材料：胸廓变化和呼吸的关系提出问题：到底是胸廓扩大，导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？师生共同演示自制教具（去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓，吸管模拟气管和支气管，气球模拟肺，底部的橡皮膜模拟膈肌）引导学生观察、讨论：矿泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小气球代表什么？橡皮膜代表什么？当推拉橡皮膜的时候，你观察到什么现象？气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？学生：向下拉橡皮膜的时候，气球胀大；向内推橡皮膜的时候，气球回缩。出示材料：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞，没有肌肉，没有收缩能力，不可能自动扩大、缩小。结合试

题目

材料：胸廓变化和呼吸的关系提出问题：到底是胸廓扩大，导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？师生共同演示自制教具（去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓，吸管模拟气管和支气管，气球模拟肺，底部的橡皮膜模拟膈肌）引导学生观察、讨论：矿泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小气球代表什么？橡皮膜代表什么？当推拉橡皮膜的时候，你观察到什么现象？气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？学生：向下拉橡皮膜的时候，气球胀大；向内推橡皮膜的时候，气球回缩。出示材料：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞，没有肌肉，没有收缩能力，不可能自动扩大、缩小。结合试验现象及所给资料，分析、推理得出结论：胸廓扩大，导致了肺的扩大；胸廓缩小，导致肺缩小。根据材料回答： （1）简述简易生物教具制作的原则。 （2）在教学过程中，经常用到模型，简述模型作为直观教具的优缺点。

相似考题

1.“反常呼吸征”的胸廓改变是：A．吸气时受伤胸廓塌陷B．吸气时受伤胸廓隆起C．吸气时受伤胸廓无改变D．呼气时受伤胸廓塌陷E．呼气时受伤胸廓隆起

2.患者男性，28岁。施工时不慎从4米高处跌下，半小时后被送入急诊室。体检： 左侧胸压痛明显、胸廓塌陷、有骨擦感及反常呼吸征。“反常呼吸征”的胸廓改变是： A. 吸气时受伤胸廓塌陷 B. 呼气时受伤胸廓塌陷 C. 吸气时受伤胸廓隆起 D. 呼气时受伤胸廓无改变 E. 吸气时受伤胸廓无改变

3.材料： 胸廓变化和呼吸的关系 提出问题：到底是胸廓扩大，导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大 师生共同演示自制教具(去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓、吸管模拟气管和支气管、气球模拟肺、底部的橡皮膜模拟膈肌)引导学生观察、讨论：矿泉水瓶代表什么 吸管代表什么 小气球代表什么 橡皮膜代表什么 当推拉橡皮膜的时候，你观察到什么现象 气球 在什么情况下胀大 在什么情况下回缩 学生：向下拉橡皮膜的时候，气球胀大；向内推橡皮膜的时候，气球回缩。 出示材料：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞，没有肌肉，没有收缩能力，不可能自动扩大、缩小。 结合实验现象及所给资料，分析、推理得出结论：胸廓扩大，导致了肺的扩大；胸廓缩小，导致肺缩小。 问题： (1)简述简易生物教具制作的原则。(8分) (2)在教学过程中，经常用到模型，简述模型作为直观教具的优缺点。(12分)

4.肺气肿患者的呼吸训练主要为A、吸气训练B、呼气训练C、胸廓扩张训练D、胸廓扩张训练和吸气训练E、腹式呼吸和缩唇呼气训练

参考答案和解析
正确答案: （1）简易生物教具制作的原则：①科学性原则；②启发性原则；③实用性原则；④简易化原则；⑤艺术性原则；⑥安全性原则。
（2）优点：能立体地展示结构特征和各组成部分相互间的联系；能展现生命活动中的关键环节及特征：能显示生物界发展变化的过程；能反映生态学关系，容易说明生物体的三维空间结构；可以拆卸、重组。缺点：不能作为全真替代物；常带有非真实性的特征；细微之处演示效果不好。
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  • 第1题：

    人在吸气时，胸腔和肺内压的变化是（　　）。

    A．胸廓扩张。肺内压增大
    B．胸廓扩张．肺内压减小
    C．胸廓缩小，肺内压减小
    D．胸廓缩小，肺内压增大

    答案：B
    解析：
    人在吸气时，肋间外肌收缩，肋骨上提，胸骨向上、向外移动，使胸廓的前后径和左右径都增大；同时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大。这时，胸廓扩大，肺随着扩张，肺的容积增大，肺内气压下降，外界空气就通过呼吸道进入肺，完成吸气动作。故本题选择B选项。

  • 第2题：

    人体在吸气时发生的变化是（）

    • A、胸廓扩大、肺内气压＜外界气压
    • B、胸廓扩大、肺内气压＞外界气压
    • C、胸廓缩小、肺内气压＜外界气压
    • D、胸廓缩小、肺内气压＞外界气压

