从根本上说，教师的教育威信来自于（）。A、教师高尚的教育人格B、教师的社会地位优势C、社会尊师重教的传统D、学生对教师的畏惧心理

教师的威信有两种:一种是权力威信,一种是信服威信。

教师的威信主要来自于学生。学校赋予教师管理学生的权力属于权力威信,而教师应该树立来源于学生的信服威信，而不应该追求权力威信。

教师威信是教师的教育教学行为对学生的影响所产生的众望所归的心理效应，把教育和教学对象紧密聚集在自己周围，是进行双向交流、完成教学任务的重要条件。教师的威信体现着对学生的凝集、吸引力、号召力和影响力。教师威信是开展有效教学的基础和前提。赫尔巴特说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视任何其他意见。”可以从构成威信的三个方面分别论述教师威信对教学成效的影响：(1)人格威信对教学成效的影响。教师表现出来的求真务实、爱岗奉献的人格魅力是教师威信的重要来源。教师在教学和日常交往中变现出来的认真负责、维护和坚持真理、刚正不阿的人格以及以身作则的行为范式，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会带来信服和敬重的威信感。(2)学识威信对教学成效的影响。学识是人格完善的重要条件。虽然不同的时期有着不同的知识观，但知识对人及人格的重要意义从来都没有被否定，因而，教师应该具有深厚的人文知识素养。教师只有具备了丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，乃至信手拈来、旁征博引。也只有这样的教师才能给学生树立现实的榜样，激发学生的求知欲，影响学生的知识、能力的发展和人格的完善。(3)情感威信。一个教师如果对他的学生既当老师，又做朋友，爱生如子、平等相待，从思想上、学习上和生活上予以关心爱护，学生就会产生信赖感。如果教师对学生怀着真挚的情感，为人谦逊，态度和蔼，就会使学生产生亲切感。在有了信赖感和亲切感后，教师对学生的影响力就增强，教师的威信也就会无形地得到提高。

教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。

教师威信实质反映了一种良好的师生关系，是具有积极肯定意义的人际关系的反映。它的维持和发展主要靠人格影响。

教师的威信主要指教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力。故选A。