在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。A、悬念启下B、比较异同C、巩固练习D、拓展延伸

题目

在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。

  • A、悬念启下
  • B、比较异同
  • C、巩固练习
  • D、拓展延伸
相似考题

1.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂里创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

2.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（ ）

3.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

4.促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的__________，满足课堂内个人和集体的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

更多“在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫”相关问题

  • 第1题：

    教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的复合活动。（ ）


    正确答案：√
    √

  • 第2题：

    教师资格考试:.( )是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动

    10.( )是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动　　A.课堂教学　　B.教学组织　　C.课堂氛围

    D.课堂管理


    D．课堂管理

  • 第3题：

    历史课堂教学中教师组织学生活动应注意哪些问题


    答案：
    解析：
    应注意的问题： (1)坚持正确的思想导向和价值判断。
    (2)充分激发学生的历史学习兴趣。
    (3)注重对基本史实进行必要的讲述。
    (4)引导学生学会学习。学会思考。
    (5)注意历史知识多领域、多层次的联系。
    (6)提倡教学方式、方法和手段的多样化。
    (7)注重培养学生的创新意识和实践能力。

  • 第4题：

    在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（　　）。

    A．悬念启下
    B．比较异同
    C．巩固练习
    D．拓展延伸

    答案：C
    解析：
    本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用．又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。这属于巩固练习，故选C。

  • 第5题：

    在课堂外，教师要组织学生开展一定的活动，除了让学生学好文化知识外，还可以丰富学生的课余生活，增加学生的社会活动体验。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    传统教育派在教学实践中表现出（）三个中心。

    • A、教师、课堂、活动
    • B、学生、课堂、活动
    • C、学生、经验、活动
    • D、教师、书本、课堂

    正确答案:D

  • 第7题：

    教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。

    • A、学生
    • B、教学活动
    • C、教学媒体
    • D、教师

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    （）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。

    • A、课堂组织
    • B、课堂管理
    • C、课堂安排
    • D、课堂氛围

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

    正确答案： 学习环境
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。
    A

    悬念启下

    B

    比较异同

    C

    巩固练习

    D

    拓展延伸


    正确答案： B
    解析： 本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用，又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。这属于巩固练习，故选C。

  • 第11题：

    填空题
    课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

    正确答案： 学习环境
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课堂教学活动是在（）之间展开的。
    A

    教师与学生

    B

    教师与家长

    C

    学生与家长

    D

    学生


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    课堂教学书面言语技术的含义是()

    A.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字、图片等传达教学信息的活动

    B.教师在课堂上在黑板上，以文字传达教学信息的活动

    C.教师在课堂上在黑板上，以图片传达教学信息的活动

    D.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字等传达教学信息的活动


    参考答案：A

  • 第14题：

    课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ）


    正确答案：√
    略。

  • 第15题：

    课堂教学效率的高低主要取决于（）的相互协调。

    A.教师、学生、课堂情境
    B.教师、学生、课堂组织
    C.教师、学生、课堂纪律
    D.教师、学生、课堂气氛

    答案：A
    解析：
    课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

  • 第16题：

    翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    （）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。

    • A、课堂教学
    • B、教学组织
    • C、课堂氛围
    • D、课堂管理

    正确答案:D

  • 第18题：

    下列不属于单体生物的是（）。

    • A、一群羊
    • B、一窝小鸟
    • C、一只鸡
    • D、一棵松树

    正确答案:D

  • 第19题：

    课堂教学活动是在（）之间展开的。

    • A、教师与学生
    • B、教师与家长
    • C、学生与家长
    • D、学生

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    传统教育派在教学实践中表现出（）三个中心。
    A

    教师、课堂、活动

    B

    学生、课堂、活动

    C

    学生、经验、活动

    D

    教师、书本、课堂


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。
    A

    课堂组织

    B

    课堂管理

    C

    课堂安排

    D

    课堂氛围


    正确答案： D
    解析： 课堂管理是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。

  • 第22题：

    多选题
    活动课程以（　　）为中心。
    A

    教师

    B

    学生

    C

    直接体验

    D

    课堂

    E

    实践活动


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    请简述教师在课堂教学活动中的角色定位。

    正确答案：
    解析：

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