    正确答案:A

  • 第3题：

    患者，男性，28岁。施工时不慎从4米高处跌下，半小时后被送入急诊室。体检：血压4/2kPa（30/15mmHg），神清、气促、面色苍白、四肢发凉、脉细弱，左侧胸压痛明显，胸廓塌陷、有骨擦感及反常呼吸征，左胸有一2cm×2.5cm创口，可听到气体出入创口响声，左侧呼吸音消失，右侧呼吸音减低提问：“反常呼吸征”的胸廓改变是：（）

    • A、吸气时受伤胸廓塌陷
    • B、呼气时受伤胸廓塌陷
    • C、吸气时受伤胸廓隆起
    • D、呼气时受伤胸廓隆起
    • E、吸气时受伤胸廓无改变
    • F、呼气时受伤胸廓无改变

    正确答案:A,D

  • 第4题：

    胸廓的变化与呼吸的关系是（）

    • A、胸廓扩张引起肺扩张
    • B、胸廓扩张引起肺收缩
    • C、肺扩张引起胸廓扩张
    • D、肺收缩引起胸廓扩张

    正确答案:A

  • 第5题：

    单选题
    人体在吸气时发生的变化是（）
    A

    胸廓扩大、肺内气压＜外界气压

    B

    胸廓扩大、肺内气压＞外界气压

    C

    胸廓缩小、肺内气压＜外界气压

    D

    胸廓缩小、肺内气压＞外界气压


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    材料：胸廓变化和呼吸的关系提出问题：到底是胸廓扩大，导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？师生共同演示自制教具（去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓，吸管模拟气管和支气管，气球模拟肺，底部的橡皮膜模拟膈肌）引导学生观察、讨论：矿泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小气球代表什么？橡皮膜代表什么？当推拉橡皮膜的时候，你观察到什么现象？气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？学生：向下拉橡皮膜的时候，气球胀大；向内推橡皮膜的时候，气球回缩。出示材料：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞，没有肌肉，没有收缩能力，不可能自动扩大、缩小。结合试验现象及所给资料，分析、推理得出结论：胸廓扩大，导致了肺的扩大；胸廓缩小，导致肺缩小。根据材料回答： （1）简述简易生物教具制作的原则。 （2）在教学过程中，经常用到模型，简述模型作为直观教具的优缺点。

    正确答案： （1）简易生物教具制作的原则：①科学性原则；②启发性原则；③实用性原则；④简易化原则；⑤艺术性原则；⑥安全性原则。
    （2）优点：能立体地展示结构特征和各组成部分相互间的联系；能展现生命活动中的关键环节及特征：能显示生物界发展变化的过程；能反映生态学关系，容易说明生物体的三维空间结构；可以拆卸、重组。缺点：不能作为全真替代物；常带有非真实性的特征；细微之处演示效果不好。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    人在平静时完成吸气动作，呼吸肌和胸廓的变化是（）

    • A、肋间外肌收缩，膈肌舒张，胸廓容积扩大
    • B、肋间外间肌舒张，膈肌收缩，胸廓容积缩小
    • C、肋间外肌收缩，膈肌收缩，胸廓容积扩大
    • D、肋间外肌舒张，隔肌舒张，胸廓容积缩小

    正确答案:C

  • 第8题：

    "反常呼吸征"的胸廓改变是（）

    • A、吸气时受伤胸廓塌陷
    • B、呼气时受伤胸廓塌陷
    • C、吸气时受伤胸廓隆起
    • D、呼气时受伤胸廓隆起
    • E、吸气时受伤胸廓无改变

    正确答案:A,D

  • 第9题：

    患者，男性，25岁，不慎从4米高处跌下，半小时后被送入急诊室。体检：血压30/15mmHg，神清，气促，面色苍白，四肢发凉，脉细弱，左侧胸压痛明显、胸廓塌陷、有骨擦感及反常呼吸征，左胸见一2cm×2.5cm创口，可听到气体出入创口响声，左侧呼吸音消失，右侧呼吸音减低。“反常呼吸征”的胸廓改变是（）。

    • A、吸气时受伤胸廓塌陷
    • B、吸气时受伤胸廓隆起
    • C、吸气时受伤胸廓无改变
    • D、呼气时受伤胸廓塌陷
    • E、呼气时受伤胸廓隆起
    • F、呼气时受伤胸廓无改变

    正确答案:A,E

  • 第10题：

    多选题
    “反常呼吸征”的胸廓改变是（　　）。
    A

    吸气时受伤胸廓塌陷

    B

    吸气时受伤胸廓隆起

    C

    吸气时受伤胸廓无改变

    D

    呼气时受伤胸廓塌陷

    E

    呼气时受伤胸廓隆起

    F

    呼气时受伤胸廓无改变


    正确答案： F,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    "反常呼吸征"的胸廓改变是（）
    A

    吸气时受伤胸廓塌陷

    B

    呼气时受伤胸廓塌陷

    C

    吸气时受伤胸廓隆起

    D

    呼气时受伤胸廓隆起

    E

    吸气时受伤胸廓无改变


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

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