如何认识教师的各种不同角色？
题目
如何认识教师的各种不同角色？
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参考答案和解析
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第1题：
论述如何调适教师角色的心理冲突。
正确答案：
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第2题：
不同部门或人群对教师职业有不同的期待，使得教师有时候左右为难，这是( )。
(A)角色间冲突 (B)角色不清
(C)角色内冲突 (D)角色混乱答案：C解析：人们对某种角色的社会期待不同，会导致个体体验【角色内冲突】。角色失调有四种形式：①角色冲突（角色间冲突【作为儿子和丈夫的角色的冲突】+角色内冲突【学生期待老师素质教育，家长期待老师提高分数】）②角色不清（不知道这个角色要干什么）③角色中断（经理辞职）④角色失败（官员渎职下台）。
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第3题：
如何促进教师角色形成答案：解析：教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。教师往往同时扮演着多重角色，促进教师角色的形成可以从以下途径着手：
（1）正确认识教师职业
使从事教师职业的人在正式成为教师前就对教师职业及相应的角色有一个较为全面而正确的认识。对于未来的教师，可以通过讲授有关知识，请优秀教师作报告的形式，有意识地传授有关教师角色的知识。只要方法得当，就会收到良好的效果。
（2）树立学习榜样
通过榜样的行为示范，人们能够掌握社会对教师的角色期待，学会在不同情境中从事角色活动，处理角色冲突。树立榜样时要注意：首先，榜样的示范要特点突出，生动鲜明，引起学习者的关注，榜样的示范行为是可学习的，可模仿的，不宜标准太高或难以学习；其次，榜样的示范行为应具有可信任性，真实有效；再次，榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣。
（3）积极参与教育实践
在将角色的认识转化为信念的过程中，实践活动非常重要。一个社会是否尊师重教，一个学校是否能人尽其才，是影响教师在教育实践活动中形成角色意识的客观因素，而教师的心理需要则是其主观因素。长期的教育实践会使大部分教师认识到教师职业的社会价值，从而将社会角色期望转化为自己的心理需要。教师与其他人一样，具有各级各类需要，但每种需要的强度及相互关系在各个教师身上的反应是不同的。在教育实践活动中，随着知识经验的增长，教师会把社会的要求与自己的需要联系起来，从而将社会需要转化为心理需要。 -
第4题：
教师应如何正确对待角色冲突？（角色冲突的解决）
（1）适当分离，缓解冲突；
（2）分清角色的主次，教师对角色冲突要保持适当的适应性；
（3）明确工作职责，尊重教师的工作权益；
（4）加强角色学习，摆正地位，正视现实。
略 -
第5题：
谈谈你对教师角色的认识。
正确答案: 教师的角色主要有：
（1）知识的传授者
（2）学习的促进者
（3）模范公民
（4）学生的管理者
（5）父母的代理人
（6）学生的朋友
（7）心理治疗者
（8）教育科学研究者
重点强调以下几点：
教师---心理健康的维护者和学习的伙伴：在促进学生的一般身心发展方面，教师作为学生活动的管理者，纪律的维护者，模范公民，家长的代理人等传统角色仍然会起很大的作用。但是随着教育情境的改变和新型师生关系的建立，这些角色的内涵会发生巨大变化，而最大的变化是教师将作为学生心理健康的维护者、朋友和学习的伙伴。
教师----学习的促进者：教师依然是教学活动的设计者、组织者，是学生学习的管理者、指导者。这些传统角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成教为核心而展开，而主要是围绕学生的学习来进行，如怎样在学生原有的知识基础上让新、旧知识更好地交互作用；用什么样的方法来促进学生知识的组织化、技能的迁移；怎样才能判明学生已经达到教学目标，以及没有达到目标的症结何在等等。
教师----终身学习者和研究者：未来教育中，教师角色的重要变化之一是教师将成为终身学习者。尽管过去也强调教师要不断充电，要继续学习，但由于知识更新速度慢，学科内容和教材相对稳定，加上体制上的因素，致使许多教师多年吃老本。随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师作为知识的传承者，如果自身不进行不断的知识更新，就无法完成这一使命。终身学习是21世纪的生存概念，对教师这一职业而言尤其如此，教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应成为终身学习的实践者和楷模。
就教师角色而言，这里的研究主要指教育教学实践研究，而非专业性的学术研究。教师要实现自身的角色转变，从单纯的知识传授者变为学生学习、身心发展的促进者，教师本身必须是一位积极有效的教育教学的研究者。 -
第6题：
什么是角色集？如何认识自身的角色集？
正确答案: 角色不是孤立的，而是与其他角色联系在一起的。
角色集，相互联系，相互依存，相互补充的角色就是角色集。
包括两种情况：多种角色集于一身，强调个人内在的角色关系；相互依存的一组角色，强调的是人与人之间的关系。 -
第7题：
如何区别和认识各种不同的传播媒介？
正确答案:对传播媒介的认识和理解，既可以从概念解释、特点分析入手，也可以通过时空偏倚、参与程度、传播速度、保存时间、媒介威望、传播过程等六种尺度和标准进行分析。 -
第8题：
新课程教师角色应如何定位？
正确答案:新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。 -
第9题：
教师的职业角色是如何形成的？
正确答案: 教师角色的形成一般经历三个阶段：
1）角色认知阶段。角色认知指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认识和与社会其他角色的关系的认识。
2）角色认同阶段。教师角色认同指通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。
