课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。

第1题：

课程设计的取向即：（）。

A课程设计的方向

B课程设计的标准

C课程设计的模式

D制约课程设计活动的价值准则

第2题：

布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上（）的设计思路。

第3题：

“课程设计”与“课程开发”的关系是（）。

• A、课程设计等于课程开发
• B、课程设计包括课程开发
• C、课程开发包括课程设计
• D、无联系

第4题：

根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

第5题：

结构主义课程设计思想的代表任务是（）。

• A、布鲁纳
• B、皮亚杰
• C、赞可夫
• D、巴比特

第6题：

文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。

第7题：

课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。

A结构主义心理学的课程设计

B认知主义心理学的课程设计

C人本主义心理学的课程设计

D行为主义心理学的课程设计

第14题：

管理培训课程设计的基本点表述错误的是（）。

• A、培训课程设计是培训活动的纲领
• B、培训课程是培训活动的细目
• C、管理培训课程设计的基本原则：要符合成人学习的知识规律
• D、培训课程设计的本质目标是制定培训策略
• E、人力资源开发由是职业开发、培训与组织发展三个部分组成。

第15题：

“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。

• A、以学习者为中心的课程设计模式
• B、以科目为中心的课程设计模式
• C、以问题解决为中心的课程设计模式
• D、以教师活动为中心的课程设计模式

第16题：

实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。

第17题：

英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。

第18题：

课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。

第19题：

美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。

• A、结构主义
• B、实用主义

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：