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第1题：
简述露天开采的优缺点？
正确答案: 优点：
⑴建设速度快开采强度高，生产能力大；
⑵机械程度高，劳动条件好，安全可靠；
⑶生产成本低，露天开采成本仅为地下开采成本的一半左右；
⑷矿石的损失贫化低，露天开采矿石损失率和贫化率一般在3—6%而地下为30—35%；
⑸木材用量少，露天每开采出一千吨矿石平均用木材0.1m3（铁路运输为0.8m3）而地下开采出1千吨矿石平均用木材15m3。
缺点：
⑴基建投资总额大；
⑵占用大量土地和农田、草场；
⑶受气候影响大。 -
第2题：
论述金属矿床露天开采的生产工艺过程中各个工序环节之间的关系。
正确答案: 金属矿床开采的生产工艺过程一般为：穿孔、爆破、铲装、运输与排岩，各工序环节相互衔接、相互制约，构成了露天开采的最基本生产周期。
穿孔作业是露天开采的第一道生产工序，其作业内容是采用某种穿孔设备在计划开采的台阶区域内穿凿炮孔，为其后的爆破工作提供装药空间。穿孔质量的好坏直接影响着爆破工序的生产效率与爆破质量。爆破是露天开采的又一重要工序，通过爆破作业，将整体矿岩进行破碎及松动，形成一定形状的爆堆，为后续的采装作业提供工作条件。因此，爆破工作质量、爆破效果的好坏，直接影响着后续采装作业的生产效率与采装作业成本。
采装与运输作业是密不可分的，两者相互影响、相互制约。如何选择采运设备，采运设备的规格与数量匹配是否合理，采装工作与运输工作的衔接是否流畅，都将影响矿山企业的生产效率与生产成本。为了保证金属矿床安全、持续地开采，通常废石的剥离量要比矿石的采掘量大几倍，而剥离下的废石须运到指定场地进行堆放。将剥离下的废石运输到废石场进行排弃，称做排岩，废石场的位置、排岩方法和排岩工艺的选择是否合理直接影响着排岩工程的经济效率，同时也对环境和生态平衡有着十分重要的意义。 -
第3题：
论述离心铸造的优缺点。
正确答案: 优点：
（1）铸件在离心力的作用下结晶凝固，所以组织细致，无缩孔，气孔，眼等缺陷，因而机械性能良好。
（2）铸造圆形中空铸件无需用型芯，也不必配制浇注系统。
（3）可以铸造流动性差的金属。
缺点：
（4）对某此合金，铸造时出现比重偏析。
（5）铸件内孔尺寸精度不高，表面质量较低，增加了内孔的切削加工余量。 -
第4题：
论述主要的发酵类型及其各自的优缺点。
正确答案: （1）分批发酵
定义：指在一封闭系统内含有初始限量基质的发酵方式。在这一过程中，除了氧气、消泡剂及控制pH的酸或碱外，不再加入任何其它物质。发酵过程中培养基成分减少，微生物得到繁殖。
特点：非恒态的培养方法，物理，化学和生物参数都随时间而变化，是一个不稳定的过程。
优点：操作简单；操作引起染菌的概率低；不会产生菌种老化和变异等问题。
缺点：非生产时间较长、设备利用率低。
（2）补料分批发酵
补料分批发酵，是介于分批培养和连续培养之间的一种过渡培养方式。补料分批培养是指在分批培养过程中，间歇或连续地补加新鲜培养基的培养方法。
特点：处于半稳态，尽管随着时间的延长，培养液中菌体总量增加，但实际上细胞质量浓度保持不变，μ≈D。
优点：可以解除底物的抑制、产物反馈抑制和葡萄糖分解阻遏效应。与连续培养相比，补料分批培养不需要严格的无菌条件，也不会产生菌种老化和变异问题，其适用范围也比连续培养广，最终产物含量高，有利于产物的分离。
（3）连续发酵：
定义：培养过程中，连续地向发酵罐中加入培养基，同时以相同流速从发酵罐中排出含有产品的发酵液。
连续培养与分批培养相比，有以下优点：
a.可以提高设备的利用率和生产效率，只保持一个生长期的稳定状态。
b.发酵中各参数趋于恒定，便于确定最佳培养条件以及自动控制。
c.易于分期控制，可以在不同的罐中控制不同的条件。
不足：杂菌污染问题、菌株变异问题、产物提取纯化成本较高。 -
第5题：
问答题论述露天开采的优缺点.正确答案： 露天开采与地下开采相比较、有以下优缺点。