3）角色信念阶段。教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。 -
第10题：
教师角色认同主要是指对教师角色的（）
- A、认识
- B、包容
- C、接纳
- D、排斥
正确答案:A,C -
第11题：
问答题如何正确认识教师在道德教育中的角色与地位？正确答案： 第一，教师并非至上的道德权威或道德仲裁者，但教师必须是道德的信奉者、示范者。
第二，教师作为教育者、示范者，不能把自己的道德或价值立场强加于学生，而更多的扮演的是指导者、示范者角色，对学生进行价值引导。
第三，教师的价值引导必须是正当的和道德上正确的。
第四，教师在道德教育中的角色并非“铁板一块”。会因对象、价值范畴、德育内容以及情景的不同，而存在一定程度的差异。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是角色集？如何认识自身的角色集？正确答案： 角色不是孤立的，而是与其他角色联系在一起的。
角色集，相互联系，相互依存，相互补充的角色就是角色集。
包括两种情况：多种角色集于一身，强调个人内在的角色关系；相互依存的一组角色，强调的是人与人之间的关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
不同部门或人群对教师职业有不同的期待,使得教师有时候左右为难,这是()。单选A. 角色间冲突
B. 角色不清
C. 角色内冲突
D. 角色混乱答案：C解析：知识点： 社会心理学 /角色
人们对某种角色的社会期待不同，会导致个体体验【角色内冲突】。角色失调有四种形式：①角色冲突（角色间冲突【作为儿子和丈夫的角色的冲突】+角色内冲突【学生期待老师素质教育，家长期待老师提高分数】）②角色不清（不知道这个角色要干什么）③角色中断（经理辞职）④角色失败（官员渎职下台）。 -
第14题：
李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的( )。
A.角色认知阶段
B.角色认同阶段
C.角色信念阶段
D.角色完善阶段答案：A解析：角色认知指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的 其他角色的关系的认识。题干表述李老师处于角色认知阶段。 -
第15题：
什么是角色游戏？教师应如何指导幼儿的角色游戏？
1.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
2.教师应该这样指导幼儿的角色游戏：
（1）丰富儿童的知识经验。
（2）鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
（3）在游戏中渗透德育，让幼儿懂得协调、合作和谦让。
（4）教会儿童分配和扮演游戏的角色。
（5）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
（6）教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。
（7）在角色游戏中，幼儿是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者
略 -
第16题：
一个团队里面包含各种角色，不同角色类型有不同的特点。对团队角色类型的正确认识是：（）
- A、通过合作弥补不同团队角色的不足
- B、完美的人才可以领导团队
- C、不利于团队的角色一定要排斥
- D、不同角色分工不同，因而其重要性也不同
正确答案:A -
第17题：
如何调适教师角色的心理冲突？
正确答案: 正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。
1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。
2、期望适度不断成功。目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。
3、在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态。重要原因是之一是教师情系学生。充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。
4、教师要减少人际冲突。首先要严以律己。宽以待人，乐交善处。开朗豁达。容人之短。 -
第18题：
某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）
- A、角色认知
- B、角色认同
- C、角色实践
- D、角色信念
正确答案:A -
第19题：
如何正确认识教师在道德教育中的角色与地位？
正确答案:第一，教师并非至上的道德权威或道德仲裁者，但教师必须是道德的信奉者、示范者。
第二，教师作为教育者、示范者，不能把自己的道德或价值立场强加于学生，而更多的扮演的是指导者、示范者角色，对学生进行价值引导。
第三，教师的价值引导必须是正当的和道德上正确的。
第四，教师在道德教育中的角色并非“铁板一块”。会因对象、价值范畴、德育内容以及情景的不同，而存在一定程度的差异。 -
第20题：
李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的（）。
- A、角色认知阶段
- B、角色认同阶段
- C、角色信念阶段
- D、角色完善阶段
正确答案:A -
第21题：
某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）
- A、角色认知
- B、角色认同
- C、角色实践
- D、角色信念
正确答案:D -
第22题：
多选题教师角色认同主要是指对教师角色的（）A认识
B包容
C接纳
D排斥
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题一个团队里面包含各种角色，不同角色类型有不同的特点。对团队角色类型的正确认识是：（）A通过合作弥补不同团队角色的不足
B完美的人才可以领导团队
C不利于团队的角色一定要排斥
D不同角色分工不同，因而其重要性也不同
正确答案： C解析： 一个团队里面包含各种角色，不同角色类型有不同的特点。通过合作弥补不同团队角色的不足，使团队合作更为默契出色。