课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事，教师不能对学科教学资源进行修改。

第1题：

第2题：

材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。

问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。

第3题：

教师不能对学科教学资源进行修改。

第4题：

学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。

第5题：

在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。

• A、教学计划、课程标准、教科书等文件
• B、课程标准规定的各学科课程
• C、教师和学生共同开发的课程
• D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

第6题：

下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源（）.

• A、以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据
• B、以教师队伍为课程设计的资源依据
• C、以学员作为课程设计的资源依据
• D、以社会作为课程设计的资源依据

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

教师作为最大的课程资源，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备教师即课程、教师即（）的生成性课程开发的素质和条件。

第15题：

课程育人应（）

• A、加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。
• B、推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。
• C、开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。
• D、开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

第16题：

课程的组成部分是（）

• A、课程计划学科课程标准
• B、学科课程标准和教材
• C、课程计划学科课程标准和教材
• D、课程计划学科课程标准和教学参考用书

第17题：

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：