优点：（1）矿山生产能力大；（2）劳动效率高；（3）生产成本低；（4）安全程度高，劳动条件好；（5）建设速度快；（6）木材消耗少，特别是采用汽车运输时。
缺点：（1）往往需剥去比矿石量多几倍乃至十几倍的表土和废岩；（2）占地面积大，且对环境有深远的影响；
（3）受气候影响大；（4）需引进大型设备，投资较大。解析： 暂无解析 -
第6题：
论述定量方法和定性方法优缺点。
正确答案: （1）优点；首先它能够快速地进行大规模的社会调查，因此能家谱哈珀地适应当代大学生社会需求，其次定量方法通过运用统计合和数学分析而大大提高了社会研究标准精确分程度，并且讲究严密的逻辑推理，因而其结论更准确，更科学，最后，定量方法还能大大提高理论的抽象化和概括性程度，并能够对社会现象之间的因果关系进行精确的分析。
（2）缺点；首先由于定量的方法是对大量样本的少数特征作精确的计量，因而它在每个个案好坏里获得的数据往往较少，并且是比较表面的，很难获得深入、广泛的信息容易被调查者深层的动机和具体社会过程中的一些复杂因素，其次，由于社会现象是错综复杂的，一种社会现象的产生往往有众多难以控制的影响因素，钦此，很难客观、准确地确立两个变量之间的因果关系，此外，无法得出普遍的经验概括，因而也无法依赖数量分析。 -
第7题：
论述橡胶的优缺点。
正确答案: 橡胶的优缺点是：
优点：
⑴对基体结构的适应性强，可进行较复杂异形构件的衬覆；
⑵具有良好的缓和冲击、吸收振动能力；
⑶衬里破坏较易修复；
⑷衬胶方式灵活，对于小型部件，可采用车间衬胶，对于大型设备，可采用现场衬胶；
⑸衬胶层的整体性能好，致密性高，具有良好的抗渗性能；⑹橡胶衬里的价格较低，其价格性能比非常具有竞争力。
缺点：
⑴耐用热性能较差，一般硬质橡胶的使用温度为90℃以下，软质橡胶为-25～150，℃；
⑵对强氧化性介质的化学稳定性较差；
⑶橡胶衬里容易被硬特等造成机械性损伤；
⑷橡胶的导热性能差，一般其导热系数为0.576～1kj/（m•h•℃）；
⑸硬质橡胶的膨胀系数要比金属大3～5倍，在温度剧变、浊差较大时，容易使衬胶开裂及胶层和基体之间出现剥离脱层现象；
⑹设备衬胶后，不能在基体进行焊接施工，否则会引起胶层遇高温分解，甚至发生火灾事故。 -
第8题：
论述地面堆码的优缺点。
正确答案: 地面直接堆码是大批量货品的垂直布置形式。它是将货品的单位包装直接堆码在垛基上，层层堆码到一定高度。其优缺点具体内容如下：
（1）地面堆码的优点：①适于形状不规则货品的储存；②适合大量可堆叠货品的储存；③只需简单的建筑即可；④堆叠尺寸能根据储存量适当调整；⑤通道的需求较小，且容易改变。
（2）地面堆码的缺点：①不能兼顾先进先出。若要先进先出，则必须增加翻堆作业，造成工作负荷增大并易损坏货品；②堆叠边缘无法被保护，容易被搬运设备损坏；③地面堆码不容易整齐，不适合小单位的拣取作业；④不适于储存某些特殊货品。如易燃物，需置于一定高度。 -
第9题：
问答题论述金属矿床露天开采的生产工艺过程中各个工序环节之间的关系。正确答案： 金属矿床开采的生产工艺过程一般为：穿孔、爆破、铲装、运输与排岩，各工序环节相互衔接、相互制约，构成了露天开采的最基本生产周期。
穿孔作业是露天开采的第一道生产工序，其作业内容是采用某种穿孔设备在计划开采的台阶区域内穿凿炮孔，为其后的爆破工作提供装药空间。穿孔质量的好坏直接影响着爆破工序的生产效率与爆破质量。爆破是露天开采的又一重要工序，通过爆破作业，将整体矿岩进行破碎及松动，形成一定形状的爆堆，为后续的采装作业提供工作条件。因此，爆破工作质量、爆破效果的好坏，直接影响着后续采装作业的生产效率与采装作业成本。
采装与运输作业是密不可分的，两者相互影响、相互制约。如何选择采运设备，采运设备的规格与数量匹配是否合理，采装工作与运输工作的衔接是否流畅，都将影响矿山企业的生产效率与生产成本。为了保证金属矿床安全、持续地开采，通常废石的剥离量要比矿石的采掘量大几倍，而剥离下的废石须运到指定场地进行堆放。将剥离下的废石运输到废石场进行排弃，称做排岩，废石场的位置、排岩方法和排岩工艺的选择是否合理直接影响着排岩工程的经济效率，同时也对环境和生态平衡有着十分重要的意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述科学型管理的优缺点。正确答案： （1）科学管理模式的优点
