某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。A、错误，教师对学生的评价要保证公平、公正B、正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求C、错误，教师没有维护学生的自尊心D、正确，体现了因材施教的原则

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

教师要关注各种评价活动和结果对学生学习和教师教学的反拨作用，要反思（）。

• A、评价是否促进了学生英语学科核心素养的形成和发展
• B、评价是否促进了学生自信心的建立和全面进步
• C、评价是否反映了学生的学习成就或不足
• D、评价是否反映了教师教学中的成功与不足

第9题：

在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问案例中，教师的做法是否正确？为什么？

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

第18题：

第19题：

以下教师对语文课程评价的表述，不当的一项是（）。

• A、语文课程评价不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程
• B、语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况
• C、评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等
• D、写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况

第20题：

在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。上述案例中，李老师的做法是否正确？为什么？

第21题：

以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）

• A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
• B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
• C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
• D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

第22题：

第23题：