完全有把握”这样的意义，但在“他是我们公司的材料保管”中，就只能是“做保藏管理工作的人”这样的意义，在“你只要认真学习，保管你取地好成绩”中只能是“完全有把握”这样项意义。
    略

  • 第15题：

    婴幼儿的音乐敏感期说法正确的有（）。

    • A、0--6岁
    • B、胎教开始
    • C、2--4岁
    • D、从0岁开始

    正确答案:A,D

  • 第16题：

    1-3岁幼儿期是儿童学习（）

    • A、语言的敏感期
    • B、动作的敏感期
    • C、计算的敏感期
    • D、绘画的敏感期

    正确答案:A

  • 第17题：

    蒙台梭利认为儿童0-6岁是（）的敏感期。

    • A、语言敏感期
    • B、感官敏感期
    • C、动作敏感期
    • D、社会规范敏感期
    • E、阅读敏感期

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    （）是婴幼儿理解词的意义的敏感期。

    • A、0～1岁
    • B、1～2岁
    • C、2～3岁
    • D、3～4岁

    正确答案:B

  • 第19题：

    学前儿童言语发生的准备主要表现在（）。

    • A、说出最初的词和掌握其意义
    • B、持续的自发的使用一些词
    • C、儿童理解的言语大量增加
    • D、说出词和理解词

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    积极词汇指的是（　　）。
    A

    意义积极的词

    B

    意义不积极的词

    C

    儿童理解却不能正确使用的词汇

    D

    儿童既能掌握又能理解的词汇


    正确答案： C
    解析：
    幼儿期的积极词汇明显增加。积极词汇指既能理解又能正确使用的词汇，又称为主动词汇。与积极词汇相对的是消极词汇，消极词汇指儿童能够理解，但不能正确使用的词汇，或者能说出，但理解不正确的词汇。

  • 第21题：

    多选题
    蒙台梭利认为儿童0-6岁是（）的敏感期。
    A

    语言敏感期

    B

    感官敏感期

    C

    动作敏感期

    D

    社会规范敏感期

    E

    阅读敏感期


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    多义词有多项意义，使用中为什么不会影响对意义的理解？

    正确答案： 多义词虽然有多项意义，但在实际使用中不会造成歧义，不会产生误解。因为多义词在具体的语境或句子中，由于前后文的限制，使得它只有一种意义适合上下文的需要，其他的意义都排除了。例如“保管”一词，有“保藏和管理”、“在仓库中做保藏管理工作的人”、“完全有把握”这样的意义，但在“他是我们公司的材料保管”中，就只能是“做保藏管理工作的人”这样的意义，在“你只要认真学习，保管你取地好成绩”中只能是“完全有把握”这样项意义。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。

    正确答案： （1）早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展；
    （2）要尊重儿童发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异；
    （3）儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力。
    解析： 暂无解析

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