①有利于提高管理的有效性
科学管理模式是以反映教育规律和管理规律的科学理论为指导，利用系统科学的思想方法和定性定量研究相结合的技术方法研究教育管理问题，意在探索教育管理问题的深层原因，揭示教育管理的规律，进行科学的决策，提高管理的有效性。②科学管理能有效地排除人为因素的干扰，提高管理的科学性。
例如，对教师的年终考核，过去的做法是采用民主集中的方法，群众评议，领导决定。群众评议是凭印象，凭人缘。领导集中是看态度，特别是看对领导的态度。不论是领导还是群众都不把工作成绩作为考核的主要内容。这样一来年终考核便引导教师平时把主要的精力放在处理人际关系上，特别要搞好与领导的关系。这样的考核是不利于调动教师工作的积极性的。教育评估为年终考核提供了科学的评价体系：群众评价占20%，主要考核教师的工作态度、工作表现、工作能力；领导评价占80%，其中教学工作量占30%，教学效果占15%，教学成果获奖占4%，学生评估占8%，教研室主任评价占8%，科研成果占12%，社会工作兼职占3%。每一项的得分，都有一定的评价标准，评估者可以根据个人的认识来确定被评者得分的高低。最后将群众评价的平均分与领导评价的平均分相加，得出每个人的年终考核分。按得分的高低分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。显然，量化的评价体系尽可能地排除了人为因素，使年终考核更趋客观、公正，更加科学。科学评价能有效地将教师的主要精力引导到教学、科研上来。
（2）科学管理模式的局限性
科学管理模式为教育管理带来了新的理念、新的思维方法和新的管理手段。但正因为科学管理模式主要是技术层面的操作，这就不能不使它在教育管理中表现出一定的局限性。
①很难用于方向性的宏观决策
教育管理中方向性的宏观决策体现着社会政治制度和经济体制的要求，代表着社会政治集团的利益，它不是定量分析的结果，而是社会发展规律、社会现实分析和国家政治需要的结果。所以科学管理模式并不能用于对国家教育方针政策的研究和制定。例如，自九十代末开始的高等教育连年大规模的扩招，就不是调查统计的结果。没有人去对人才市场的各类人才的需要量和全国高校的最大培养能力进行全面系统的准确分析、科学的预测。高校扩招在更大的意义上是国家扩大内需、拉动经济、提高国民素质的需要，有更强的政治色彩。
②不适应于对非理性因素的分析和处理
科学管理模式注重的是理性的逻辑分析，长于量化的数据处理，便于抽象出直接的因果关系。因为说到底，科学管理模式是建立的数理逻辑的基础之上的，借用的是最先进的数理原理和电子技术手段。但是管理中有大量的非理性化的因素，如人的情感、兴趣、灵感、直觉、工作技能、工作习惯、意志努力、偶然的机会……这些是无法用数理逻辑的方法的处理的，是无法把它们输入计算机的。
③过分重视量化的因素而忽视了人的行为
教育管理是一种复杂的社会现象和社会活动，且不说管理过程中的诸多因素无法量化，更重要的是教育管理的主体——管理者和被管理者都是人。人是有着主观能动性的个体，每个人都有自己的思想观点、立场方法、行为习惯、价值标准。在使用科学管理的方法和手段来处理教育管理活动中的各种问题时，这种人为的因素不可避免地掺入其中，使分析的结果带上主观的色彩，影响教育决策的客观和公正。
④专业性强难以普及
科学管理模式所采取的技术手段具有很强的专业性，需要专门的培训，不是一般人轻易就能掌握的。长于科学管理的人不但需要懂得管理科学的基本原理、思想方法，还要掌握科学管理的技术手段。这样才能在管理活动中具有科学管理的意识，主动运用科学的理论指导自己的管理工作，灵活地利用科学管理的方法设计管理的程序，进行科学的调查研究、预测、决策和规划，在进行管理的过程中科学的组织、指挥、协调、控制，用科学的手段对管理信息进行处理。解析： 暂无解析