强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。A、认知法B、听说法C、直接法D、功能法
题目
强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。
- A、认知法
- B、听说法
- C、直接法
- D、功能法
相似考题
更多“强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发”相关问题
-
第1题：
反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对（）的理解和创造性的运用，目标是（），这种教学法是认知法。
正确答案:语言规则；全面掌握语言 -
第2题：
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。
正确答案:自学能力；学会学习 -
第3题：
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。
正确答案:正确 -
第4题：
主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（）
- A、传统教育派
- B、现代教育派
- C、形势教育论
- D、实质教育论
正确答案:B -
第5题：
互动式教学，就是在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为教学的主体。
正确答案:正确 -
第6题：
强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。
- A、认知法
- B、听说法
- C、直接法
- D、功能法
正确答案:A -
第7题：
填空题以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。正确答案： 自学能力,学会学习解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题“对外汉语教学”“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”等名称都存在一个共同的问题，即无法正确体现（ ）的关系。A教师与学生
B教育与教师
C教学与教育
D学生与教学
正确答案： D解析：
“对外汉语教学”“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”，都存在一个共同的问题，即如何正确体现“教学”与“教育”的关系。“教学”主要指教师和学生共同参与的、有组织有计划地传授和学习有关的知识和技能，从而影响学生的身心发展的一种教育活动，它只是教育系统中的一个组成部分，对教学的研究通常是以教学过程及其规律为对象；而“教育”的内涵则丰富得多，指从德智体美方面培养人的社会活动——主要是学校的活动。 -
第9题：
填空题以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。正确答案： 学习解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。A认知法
B听说法
C直接法
D功能法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题第二语言教学中学生学习中的偏误是怎样形成的？正确答案： 第二语言教学中学生学习中的偏误主要来源于以下几个方面：
一是学习者第一语言的干扰，例如以英语为第一语言的人学习汉语时说“*我见面你”；
二是第二语言规则的过度泛化，例如把英语作为第二语言的人会说出“*Does you can play piano？”；
三是交际策略失误；
四是文化迁移的影响。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对（）的理解和创造性的运用，目标是（），这种教学法是认知法。正确答案： 语言规则,全面掌握语言解析： 暂无解析 -
第13题：
认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。
- A、大脑
- B、智力
- C、发音器官
正确答案:B -
第14题：
以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。
正确答案:学习 -
第15题：
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）
- A、独立开设思维训练课
- B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
- C、结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
- D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
正确答案:C -
第16题：
主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）
- A、传统教育论
- B、现代教育论
- C、实质教育论
- D、形式教育论
正确答案:D -
第17题：
（）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。
正确答案:直接法 -
第18题：
暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。
- A、第二语言
- B、中介语
- C、目的语
正确答案:C -
第19题：
单选题强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。A认知法
B听说法
C直接法
D功能法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。A大脑
B智力
C发音器官
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程进行操练的教学发是（ ）。[2012年真题]A听说法
B直接法
C认知法
D功能法
正确答案： A,D解析：
直接法产生于19世纪末的欧洲，它通过外语本身进行的会话、交谈和阅读来教外语，而不用学生的母语，不用翻译，也不用语法。A项，听说法是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法，产生于20世纪40年代的美国。C项，认知法产生于20世纪60年代中期的美国，认知法主张在第二语言教学中发挥学习者智力得到作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解发现掌握语言规则，并能从听、说、读、写方面全面地、创造性地运用语言，并且肯定了强调语法学习和发展智力的语法翻译法。这种教学法是作为听说法的对立面而产生的。D项，功能法又称交际法，交际法认为，培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。 -
第22题：
填空题反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是____，语言学基础是____和____，心理学基础是____。正确答案： 功能法,功能语言学,社会语言学,人本主义心理学解析：
功能法盛行于20世纪70年代的西欧，代表人物为威尔金斯、亚历山大、威多森和范埃克，它把第二语言外语教学的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力，以功能为纲，有助于从学生的实际需要出发，确定学习目标进而培养学生使用语言进行交际的能力。 -
第23题：
单选题主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（）A传统教育派
B现代教育派
C形势教育论
D实质教育论
正确答案： A解析： 暂无解析